小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)業(yè)評價(jià)實(shí)施方案4頁

1、小學(xué)生綜合實(shí)踐能力評價(jià)方案岳村鎮(zhèn)趙寨小學(xué)2011年小學(xué)生綜合實(shí)踐能力評價(jià)方案綜合實(shí)踐能力是一種綜合性、實(shí)踐性、客觀性、關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的課程形態(tài)，它的特殊性決定了其評價(jià)要采用整體觀、多元化、過程性等新的評價(jià)理念。一、評價(jià)原則和思路評價(jià)原則：評價(jià)時(shí)機(jī)的全程化：過程性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于過程性評價(jià)；評價(jià)主體的多元化：以教師評價(jià)為主，結(jié)合學(xué)生的自評和他評（包括家長）；評價(jià)方法的多樣化：除作品或成果評價(jià)，還包括平時(shí)觀察、作品制作、表現(xiàn)記錄等形式；評價(jià)要素的全面化：除測評科學(xué)知識的掌握外，更注重科學(xué)探究和情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評價(jià)；評價(jià)結(jié)果的模糊化：采用等級制評定，但評定結(jié)果有依可循。評價(jià)思路：

2、根據(jù)綜合實(shí)踐能力課程指導(dǎo)綱要確定大致評價(jià)思路如下：小學(xué)綜合實(shí)踐能力學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容為 “學(xué)習(xí)態(tài)度”、“工作方式”、“能力能力”三個(gè)部分?！澳芰δ芰Α辈糠萦旨?xì)分為 “探究能力”、“社會實(shí)踐、交往能力”、“收集、處理信息的能力”、“設(shè)計(jì)與操作能力”、“合作交流能力”等7個(gè)小項(xiàng)。評價(jià)采取結(jié)合教師平時(shí)觀察、學(xué)生自評和小組內(nèi)評價(jià)相結(jié)合的原則。評價(jià)結(jié)果分為“優(yōu)秀” 、“良好”、“合格”、“有待努力”三個(gè)等級“合作與交流能力”等多個(gè)要素的評價(jià)需要查閱學(xué)生成長檔案袋，建立學(xué)生成長檔案袋，把探究能力計(jì)劃卡、行動(dòng)卡，反思卡等各種過程性資料都放入成長袋中，以備學(xué)業(yè)評定時(shí)查閱。具體表現(xiàn)為：小學(xué)綜合實(shí)踐能力測評表1、認(rèn)真參加每一次能力。 2、努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)。3、做好資料積累和處理工作。4、主動(dòng)提出自己的設(shè)想。5、樂于合作，能和同學(xué)交流，尊重他人6、善于提問，樂于研究，勤于動(dòng)手。7、對社會有一定的責(zé)任心。8、能對自己進(jìn)行“反思”。9、實(shí)事求是，尊重他人想法與成果。10、不怕吃苦、勇于克服困難。11、能用多種途徑獲取信息。12、能運(yùn)用已有知識解決問題。13、會寫調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀察報(bào)告。14、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的方法。15、能大膽探索，想法、作品有創(chuàng)意。1