2022年軸對(duì)稱圖形說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載對(duì)稱 （軸對(duì)稱圖形）說課稿各位評(píng)委，上午好！今天我說課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)對(duì)稱。下面我從八方面進(jìn)行說課。一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo) 在教學(xué)建議中指出： 數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，使學(xué)生通過觀察、操作、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、教材分析本節(jié)課是北京出版社義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元中的內(nèi)容，在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不很陌生。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了前后、上下與左右，認(rèn)識(shí)了簡單的平

2、面圖形等內(nèi)容。本小節(jié)的教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生直觀感知實(shí)物與圖片的對(duì)稱性。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以了解軸對(duì)稱現(xiàn)象在生活中的普遍性，又能提高數(shù)學(xué)欣賞能力與空間想象能力，是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于物體的對(duì)稱現(xiàn)象已有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)軸對(duì)稱圖形概念還比較陌生。軸對(duì)稱現(xiàn)象是學(xué)生新接觸的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生具備初步的幾何識(shí)別能力，觀察能力和分析能力，本班學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高，有時(shí)學(xué)生對(duì)圖形的特點(diǎn)能看出來，但是表述不清。低年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間較短，活潑好動(dòng)是他們最大的特點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形， 感知軸對(duì)稱圖形的特征， 能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。精品學(xué)習(xí)

3、資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載(重點(diǎn)) 2、經(jīng)歷折一折，畫一畫的操作實(shí)踐活動(dòng)，在反復(fù)感知中形成圖形表象，發(fā)展學(xué)生空間觀念。 (難點(diǎn)) 3、感知欣賞軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。五、教法、學(xué)法教法：根據(jù)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本采用以探究發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法，設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔的教學(xué)方法，教學(xué)中教師精心設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性和思考性的問題，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的欲望，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探究問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。學(xué)法: 學(xué)生采用自主探究、合作交流、操作實(shí)踐

4、等學(xué)習(xí)方法，在活動(dòng)中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能。六、教學(xué)流程以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引思。師：談話引入：同學(xué)們，我昨天到眼鏡店看到了一副眼鏡，請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢?，我要不要買呢？（用課件出示一副不對(duì)稱的眼鏡圖片）學(xué)生匯報(bào)：不買，因?yàn)閮蛇叢灰粯?，不?duì)稱。師：大家都說眼鏡不對(duì)稱，到底怎樣才是對(duì)稱的呢？可以用手比劃一下。生：比劃兩邊大小一樣就是對(duì)稱的了。師：看來眼鏡我得選一個(gè)對(duì)稱的才行。感謝同學(xué)們，真會(huì)出主意。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)稱”的數(shù)學(xué)知識(shí)。板書：對(duì)稱（從生活現(xiàn)象引入教學(xué)，讓學(xué)生初步感知不對(duì)稱與對(duì)稱的事物“老師讓孩子幫助精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -

5、 - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載出主意）這樣最能引起孩子的好奇心，學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，每一個(gè)孩子都想急于表現(xiàn)自己。所以都在進(jìn)行認(rèn)真專注的思考。通過觀察他們很快發(fā)現(xiàn)了眼鏡的左右鏡片的不對(duì)稱，從而找到問題解決的答案，這樣就很自然的導(dǎo)入新課這節(jié)課我們學(xué)習(xí)有關(guān)“對(duì)稱”的知識(shí)。這樣既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又開拓學(xué)生的思維，還發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達(dá)到情境（景）交融的教學(xué)效果。）二、實(shí)踐探究，形成概念。 （初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形）1 初步形成“對(duì)稱”概念。（在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生一個(gè)

6、探究性的學(xué)習(xí)天地。教師成為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行設(shè)疑，完成了學(xué)生自主探究的一個(gè)自主發(fā)現(xiàn)問題自主研究問題自主解決問題自主應(yīng)用知識(shí)的過程。）所以我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)（說一說、折一折、剪一剪）說一說 （是讓學(xué)生通過觀察、設(shè)想、驗(yàn)證的方法試著描述對(duì)稱圖形的概念。）師：春天來了，同學(xué)們都喜歡外出放風(fēng)箏，風(fēng)箏的圖形有蜻蜓、燕子、蝴蝶的等等，它們有什么共同點(diǎn)呢 ? 生：它們都是對(duì)稱的。師：通過觀察，你們覺得它們是對(duì)稱的，但是是不是真的對(duì)稱？你們有什么好辦法來驗(yàn)證一下呢？（以蝴蝶圖為例）生：同桌商量想辦法然后來回答?？梢园褕D形對(duì)折比一比看對(duì)折后的圖是不是疊在一起，如

7、果疊在一起就是一樣的。師：在學(xué)生回答時(shí)總結(jié)出學(xué)生操作驗(yàn)證的過程，并且?guī)椭鷮W(xué)生組織語言。板書：沿一條直線對(duì)折完全重合對(duì)稱圖形師小結(jié) : 想要驗(yàn)證一個(gè)圖形是不是對(duì)稱的，可以把圖對(duì)折后看兩邊是不是完全重合，如果完全重合此圖是對(duì)稱的，沒有完全重合就不對(duì)稱。折一折 （讓學(xué)生試著用對(duì)折的方法判斷一個(gè)圖形是不是對(duì)稱圖形，邊做邊說原因。其目的在鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。）師：還有其它的圖形它們是對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)你選擇一個(gè)來驗(yàn)證。（以蜻蜓圖為例）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎

8、下載生：到前面邊操作邊說明圖形是不是對(duì)稱圖形。我把蜻蜓圖對(duì)折后它的兩邊完全重合了，蜻蜓圖是對(duì)稱圖形。師：他回答的太好了，誰來驗(yàn)證燕子圖是不是對(duì)稱圖形？生：判斷一個(gè)圖是不是對(duì)稱的，可以把這個(gè)圖對(duì)折后看兩邊是不是完全重合，我把燕子圖對(duì)折后看到它的兩邊完全重合了，所以這個(gè)圖是對(duì)稱圖形。師：我這兒還有一個(gè)圖形，紫金花形圖片： 它是對(duì)稱的嗎？用對(duì)折法試一試。（生：示范對(duì)折后，不能完全重合，它不是對(duì)稱的） 剪一剪師：猜猜老師的圖是什么？（出示剪紙對(duì)稱圖形的一半）生：猜一猜。（飛機(jī)、金魚、花籃、葫蘆）師：你們也想剪出這么漂亮的對(duì)稱圖形嗎？如果你來剪有好辦法嗎？生：試著剪一個(gè)對(duì)稱圖形。師：示范剪對(duì)稱圖形衣服的

9、過程?？偨Y(jié)出過程：折畫剪生：再剪一個(gè)對(duì)稱圖形，展示。（葉瀾教授曾在新基礎(chǔ)教育課題實(shí)驗(yàn)中提出：“要把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力?！?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教學(xué)最終要落實(shí)到個(gè)體的學(xué)習(xí)行為上，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為己有，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本課為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)到軸對(duì)稱圖形的這一特征，安排了說一說、折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。在新授時(shí)并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測(cè)，說出這些圖形都是對(duì)稱的，并通過小組動(dòng)手操作來驗(yàn)證它們?yōu)槭裁词菍?duì)稱的，采用對(duì)折

10、的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，從只重視知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動(dòng)的課堂生活，給學(xué)生多一點(diǎn)思維的空間和活動(dòng)的余地；在對(duì)折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點(diǎn)，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時(shí)教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載復(fù)地操作體會(huì)，再配合課件的動(dòng)畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動(dòng)手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動(dòng)態(tài)出示“軸對(duì)稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認(rèn)識(shí)。）2 認(rèn)識(shí)“對(duì)

11、稱軸”（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重學(xué)生自主探究的實(shí)踐過程，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在操作中，學(xué)生手到、口到、眼到、腦到，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。 ）師：請(qǐng)看我們剪出的對(duì)稱圖形，它們中間都有什么？（生：都有一條折痕）師：是折痕把圖形分成了完全重合的兩部分，我們也給這條折痕所在的直線取一個(gè)數(shù)學(xué)名字： “對(duì)稱軸”。師：衣服的對(duì)稱軸，我們用虛線把它畫出來，畫的時(shí)候，要超出圖形的兩端，這樣就更容易看到折痕所在的位置了。師依次畫出每個(gè)圖形的對(duì)稱軸。指出紫金花圖沒有對(duì)稱軸。-板書“對(duì)稱軸”。我們今天找出的這些對(duì)稱圖形都是軸對(duì)稱圖形。3 欣賞對(duì)稱美。（在欣賞的

12、過程中，讓學(xué)生感受對(duì)稱的美，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。）師：軸對(duì)稱圖形以其特有的對(duì)稱美，給人們帶來了一種和諧的美感，古今中外，有許多著名的建筑、有我們的國粹京劇臉譜、還有剪紙藝術(shù)都展現(xiàn)了對(duì)稱美。讓我們一起來欣賞，感受它們的奇妙和美麗！ （電腦配樂欣賞圖片）三、鞏固練習(xí)，發(fā)展思維。（練習(xí)是掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，本著趣味性，思考性，綜合性相結(jié)合的原則，由易到難，由淺到深，力求體現(xiàn)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，做到形式新穎、層次分明。我設(shè)計(jì)以下練習(xí)題，請(qǐng)看：）1、學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的圖形畫出對(duì)稱軸。然后集體訂正。2、下列哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？3、下面數(shù)字

13、哪些是軸對(duì)稱圖形？4、下面英文字母哪些是軸對(duì)稱圖形？四、總結(jié)概括，課后反思。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（課堂總結(jié)是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)）師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：這節(jié)課我們從生活中的對(duì)稱現(xiàn)象認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，只要我們留心觀察， 我們生活的周圍處處可以看見軸對(duì)稱圖形，正是因?yàn)橛辛诉@些圖形， 我們的生活才會(huì)裝扮得這么美麗。板書設(shè)計(jì)：對(duì)稱軸對(duì)稱圖形沿一條直線對(duì)折完全重合（對(duì)稱軸）蝴蝶燕子蜻蜓折畫剪七學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（請(qǐng)看屏幕）八本教學(xué)設(shè)計(jì)的特色本課的教學(xué)