《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)講解)

1、精品教學(xué)教案懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)講解）教學(xué)目標(biāo)：1、會寫 8 個(gè)生字，正確讀寫“真摯、凄涼、可見一斑”等詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。3、體會作者在漫長的留學(xué)生涯中思念祖國的情感。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩重點(diǎn)語句，感受作者對兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者在漫長的留學(xué)生涯中思念祖國的情感。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。媽媽的愛在當(dāng)時(shí)往往無法細(xì)訴，然而，它讓你在過后的日子里越體會越有味道，一生一世忘不了。讓我們

2、一起輕輕地喊一聲媽媽； 深情的呼喚一聲母親！你的腦海中浮現(xiàn)了怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。 同學(xué)們，一位將近百歲的老人季羨林， 是用怎樣的一種心情懷念著自己深愛的母親的呢？今天我們來學(xué)習(xí)季老的文章懷念母親 。二、了解人物經(jīng)歷，走進(jìn)人物內(nèi)心。1、學(xué)生交流搜集的季羨林先生的資料。2、教師重點(diǎn)指出，季羨林六歲離開父母到濟(jì)南的叔叔家，1935 年作為清華大學(xué)交換生離開祖國到德國的哥廷根大學(xué)留學(xué)，卻因戰(zhàn)亂被阻留在異國他鄉(xiāng)11年。 1946 年回國，曾任北京大學(xué)教授、系主任、副校長。一生起起伏伏。過渡：大家查閱了很多有關(guān)季羨林老先生的資料，我們在查閱資料的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他頭上的光環(huán)。但是，當(dāng)

3、我們走進(jìn)這篇課文， 走進(jìn)作者的精品教學(xué)教案內(nèi)心，你會發(fā)現(xiàn)在他的心中有一種永久的疼痛，他曾經(jīng)說： “我這永久的悔恨，我本不該離開，這痛，就從我失去母親開始。 ”同學(xué)們，請打開書，讀一讀課文， 感懷作者六歲離開母親直到母親離開這個(gè)世界也未能與母親有促膝長談的機(jī)會，感受作者對母親深深的懷念之情。三、通讀全篇，質(zhì)疑問難。1、自主讀文，出示閱讀要求。（1）圈畫生字、新詞，借助字典或工具書自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生認(rèn)讀詞語。（3）通讀課文，讀通順，讀流利。把喜歡的語句多讀幾遍。（4）邊讀邊想，課文主要寫了什么？是怎樣安排材料的？（5）有感情地朗讀課文，初步感受課文樸實(shí)的語言所含的復(fù)雜的思國與思母之情。2、檢查自

4、主學(xué)習(xí)情況。（1）組內(nèi)合作交流學(xué)習(xí)情況。把自己的讀書收獲說給組內(nèi)的同學(xué)聽，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。教師巡視。（2）各組匯報(bào)初讀收獲。（3）對疑難點(diǎn)提出質(zhì)疑，共同交流解決。四、自主讀書，感知主題。1、帶著疑難問題通讀全篇，喜歡哪段就讀哪段。同桌互讀。2、指名朗讀、輪讀課文、小組合作讀文。3、初步交流對以上疑難問題的理解。4、再讀課文，集體交流，話題：從讀中你體會到作者怎樣豐富的情感？五、回顧全篇，結(jié)尾設(shè)疑。小結(jié)：同學(xué)們，在季羨林爺爺?shù)淖髌分羞€有這樣的描述：母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開這個(gè)世界。 當(dāng)時(shí)的季羨林爺爺在哪里？為什么要離開母

5、親？為什么他對母親的死“抱終天之恨”？讓我們在下節(jié)課中繼續(xù)交流。六、布置作業(yè)，拓展延伸。查閱、搜集季羨林的重返哥廷根等作品，讀一讀，從這些作品中你都了精品教學(xué)教案解了什么？第二課時(shí)一、深情入文，積淀情感。1、教師深情地朗讀賦得永久的悔 。2、學(xué)生交流聽、讀后的感受。 （學(xué)生自由表達(dá)）3、讓我們帶著這樣的感受再次走進(jìn)課文。二、研讀感悟，體會情感。1、學(xué)生朗讀課文，一邊讀一邊畫出文中還有哪些語句寫出了作者對母親的這種思念。2、感悟交流。語段一：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語（寢食不安）。（2）聯(lián)系上下文，說說作者為什么會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅

6、因?yàn)槟赣H的逝世？語段二：我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。（1）請同學(xué)們小聲地讀一讀這段文字，看看這段文字中讓你感受最深的是什么？（2）請同學(xué)們再來讀讀這一段，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長長的一段文字概括成一個(gè)字？學(xué)生根據(jù)自己的理解談， 可以是 “悔”，可以是“痛”，課文中為一 “恨”字，追問這是怎樣的恨？從哪里讀出了母親的去世， 讓作者非常非常的痛、 非常非常的“悔”？（3）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之

7、情）（4）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入游子吟讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日的思念中都會想到什么？（5）為什么說“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人”？明確：抓住依靠、精神支柱去感受。精品教學(xué)教案（6）指導(dǎo)朗讀，體會作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)、愧疚之情。（7）聯(lián)系上下文深入理解，談自己的感受。過渡：母親的過早病逝， 讓作者盡孝的愿望落空， 以至心存自責(zé)， 愧疚難當(dāng)，只有沉痛地懷念母親， 以至寢食難安， 數(shù)十年如一日。 文中還有哪些語句寫出了作者對母親的思念之情？語段三：后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。（1）什么是“頻來入夢”？母親會“頻來入夢”的原因是什么

8、？（ “頻來入夢”指經(jīng)常到夢中來。作者旅居國外，對生身母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所夢，母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。 ）（2）和作者的親生母親“頻來入夢”的還有誰？（祖國母親）找到文中的相關(guān)語句。（3）指名朗讀：我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。（4）交流：作者說“不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢” ，他真的不知道嗎？語段四：不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼

9、。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）質(zhì)疑：讀了這一段，你認(rèn)為季老感到凄涼的原因是什么？（遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、思念家鄉(xiāng)。）（2）為什么又會是甜蜜的？（在季老遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?， 不斷回想起故國的親朋好友， 感到他們仿佛就在身邊， 不覺心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜。 ）（3）“甜蜜”和“凄涼”是不是矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離故鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫?，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少精品教學(xué)教案了一些凄涼、孤獨(dú)。）（4）有感情地朗讀這段話。 把作者對故鄉(xiāng)、 對祖國深深地思念之情讀出來。把你心中的感動讀出來三、收束全篇，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、議一議：“我”為什么一想起母親就食不下咽、寢不安席？“我”為什么一想起母親就悵望灰天、淚流不止？“我”為什么一想起母親就思潮起伏、心潮騰涌？請你找到課文中的一句話來回答。2、“我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！敝该x。注意兩個(gè)“同樣”。（1）什么叫“真摯”？（2）你發(fā)現(xiàn)文章在寫法上的特點(diǎn)了嗎？結(jié)合課文具體說說文章是怎樣首尾照應(yīng)的。四、拓展升華，再悟主題。一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如