資助經(jīng)濟(jì)論文范文-試論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助若干深思word版下載

1、資助經(jīng)濟(jì)論文范文:試論高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助若干深思word版下載摘 要 高校貧困生理由是當(dāng)前國家、社會(huì)和高校高度重視和共同關(guān) 注的理由。建立和完善高校貧困生資助工作是高校改革和發(fā)展的需 要，是大學(xué)生健康成長的需要。通過對(duì)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)情 況和資助目前狀況的調(diào)查，文章從資助的理念出發(fā)，分析了目前高校 家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)牛資助工作的目前狀況不足，并提出了相關(guān)策略。關(guān)鍵詞 高校貧困生資助 策略 新成效:a1我國普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生經(jīng)濟(jì)情況隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體系的建立和完善，高等教育的普 及和學(xué)費(fèi)制度的改革，社會(huì)成員的貧富差距逐漸拉大，加上生活成本 逐年提高，教育費(fèi)用不斷增加，導(dǎo)致

2、了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生群體逐漸擴(kuò) 大，貧困生理由日益凸顯了出來。相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，因高校的地理位置、學(xué)校類型有所不同，全國 高校貧困生占在校生總數(shù)的15%-30%,家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生占在 ?？倲?shù)的6%-10%,這就凸顯出高校貧困生教育管理工作的重要性。 因此針對(duì)貧困生思想目前狀況，有針對(duì)性地開展思想政治教育工作， 對(duì)推動(dòng)高校幫困助學(xué)工作的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展與推動(dòng)校園穩(wěn)定、 社會(huì)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)，最終實(shí)現(xiàn)貧困生全面發(fā)展、健康成長具有 重要作用。國家為幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，2010-2011學(xué)年各高校資 助情況在國家助學(xué)貸款、國家獎(jiǎng)學(xué)金方面的資助面較大，但資助面相 對(duì)有限。社會(huì)助學(xué)金、勤工儉

3、學(xué)和困難補(bǔ)助的資助面大，但資助金額 很少。進(jìn)一步分析可以看出，現(xiàn)有贊助體系的資助經(jīng)費(fèi)主要來自高校, 以獎(jiǎng)學(xué)金等無償資助為主要方式，這是一種以地方高校為中心的資助 體系。2我國高校貧困生資助工作目前狀況及理市2. 1目前狀況分析現(xiàn)在，我國高校普遍構(gòu)建了貧困資助體系，這是國家保證國民 教育機(jī)會(huì)的平等、公開和社會(huì)穩(wěn)定的體現(xiàn)，是為培養(yǎng)社會(huì)主義各類人 才等目的而建立起來的一整套幫貧助學(xué)體系，其資助對(duì)象為已取得校 學(xué)籍但又因家庭經(jīng)濟(jì)困難、無法維持正常學(xué)習(xí)生活的在校大學(xué)生。目 前的資助體系主要以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、勤”為主體。它對(duì)保證 教育的平等、公正和社會(huì)的穩(wěn)定及高等教育的可持續(xù)發(fā)展，防止因教 育機(jī)會(huì)不

4、均而造成弱勢群體社會(huì)處境進(jìn)一步惡化起到了不可忽視的 作用。這一體系經(jīng)實(shí)踐證明，確實(shí)在貧困生資助工作中發(fā)揮了積極的 作用，但同時(shí)又存在著種種理由。2.2存在理由目前，高校對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助方式基本都屬于救濟(jì)式扶貧, 即無償性資助比例大而有償性資助比例小。這種資助體系雖然解決了 貧困生目前的經(jīng)濟(jì)困難，但績效低，沒有從實(shí)際上解決理由，逐漸顯 示出弊端。2. 2. 1政策宣傳力度不夠一些政策和措施還沒能夠真正做到家喻戶曉，人人皆知，從而 還有少數(shù)家住偏遠(yuǎn)地區(qū)、新被高校錄取的大學(xué)生及家長，沒有全面了 解國家政策，還不知道如何解決上大學(xué)所面對(duì)的經(jīng)濟(jì)方面的困難。2.2.2資助制度本身的缺陷貧困主資助制度本

5、身的缺陷。比如在獎(jiǎng)學(xué)金方面，高校大部分 貧困生來自經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)的地區(qū)，而這些地區(qū)往往又都是教育落后 的地區(qū)，這些學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)普遍較差，經(jīng)濟(jì)困難產(chǎn)生的生活和心理 方面的壓力在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)，故他們獲得獎(jiǎng)學(xué)金的概 率較低。從教育部教育管理信息中心的抽樣調(diào)查結(jié)果可以看出，高校 貧困生獲得獎(jiǎng)學(xué)金的比例僅占普通學(xué)生獲得獎(jiǎng)學(xué)金比例的23. 8%。高 校貧困生的生活費(fèi)來源中，依靠獎(jiǎng)學(xué)金支付的僅占貧困生總數(shù)的2. 9%o這就導(dǎo)致獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)貧困生的資助方面起到的作用并不明顯。2. 2.3重經(jīng)濟(jì)扶持，輕精神幫助，育人功能發(fā)揮不夠我國高校現(xiàn)行的資助體系，首先關(guān)注的如何幫助貧困生解決經(jīng) 濟(jì)上的困難，而對(duì)

6、貧困生精神上、心理上的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，思想政治 教育往往流于形式。對(duì)貧困生的就業(yè)也未進(jìn)行針對(duì)性很強(qiáng)的指導(dǎo)，高 校育人功能發(fā)揮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。3解決資助貧困大學(xué)生中存在理由的策略3. 1做好宣傳工作教育部可加強(qiáng)要求各高校必須在招生簡章中寫明學(xué)校的資助措 施，必須在發(fā)放新生錄取通知書時(shí)，同時(shí)寄送有關(guān)資助政策和介紹材 料。廣泛宣傳國家政策，確保新錄取的學(xué)生能夠了解國家資助政策， 解決入學(xué)前的憂慮；全國資助管理中心可繼續(xù)開通高校學(xué)牛資助工作 熱線電話，安排專人24小時(shí)值班負(fù)責(zé)接聽，接受有關(guān)政策咨詢和理 由的投訴，并對(duì)投訴的理由及時(shí)進(jìn)行核查處理；此外，還可以在相關(guān) 媒體（如電視、網(wǎng)站、報(bào)紙）做相應(yīng)的政策介紹，最

7、大范圍內(nèi)的讓新 生知道國家的資助政策。3. 2構(gòu)建量化的貧困生認(rèn)定指標(biāo)體系科學(xué)確定需要資助的對(duì)象，確保資助的公平公正。具體指標(biāo)可 從學(xué)生擁有的經(jīng)濟(jì)資源、社會(huì)資源、人力資源和自然資源等方面著手 設(shè)計(jì)。經(jīng)濟(jì)資源指標(biāo)主要包括家庭人均收入、人均月支出、家庭年收 入與支出之比、家庭資產(chǎn)、負(fù)債總值；人力資源指標(biāo)主要包括供養(yǎng)人 員職業(yè)，勞動(dòng)情況、家庭健康與教育支出情況；自然資源指標(biāo)主要包 括家庭所在地、有無特殊性產(chǎn)業(yè)；社會(huì)資源指標(biāo)主要指家庭社會(huì)關(guān)系 網(wǎng)及資助狀況；特殊性指標(biāo)主要指包括有無特殊性重大事件如事故、 災(zāi)害等。建立分層資助的貧困生新型助學(xué)模式，提高資助的針對(duì)性與時(shí) 效性。一要根據(jù)不同資助方式開展資助

8、?？偟膩碚f，應(yīng)充分發(fā)揮國家 助學(xué)貸款的主體性功能；無償資助方式如獎(jiǎng)學(xué)金、困難補(bǔ)助、伙食補(bǔ) 貼等比例不宜過高、量不能太大；對(duì)有償資助方式如勤工助學(xué)，可適 當(dāng)增加供名額，以培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)的意識(shí)。二要根據(jù)貧困程度的不 同開展資助。按貧困程度不同把貧困生分為存活型貧困、生活型貧困 和發(fā)展型貧困，計(jì)算不同貧困程度下貧困生的資助需要，讓每個(gè)貧困 生都能獲得與其困難程度相稱的經(jīng)濟(jì)資助。3. 3發(fā)揮育人理念，在精神扶貧上下功夫事實(shí)證明，對(duì)于貧困生僅從物質(zhì)上給予幫助是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，對(duì) 于多數(shù)貧困生來說，精神上的幫助更為重要。因?yàn)榇髮W(xué)生的貧困不同 于一般人的貧困，他們?cè)谖镔|(zhì)上的貧困是暫時(shí)的，但精神上的貧困如 果接

9、不解決好，就會(huì)嚴(yán)重影響他們?cè)谛Ｆ陂g的發(fā)展，甚至?xí)绊懰麄?一生。因此，在幫助他們解決經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，還要給予更多的人文 關(guān)懷和精神幫助，扶貧更要扶“心”。要從育人高度來進(jìn)行幫困，“授 人以魚”不如“授人以漁”。要多一點(diǎn)精神激勵(lì)。對(duì)貧困生除了物質(zhì) 獎(jiǎng)勵(lì)外還應(yīng)多點(diǎn)精神激勵(lì)。要重視獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀，對(duì)學(xué)習(xí)刻苦、成績 優(yōu)秀的要予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)揮典型的引路和榜樣示范作用。參考文獻(xiàn)1 李德文，薛蛟國內(nèi)高校貧困生的資助目前狀況與工作策略 j吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2007 (1)2 教育部新聞發(fā)布會(huì)介紹資助高校貧困生工作等情況eb/0l. http： /xwfb/2006-07/25/contcnt_345738. htm.3 2010年我國家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作成效顯箸 eb/0l.http:/zong_he_news_465/20110301/t201