2022年論信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新研究

1、論信息技術(shù)支持的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新爭(zhēng)論摘 要： 數(shù)學(xué)成果的提高不是一蹴而就的，學(xué)校數(shù)學(xué)作為同學(xué)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，起著奠基性的重要作用；而在社會(huì)的不斷進(jìn)展下，近期技術(shù)的支持也使得學(xué)校教學(xué)能夠更好的開發(fā)同學(xué)的思維才能和創(chuàng)新意識(shí)，讓同學(xué)在自主參加的過程中實(shí)現(xiàn)多方面核心素養(yǎng)的培育；下文將針對(duì)信息技術(shù)支持下的學(xué)校數(shù)學(xué)進(jìn)行深化探討；關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；學(xué)校數(shù)學(xué)；教學(xué)策略創(chuàng)新爭(zhēng)論嗯，學(xué)校數(shù)學(xué)作為一門較有啟示性的課程，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中往往與生活實(shí)際有較大的聯(lián)系；國(guó)家的進(jìn)展以及科技的進(jìn)步，都離不開數(shù)學(xué)學(xué)問的幫忙，而良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要從小培育；近些年來(lái)隨著基礎(chǔ)訓(xùn)練要不斷深化改革，學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)條件也得到了很大的

2、提升，老師可以充分的利用信息技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的豐富化，這一技術(shù)的應(yīng)用也使得當(dāng)前數(shù)學(xué)的教學(xué)模式有了較大的創(chuàng)新，讓同學(xué)能夠在一個(gè)正確的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)問的吸取正確的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)問的吸??；在分析問題的過程中針對(duì)信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新與改革，讓同學(xué)能夠更好的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量；1 學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)1.1 學(xué)校生思維進(jìn)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)往往是特別抽象的，需要同學(xué)能夠?qū)@一概念有更加形象的明白，在形象說明的幫忙下，才能夠更好的對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行相應(yīng)的摸索；而學(xué)校數(shù)學(xué)的訓(xùn)練過程中，如何把抽象的學(xué)問變得生動(dòng)形象，也是老師們課堂上教學(xué)的一大重點(diǎn)之一；而信息技術(shù)的利用也應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同年齡段的同學(xué)

3、來(lái)區(qū)分應(yīng)用；針對(duì)于年齡較小的同學(xué)應(yīng)當(dāng)借助生活實(shí)際的幫 助，讓一些抽象的學(xué)問及概念變得更加簡(jiǎn)潔易懂借助生活實(shí)際的幫忙，讓一些抽象的學(xué)問及概念變得更加簡(jiǎn)潔易懂；而針對(duì)年齡較大的同學(xué)，就應(yīng)當(dāng)在懂得的基礎(chǔ)上進(jìn)一步把握如何應(yīng)用；總而言之，學(xué)校階段數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)具有肯定的針對(duì)性，這樣才能夠使得不同年齡階段的同學(xué)都能夠真正的開發(fā)自身的思維進(jìn)展，使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提高；信息技術(shù)的應(yīng)用也使得學(xué)校數(shù)學(xué)的思維進(jìn)展變得更加高效率，同學(xué)在跟隨課本進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也能夠在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行相關(guān)方面才能的拓展，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；1.2 學(xué)校生留意力進(jìn)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)校階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)的重要性并沒有一個(gè)正確的熟悉，

4、而留意力的集中時(shí)間的長(zhǎng)短往往取決于同學(xué)的愛好是否足夠深厚；在學(xué)校階段，假如能夠?qū)ν瑢W(xué)的學(xué)習(xí)留意力進(jìn)行肯定的引導(dǎo)，那么對(duì)于同學(xué)將來(lái)的學(xué)習(xí)都會(huì)起到特別積極的幫忙作用；信息技術(shù)的運(yùn)用往往離不開多媒體教學(xué)課件的幫忙，老師就可以利用多媒體教學(xué)軟件的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，通過課件呈現(xiàn)一些豐富多彩的圖片或者是視頻，讓同學(xué)以一種直觀的方法去明白知 識(shí)；讓同學(xué)在無(wú)形中能夠?qū)ψ约旱牧粢饬M(jìn)行進(jìn)一步的進(jìn)展；這樣也會(huì)使得將來(lái)的數(shù)學(xué)課程教學(xué)變得更加輕而易舉；1.3 學(xué)校生記憶力進(jìn)展與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由于學(xué)校生年齡特點(diǎn)的限制，在對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行記憶的過程中往往需要通過死記硬背的方法來(lái)強(qiáng)化學(xué)問在自己腦海中的印象；而機(jī)械式

5、的記憶方法雖然效率低下，但也是學(xué)校階段數(shù)學(xué)學(xué)問記憶的主要方式之一；在此基礎(chǔ)上，同學(xué)可以對(duì)學(xué)問進(jìn)行一個(gè)懂得性的分析和認(rèn) 識(shí)，從而把機(jī)械式的記憶轉(zhuǎn)化為懂得式的記憶；在這個(gè)記憶方式的轉(zhuǎn)化過程中，也能夠讓同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)有肯定的技巧把握，為后期的學(xué)問把握方法及記憶方法起到積極的推動(dòng)作用；2 利用信息技術(shù)提升學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法2.1 巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境正如前文所講到的，學(xué)校階段是對(duì)同學(xué)留意力培育的重要時(shí)期，我想真正的實(shí)現(xiàn)同學(xué)留意力的高度集中，需要老師對(duì)課程進(jìn)行一個(gè)制造性的改革，讓課堂內(nèi)容變得更加豐富好玩；同學(xué)的主動(dòng)參加能夠使得課堂效率得到很大的提高，而這也深刻的說明著同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)

6、問的留意力也在不斷的提升；同學(xué)留意力的集中程度也成為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的主導(dǎo)性因素，另一方面由于數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性特點(diǎn)，也致使許多同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中存在了許多的困 難，在無(wú)法明白概念的基礎(chǔ)上，很難對(duì)學(xué)問進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和應(yīng)用；而同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問的積極性和主動(dòng)性也會(huì)由于各種困難的顯現(xiàn)而受到很大的打擊；信息技術(shù)的進(jìn)展使得數(shù)學(xué)課堂能夠在多媒體的幫忙下變得更加生動(dòng)形象，在增加同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)參加；比如在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化這一課時(shí)的學(xué)問時(shí)，老師可以為同學(xué)制造一個(gè)奇妙的學(xué)習(xí)情境，讓同學(xué)對(duì)轉(zhuǎn)化這一概念有一個(gè)簡(jiǎn)潔的熟悉，從而在通過多媒體播放不同的圖形，讓同學(xué)對(duì)圖形進(jìn)行一個(gè)直觀的觀看；在對(duì)圖形周長(zhǎng)的判定

7、過程中同學(xué)需要采納各種的方法進(jìn)行自主的嘗 試，在這一過程中不斷激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好也讓同學(xué)在自主摸索的過程中總結(jié)方法和經(jīng) 驗(yàn)；在明白不同圖形之間周長(zhǎng)的差異以后，老師可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)對(duì)不同圖形之間的面積進(jìn)行比較和摸索；在課中，老師可以奇妙的利用信息技術(shù)的幫忙，讓虛擬試驗(yàn)工具代替實(shí)物操作，讓同學(xué)對(duì)于學(xué)問的學(xué)習(xí)能有一個(gè)更加積極的態(tài)度；除此以外，信息技術(shù)的利用也會(huì)推動(dòng)課堂教學(xué)進(jìn)程的進(jìn)展，讓學(xué)習(xí)在嬉戲與爭(zhēng)論中進(jìn)行，從而讓同學(xué)能夠感受到學(xué)的奧妙所在；2.2 信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)難點(diǎn)的突破由于學(xué)校階段同學(xué)年齡較小的緣由，在進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)難點(diǎn)的講解過程中也存在著許多的困難；學(xué)校階段同學(xué)的懂得才能往往無(wú)法適應(yīng)一

8、些較為抽象的概念性講解；而信息技術(shù)的運(yùn)用就可以幫忙老師讓一些晦澀難懂的學(xué)問變得更加簡(jiǎn)潔和簡(jiǎn)潔懂得；通過多媒體教學(xué)，可以將一些語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)的東西，以圖片或者是動(dòng)畫的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，而靜態(tài)的學(xué)問化也能夠由于多媒體的應(yīng)用而變得活靈活現(xiàn)；這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，仍能夠讓同學(xué)輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)學(xué)問的把握；隨著信息技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的廣泛應(yīng)用，它也為同學(xué)的學(xué)習(xí)帶來(lái)了深厚的學(xué)習(xí)氛圍；例如在學(xué)習(xí)直線、射線、線段這一課程時(shí)，老師可以利用多媒體信息技術(shù)為同學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)能夠通過一些更加直觀的圖片來(lái)明白它們之間所存在的差異和相同之處；比如在講解射線的概念時(shí)老師可以利用孫悟空的金箍

9、棒進(jìn)行比如，當(dāng)孫悟空的金箍棒放在地上時(shí)，它的另一端是可以向上進(jìn)行無(wú)限延長(zhǎng)的，而射線的概念也會(huì)由于這一比如變得更加清楚易懂；而線段的概念老師就可以在多媒體中播放一張木棍的圖片或者是一根筆來(lái)比如線段；，老師可以通過多媒體信息技術(shù)來(lái)播放動(dòng)畫，讓同學(xué)能夠清楚的看到當(dāng)孫悟空將金箍棒向上進(jìn)行拋的時(shí)候，兩端無(wú)限延長(zhǎng)的金箍棒就是直線的另一種表達(dá)方式；這也充分表達(dá)出信息技術(shù)的應(yīng)用能夠讓一些常規(guī)手段無(wú)法解決的學(xué)問教學(xué)變得簡(jiǎn)潔且輕松，讓同學(xué)能夠在摸索的過程中更加簡(jiǎn)潔的熟悉到一些抽象的概念；2.3 信息技術(shù)擴(kuò)大，優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)訓(xùn)練資源的共享課本上的學(xué)問是有限的，要想同學(xué)能夠?qū)W(xué)問的學(xué)習(xí)有更多的愛好，且能夠得到高效率的拓展，就需要老師能夠找到優(yōu)質(zhì)的訓(xùn)練資源，對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練和引導(dǎo)；而多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用就能夠很好的滿意這一要求；網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的搭設(shè)，使得更