2022年認識運動把握規(guī)律的教案

1、2.4.2 認識運動把握規(guī)律一、教學目標二、教學重點二、學法教法分析三、教學過程知識目標： 識記 運動的含義。相對靜止的含義。規(guī)律的含義。 理解 物質和運動的辯證關系。運動和靜止的辯證關系。 運用 列舉實際事例，結合相關哲學原理，討論如果只承認運動的絕對性，而否認靜止的相對性會導致的結果，分析馬克思主義哲學為什么要堅持絕對運動與相對靜止的統一。 世界是有規(guī)律的，規(guī)律是普遍的。列舉實際事例，分析任何事物都有其內在的規(guī)律性，規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉移的，但是人在規(guī)律面前并不是無能為力的。能力目標： 鍛煉學生理論聯系實際的能力，培養(yǎng)學生正確認識世界的本質，并能夠自覺地按照客觀規(guī)律辦事的能力。

2、情感、態(tài)度、價值觀目標：認識運動和靜止的辯證關系原理，知道世界是可知的，在生活學習和工作中增強認識世界和改造世界的勇氣和信心。理解規(guī)律是客觀的和普遍的，我們要尊重規(guī)律，自覺地按規(guī)律辦事。自主學習、質疑釋疑、合作探究；啟發(fā)式講授法【情境誘思導入】音頻資料“光陰的故事”及各方面運動變化的圖片伴隨著羅大佑經典的歌聲，時間在流逝，我們細細體味著生命的成長、甚至衰老，是的，生命在運動；日月星辰、雨露風霜、春花秋實更替變化，自然界的一切事物也在運動變化著；社會的更替、進步，人類社會也在運動變化?！笆澜缡且粓F永恒的活火” ，一切事物都在不停的運動變化著。今天我們就從哲學的角度來探討事物的運動變化?！就七M新課

3、】展示學習目標（略見前）展示與探究（要求： 10 分鐘完成；每組各派一代表將相應問題的基礎知識板書到黑板；組內繼續(xù)探究本課知識，并相互質疑、釋疑；組長將組內不能解決的疑問集中起來準備質疑1.什么叫運動？（第1 組展示）2.物質與運動的關系如何？（第2 組展示）3.什么叫靜止？（第3 組展示）4.運動與靜止的關系如何？（第4 組展示）5.規(guī)律的含義？（第5 組展示）6.規(guī)律客觀性與普遍性及方法論要求？（第6 組展示）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -檢查 質疑與釋疑 （這一過程中，師生

4、先共同逐一檢查每組代表在黑板展示的知識是否正確全面，并針對每一知識點質疑、釋疑，學生自己無法解決的疑問老師設計相應問題思考探究）（一）運動是物質的根本屬性1、哲學上所講的運動，指宇宙間一切事物、現象的變化和過程。（學生可能存在的疑問：具體運動與哲學上所說的運動的關系（具體與抽象、個性與共性）（老師可引導學生復習哲學與具體科學的研究對象來理解這一問題）2、物質和運動的關系物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性和存在方式；運動是物質的運動，物質是運動的承擔者。物質和運動不可分割，離開運動談物質，會陷入形而上學的錯誤；離開物質談運動，會導致唯心主義。（學生可能存在的疑問：物質和運動的關系。老師設計課

5、堂思考題 (1) 能不能把世界萬物的運動歸結為人的“心”、概念或精神的運動 ? (2)有沒有離開物質的運動 ? 還可舉例如刻舟求劍，生命之樹常青；流水不腐戶樞不蠹等） 3 、運動和靜止的辯證關系（1）辯證唯物主義所講的靜止1. 說某一物體是靜止的時候， 指出是在一定條件下和范圍內，它沒有進行這種或那種形式的運動，但此時此地它還在進行著其它形式的運動.2. 任何事物保持自身的性質，都只是暫時的，因此，靜止是相對的，有條件的。（2）運動和靜止的辯證關系運動是絕對的。運動的絕對性是一切事物都在運動，一切物質都自始至終貫穿著運動。運動是由物質內部的固有矛盾推動的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅，運動是普

6、遍的、永恒的、無條件的，因而是絕對的。靜止是相對的。靜止是一種不顯著的運動，是運動的特殊狀態(tài)。也就是說，靜止不是絕對不動，是有條件的、暫時的、不顯著的運動，因而是相對的。物質世界是絕對運動與相對靜止的統一。只承認靜止而否認運動是形而上學的不變論，只承認絕對運動而否認相對靜止則導致相對主義和詭辯論。（學生可能存在的疑問： 靜止一方面含義， 性質不變老師舉例如劉德華 10、20、50、80 歲始終是劉德華，不是梁朝偉，也不是周杰倫； 物質世界是絕對運動與相對靜止的統一老師設計模擬法庭張三向李四借錢并立字據。一日，李四向張三要錢，張三振振有詞地說，事物是運動變化的，此時的我已不再是原來的我了，我沒欠

7、你的錢，李四氣得打了他一頓。二人鬧到縣衙，縣官問張三：欠債還錢，乃天經地義，你為什么借錢不還？張三把他的理由又陳述了一遍。縣官聽了覺得很有理，又問李四，為什么要打人？李四說，事物是運動變化的，此時的我已經不是打他時候的我了，我沒打他！縣官只好不了了之。同學們，你們能斷這個案子嗎？（二）運動是有規(guī)律的1、規(guī)律就是事物運動過程中固有的、本質的、必然是聯系。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -（學生可能存在的疑問：任何規(guī)律都是事物運動過程中本身所固有的聯系。老師設計判斷“牛頓是發(fā)現還是發(fā)明了

8、引力規(guī)律任何規(guī)律都是事物運動過程中的本質聯系。老師設計判斷“水往低處流、太陽東升西落是規(guī)律嗎任何規(guī)律都是事物運動過程中的必然聯系。老師可舉例如“守株待兔”和“種瓜得瓜、種豆得豆”）2、規(guī)律的客觀性和普遍性原理及其方法論意義規(guī)律具有客觀性，是不依人的意志為轉移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅還意味著它既不能被創(chuàng)造， 也不能被消滅。 規(guī)律的客觀性還突出地表現在它是不可違抗的。規(guī)律是普遍的，自然界、人類社會和人的思維，在其運動變化和發(fā)展的過程中，都遵循其固有的規(guī)律。沒有規(guī)律的物質運動是不存在的。方法論：規(guī)律的客觀性和普遍性要求我們，必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，而不能違背規(guī)律。一旦違背客觀規(guī)律，人們

9、就會受到規(guī)律的懲罰。在客觀規(guī)律面前，人并不是無能為力的，人可以在認識和把握規(guī)律的基礎上根據規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。（學生可能存在的疑問：規(guī)律的客觀性老師可結合價值規(guī)律引導學生理解把握規(guī)律的普遍性老師展示自然界、人類社會、思維領域的規(guī)律）【合作探究】漫畫“現代版拔苗助長圖文資料：“還有兩天就是奧運會開幕式了，咱能提前把這雨給下了”按國際奧委會要求，奧運會期間的氣象保障必須要提供連續(xù)滾動、具體到場館的天氣預報，氣象預報要達到每公里、每小時的預報精度。材料一：北京南郊的多普勒雷達已經開始運行，每6 分鐘掃描采樣一次，它可獲得不同高度大氣層中各種空氣湍流運動的分布情

10、況；風廓線儀、gps 水汽觀測網已經完成布網：而從2002 年啟動為奧運會“保駕護航”的氣象衛(wèi)星服務計劃，到2008 年 5月，有三顆氣象衛(wèi)星發(fā)射升空，每隔半小時可以獲得一張靜止衛(wèi)星云圖。材料二：在奧運體育場館外圍將會有一個“消雨防線”，如果降雨云系就要來了，在它還沒有到達防線之前， 就會被人工消雨設施進行空中攔截，含有碘化銀的炮彈被打入有大量積雨云的4000 至5000 米高空，碘化銀在高空擴散，成為云中水滴的凝聚核，水滴在其周圍迅速凝聚達到一定體積后降落，這樣迫使雨水提前降臨。探究： （ 1）“ 拔苗助長 ” 為什么不能成功？（ 2）人們?yōu)槭裁从挚梢猿晒Φ倪M行預報天氣甚至還能提前降雨呢？（ 3）從這 “ 一成一敗 ” 中你得到了什么啟示？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -五知識小結六、板書設計七、作業(yè)布置這節(jié)課我們主要學習了運動、相對靜止、規(guī)律的含義及物質和運動的辯證關系、運動和靜止的辯證關系；懂得了規(guī)律是客觀的、普遍的，必須遵循規(guī)律，按客觀規(guī)律辦事，同時在客觀規(guī)律面前， 人并不是無能為力的， 人可以在認識和把握規(guī)律的基礎上根據規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類。1.什么叫運動？（第1 組展示）2.物質與運動的關系如何