2022年認識更大的數(shù)教學設計

1、學習必備歡迎下載認識更大的數(shù)教學設計1 單元教學目標 : 1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義。2. 通過實踐操作活動，認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。3. 在收集數(shù)據(jù)的過程中，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。4. 理解近似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探索、掌握近似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估計。單元教學建議 : 本單元在學生認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫， 并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認識近似數(shù)。學習的內容主要有四個部分：

2、億以內數(shù)的認識、億以內數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。在教學過程中，教師應注意以下幾點：1. 在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義本單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學生在生活中接觸得比較少。為增加學生的感性知識，豐富學生對數(shù)的認識，教材中多次安排了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)人民幣的過程，認識“十萬”。人民幣是學生相對比較熟悉的，也是他們能直接感受的。教材中安排的一疊人民幣是一萬元，那么九疊人民幣是幾萬元呢？當再增加一萬元后，又是幾萬呢？對于這些問題可以放手讓學生自己進行交流，從中逐步引出 “十萬” 的計數(shù)單位。 當然，在課堂教學中不可能直接請學生數(shù)這么多的人民幣，因此， 有條件的學

3、校， 也可以制作一些卡片來替代， 如 1 張卡片代表一萬元，那么 9 張卡片是多少元呢？第二次數(shù)數(shù)，通過賣轎車的活動，認識“百萬” 、 “千萬”、 “億”。教材中安排的“1 輛轎車賣100000 元” ，目的是提供給學生數(shù)的機會，通過逐步數(shù)的過程，認識“百萬”這一計數(shù)單位。如果學生的基礎比較好，就不需要逐一數(shù)數(shù)，也可以跳躍式的數(shù)。如1 輛轎車賣100000 元，那么2 輛、 3 輛是多少元呢？ 6 輛、 7 輛是多少元呢？10 輛是多少元呢？由于學生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，認識“千萬”、 “億”這兩個計數(shù)單位就可以精簡一些，以培養(yǎng)學生的推理能力。第三次數(shù)數(shù)，練習過程中的數(shù)數(shù)。練習中安排的多道題

4、目都是需要學生數(shù)一數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，進一步理解各計數(shù)單位之間的關系，體會到十進制計數(shù)的特點。學生在數(shù)的過程中，及時地進行概括是本單元學生的重點環(huán)節(jié)。如學生在第一次數(shù)的時候，把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認識結合起來，是提高學生抽象能力的舉措。通過計數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地數(shù)數(shù)統(tǒng)一起來。同樣， 后面兩次的數(shù)數(shù)，也應與計數(shù)器上撥數(shù)結合起來。2. 在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫在學生生活的環(huán)境中，經(jīng)?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對此，當學生初步認識了大數(shù)后，可以組織學生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以提高學生感受的程度。 接著，可以把學生

5、收集的一組數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中安排的“人口普查” 的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中的作用，在教學中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動， 也可以直接討論學生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。本冊教材將多位數(shù)的讀法與寫法結合在一起進行教學，因為這兩個方面是一個有機的整體。當然，在教學中， 可以先突出讀法，在學生掌握讀法的基礎上，然后再討論寫法。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載加強對數(shù)據(jù)實際意義的理解，能用數(shù)學的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元著重滲透的

6、思想。 不論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學生在生活實際的背景下進行學習，這一點在教學時需要格外地重視。如第6 頁上的“說一說”內容的安排，其重要的一點是通過學生對這些數(shù)據(jù)的讀寫過程，既能鞏固他們讀寫的方法，更能體會到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的。3. 結合實際背景，認識數(shù)據(jù)改寫單位的必要性一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬、或億作單位，這樣既方便書寫， 又便于讀數(shù)。 教材中安排的 “國土面積” 中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學生體會到改寫的必要性。因此， 數(shù)據(jù)改寫的活動應盡可能創(chuàng)造條件安排在一定的背景下進行，從而使學生體

7、會改寫所帶來的方便。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的變化，它的大小并沒有發(fā)生變化。對此， 在改寫過程中應向學生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000=960 萬，等號左邊的數(shù)是以“個”為單位，一般以“個”為單位就不寫計數(shù)單位了。而等號的右邊是以“萬”為單位，如果這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以“個”為單位，這樣兩者之間就會相差很大。這些道理，可以結合具體的情景加以說明，以便學生在理解的過程中減少錯誤。4. 在觀察比較中，掌握求近似數(shù)的方法近似數(shù)是日常生活中經(jīng)常運用的數(shù)，它與精確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的一定范圍。對于近似數(shù)學生在日?；顒又幸惨呀佑|到，不過沒有出現(xiàn)這樣的概念。而本單元

8、的學習是相對系統(tǒng)一些，同時掌握求近似數(shù)的方法（主要是以四舍五入法為主）。教材中安排的 “森林面積” 活動，是一些有關植樹的題材，這些題材的數(shù)據(jù)中有些是精確的，有些是近似的。 出示這組數(shù)據(jù)后， 可以讓學生自己說一說，并討論為什么會形成這些近似數(shù)，從而讓學生明白近似數(shù)產(chǎn)生的過程，以加深對近似數(shù)概念的理解。接著， 讓學生自己舉例說一說生活中的近似數(shù)。在學生說的過程中，教師要善于幫助學生進行辨別，區(qū)分精確數(shù)與近似數(shù)的差異。求近似數(shù)方法教材采用觀察思考的方法，把一組不同的近似數(shù)放在一起，根據(jù)不同的要求，得出不同的近似數(shù)。教學時，可以采用對比的方法，將這一組數(shù)據(jù)整齊排列，然后請學生進行觀察，接著再進行討論

9、。如精確到千公頃：約是224319 千公頃，那么千位上的“9”是怎么出來的？通過一組數(shù)據(jù)的比較，相信學生能發(fā)現(xiàn)求近似數(shù)的方法。近似數(shù)在具體的運用中，將根據(jù)不同的需要取不同的精確值。教材第11 頁第 2 題安排的練習，就是一道根據(jù)實際情景需要選擇不同的近似數(shù)。在教學時， 可以先讓學生自己進行選擇，然后再進行分析，尋找其中的規(guī)律。一般說，是以對應的方法來確定。如第題中，全國造林是以“萬公頃”為單位，那么比較內蒙古自治區(qū)的造林也應用“萬公頃”為單位。第題2000 年內蒙古自治區(qū)造林是以“千公頃”為單位，那么比較20xx 年的造林數(shù)也應以“千公頃”為單位。精品學習資料 可選擇p d f - - - -

10、 - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載認識更大的數(shù)教學設計2 教學目標：對第一單元的內容進行整理與復習，進一步體會大數(shù)的意義，熟練掌握大數(shù)的讀寫法?；顒右唬赫砼c復習學生回憶學習過的知識，進行整理與復習?；顒佣簩嵺`練習。第 13 頁練習一第1 題，本題除了讓學生會讀寫數(shù)據(jù)外，還有很重要的一點是滲透一些我國民族文化與國民經(jīng)濟的情況。所以學生在練習時，教師還可以補充一些類似的圖片材料，這樣既可以作為多位數(shù)讀、寫數(shù)的練習材料，同時，也可以潛移默化滲透一些教育。第 2 題，學生在認識多位數(shù)時，應該知道每個數(shù)據(jù)在不同數(shù)位上所

11、表示的意義。雖然，教材僅提出其中的一個問題，“ 5 所表示的意義” 。但教師在教學時，可以根據(jù)學生掌握的程度，讓他們說一說其他幾個數(shù)中每個數(shù)字在數(shù)位上的意義。第 14 頁第 3 題，為提高每個學生課堂的參與機會，本題安排的內容可以在同桌學生間開展。活動可以分兩步實施：第一步一個學生讀數(shù)，另一個學生根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可以交換角色；第二步一個學生寫數(shù)，另一個學生根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌學生練習的基礎上，也可以派代表在全班進行比賽，以增強學生的興趣。第 5 題，在開展“組數(shù)游戲”前，可以請每個學生準備一些數(shù)字卡片（各人的數(shù)字除零的個數(shù)相同外，其他數(shù)字可以不同），然

12、后請學生代表自己提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個學生都可以擺一擺。接著，選擇一部分學生所擺的數(shù)，供全班觀察、討論。看一看“一個0也不讀”的數(shù)有什么特點？從中讓學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。板書設計 練習一億級萬級個級千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個億 億 億萬 萬 萬計數(shù)單位1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 十二億六千五百八十三萬1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二萬精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載認識更大的數(shù)教學設計3 教學目標：1. 經(jīng)歷收集日常

13、生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。2. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。3. 會正確讀、寫多位數(shù)。教學重、難點：1. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。2. 會正確讀、寫多位數(shù)。教學具準備：計數(shù)器若干、學生課前收集的大數(shù)活動過程：活動一：讀、寫更大的數(shù)。1.學生交流收集的生活中的大數(shù)。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學生討論。（1）你能讀出這些數(shù)嗎？（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？2. 讓學生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內的數(shù)”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學生討論“億以上的數(shù)”的讀

14、法。學生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結合起來，以增強學生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)” 。3.如果學生收集的數(shù)據(jù)中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、 “級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導。4.總結討論。（1）與同學交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。（2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列?；顒佣和瓿稍囈辉嚕w會大數(shù)的實際意義。第 6 頁“試一試”第1 題，教師在組織學生“說一說”時，可以先讓學生收集一些當?shù)氐挠嘘P人口數(shù)據(jù)， 在此基礎上， 引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學生能體驗到大數(shù)據(jù)的實

15、際意義。同樣，也可以讓學生收集一些其他方面的數(shù)據(jù)，如當?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。第 2 題，在學生寫數(shù)時， 安排一些學生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。所以，寫數(shù)時，除了讓學生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外， 更為重要的是讓學生能感受到較大數(shù)的意義。因此， 組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎?；顒尤簩嵺`練習。學生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。第 7 頁“練一練”第3 題，比較數(shù)的大小的方法，學生在學習“萬以內的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎，所以在練習本題時，可

16、以先安排比較一些“萬以內的數(shù)”的大小，讓學生自己總結比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學生自己進行比較，并在小組內進行交流。也可以安排一些具有實際意義的數(shù)據(jù)進行比較，如地區(qū)的住宅面積的比較、地區(qū)的財政收入比較。經(jīng)過學生自己的比較與交流，讓他們自己概括出較大數(shù)的比較方法。第 4 題，本題的練習首先安排學生進行讀數(shù)練習，接著讓學生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應的， 然后用線連接起來。練習本題的重點是培養(yǎng)學生從較復雜的背景中會善于觀察，懂得精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載會用排除的方法尋找對應的數(shù)。如果班級學生的基礎較好，數(shù)據(jù)安排的干擾性可以更大一些，以促使學生認真地觀察，并讓他們說一說