高考考前指導(dǎo)精華篇1

1、 對于語文高考，關(guān)健是要找到增長點對于語文高考，關(guān)健是要找到增長點. .提高提高自己的總分。那么，怎樣才能在考場上發(fā)揮自己的總分。那么，怎樣才能在考場上發(fā)揮出自己的最高水平呢出自己的最高水平呢? ? 一、總原則一、總原則 仔細(xì)審清理意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，仔細(xì)審清理意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志在必得。做到志在必得。 保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)保持樂觀心態(tài)，積極開拓思維，善于左右聯(lián)系，爭取超常發(fā)揮。系，爭取超常發(fā)揮。 二、具體要求二、具體要求 (1)(1)保持狀態(tài)，天天語文保持狀態(tài)，天天語文，每天都要進行語文復(fù)習(xí)。，每天都要進行語文復(fù)習(xí)。 (2)(2)合理用時，選擇題稍快點

2、合理用時，選擇題稍快點，保證有，保證有5050分鐘寫作分鐘寫作文。文。 (3)(3)緩解情緒，冥想放松緩解情緒，冥想放松。進入考場。尚未答題前，。進入考場。尚未答題前，運用冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己運用冥想的方式，通過短暫的想象或聯(lián)想，使自己的悄緒緩解下來。的悄緒緩解下來。 (4)(4)強化信心，適度亢奮強化信心，適度亢奮。語文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有。語文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易某些相似性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點。激發(fā)靈感，激活思維，要找到情緒的最佳點。 (5)(5)心無旁騖，置身文本心無旁騖，置身

3、文本。和語文教材一樣，語文試。和語文教材一樣，語文試卷也可以給我們提供一個自由的、審美的天地?？季硪部梢越o我們提供一個自由的、審美的天地?？忌臒o旁鶩地進入到文本之中，進入到試脫的審美生心無旁鶩地進入到文本之中，進入到試脫的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。 (6)(6)告誠自己告誠自己“欲速則不達(dá)欲速則不達(dá)”: :不過分追求速度與激不過分追求速度與激情，也不能猶豫戀戰(zhàn)白費時間；相信自己的第一印情，也不能猶豫戀戰(zhàn)白費時間；相信自己的第一印象；絕對不輕易留下空白；切記象；絕對不輕易留下空白；切記“整潔、美觀、有整潔、美觀、有效效”的原則。的原則。一、基礎(chǔ)

4、知識一、基礎(chǔ)知識1、字音、字音（1）從歷年高考的題型來看，主要有以下幾種題型）從歷年高考的題型來看，主要有以下幾種題型:加點字讀音無誤的一組是加點字讀音無誤的一組是加點字的讀音全都相同（或不相同加點字的讀音全都相同（或不相同)的一組是的一組是加點字每對讀音都相同加點字每對讀音都相同(或不相同或不相同)的一組是的一組是（2）從所選的詞來看，大都是常見字。個別生僻的字，可以不予理睬，）從所選的詞來看，大都是常見字。個別生僻的字，可以不予理睬，當(dāng)作正確的看待。當(dāng)作正確的看待。（3）從字特點來看，大都是多音字和形似字。）從字特點來看，大都是多音字和形似字?！敬痤}技巧】【答題技巧】a、對多音字的把握，掌

5、握、對多音字的把握，掌握“音隨意轉(zhuǎn)音隨意轉(zhuǎn)”的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多的原則。吃不準(zhǔn)的情況下，可多考慮從詞語具體意義的角度入手解決問題?？紤]從詞語具體意義的角度入手解決問題。b、善用、善用排除法排除法。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如。如果題干是全部不相同的，就把有兩項相同的去掉；如果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題果題干是與所給字的讀音全部相同的，則去掉一個不同的一項；如果題干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤干是讀音全都正確，就去掉有一個錯誤的一項；如果題干是讀音有錯誤的一組，就排除肯定無誤的一項。總之，用排除法是一種

6、比較好的方法的一組，就排除肯定無誤的一項。總之，用排除法是一種比較好的方法.當(dāng)然也需要一定的知識積累的。當(dāng)然也需要一定的知識積累的。 【小竅門】【小竅門】 多音字標(biāo)多音字標(biāo)次讀音次讀音正確的可能性大，標(biāo)正確的可能性大，標(biāo)常讀音常讀音正確的可能正確的可能性小。性小。 形聲字標(biāo)形聲字標(biāo)不同聲旁不同聲旁讀音的正確可能性大，標(biāo)讀音的正確可能性大，標(biāo)同聲旁讀音同聲旁讀音的正確可能性小。的正確可能性小。 常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會標(biāo)錯音。常見字標(biāo)音正確的可能性小。生僻字一般不會標(biāo)錯音。抓抓住住“另類另類”。特殊之一是古漢語異讀的遺留。特殊之一是古漢語異讀的遺留，這在成語中，這在成語中表現(xiàn)明顯

7、，例如表現(xiàn)明顯，例如“虛與委（虛與委（wi）蛇（）蛇（y）”“”“一暴（一暴（p）十寒十寒”“”“暴虎馮（暴虎馮（png）河）河”“”“千乘（千乘（shng）之國）之國”等等等。等。特殊之二是不少多音字存在某一讀音特殊之二是不少多音字存在某一讀音少少”，而另一，而另一讀音讀音“多多”的現(xiàn)象的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，我們可以采用。針對這種現(xiàn)象，我們可以采用“記少記少不記多不記多”的簡便記憶法。例如的簡便記憶法。例如“遂遂”字只在字只在“半身不遂半身不遂”中讀中讀“su”，在其余詞語中都讀，在其余詞語中都讀“su”；“烙烙”字只在字只在“炮炮烙烙”一訶中讀一訶中讀“l(fā)u”，余者讀，余者讀“l(fā)o”；又如

8、；又如“辟辟”字。讀字。讀“b”的常見詞有的常見詞有“征辟、復(fù)辟、辟邪、辟易、辟谷征辟、復(fù)辟、辟邪、辟易、辟谷”五個，五個，余下的就多讀余下的就多讀“p”了。了。 2、字形、字形【題型【題型】（1）下列各句中沒有錯別字的一項是）下列各句中沒有錯別字的一項是（2）下列各組詞語中沒有錯別字的一組是）下列各組詞語中沒有錯別字的一組是【答題技巧】【答題技巧】（1）音辨法音辨法。逐個審讀容易出錯的字，從。逐個審讀容易出錯的字，從中可以辨析出一些中可以辨析出一些“形近而音不同形近而音不同”的別字的別字（2）形辨法形辨法。如果懷疑某個是別字，可以。如果懷疑某個是別字，可以寫出幾個同音字來比較寫出幾個同音字來

9、比較,可以寫出幾個形似字可以寫出幾個形似字來比較。來比較。（3）義辨法義辨法。通過掌握的詞語意義，或通。通過掌握的詞語意義，或通過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個字的含過分析形聲字的形旁來推導(dǎo)這個字的含義，義，再放到這個詞語中去判定是否相符。再放到這個詞語中去判定是否相符。（4）結(jié)構(gòu)辨析法結(jié)構(gòu)辨析法。對于獨體字或形聲字中的。對于獨體字或形聲字中的形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析形旁已失去表意功能的形聲字可以通過分析詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可詞語的語法結(jié)構(gòu)來確定它是不是別字，還可以通過對整個詞語的理解以通過對整個詞語的理解,來尋找不合語境的來尋找不合語境的別字。還有一部分就只能依靠我

10、們平時的積別字。還有一部分就只能依靠我們平時的積累了?？傊哿恕？傊?可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字可以多使用結(jié)構(gòu)分析法：一是字形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注形本身結(jié)構(gòu)，二是詞語結(jié)構(gòu)。辨析字形要注意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。意把字的音、形、義結(jié)合在一起來考慮。（5）用筆指著每一個字，絕不放過任何一）用筆指著每一個字，絕不放過任何一處錯。看詞語不宜太長久，時間長了對的都處錯?？丛~語不宜太長久，時間長了對的都像錯的，如無把握，可放放再說。像錯的，如無把握，可放放再說。 3、標(biāo)點、標(biāo)點 （1）頓號、逗號、分號）頓號、逗號、分號 （2）引號（書名號）引號（書名號） （3）問號）問號 （4

11、）括號）括號 （5）省略號與破折號、破折號與冒號）省略號與破折號、破折號與冒號 （6）倒裝句）倒裝句 4、熟語、熟語 （1）近義詞）近義詞 a實詞實詞注意分解語素，明確語義，注意注意分解語素，明確語義，注意詞詞 語的上下語境，仔細(xì)推斷。語的上下語境，仔細(xì)推斷。 b虛詞虛詞最關(guān)鍵的是仔細(xì)分析分句之間的最關(guān)鍵的是仔細(xì)分析分句之間的關(guān)關(guān) 系，切不可武斷草率系，切不可武斷草率 (2)成語成語 第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意，但要注意不能望文生義；但要注意不能望文生義； 第二、體會成語的感情色彩；第二、體會成語的感情色彩； 第三、要注意

12、成語使用范圍，搭配的對象，用法；第三、要注意成語使用范圍，搭配的對象，用法； 第四、盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。第四、盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息。 【小竅門】【小竅門】: 1、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。、越是想要你字面理解的成語越要注意陷阱。 2、四個選項權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的、四個選項權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的.一般是選擇一般是選擇正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。正確的一項，但也得注意是不是選擇不正確的一項。 3、特別特別陌生的成語往往是對的。陌生的成語往往是對的。 4、注意語義重復(fù)。、注意語義重復(fù)。 5、主要抓、主要抓“合乎語境合乎語境”，成語考查重點

13、可以概括為，成語考查重點可以概括為“合不合不合語境合語境”。 5、病句、病句（1）跟著）跟著語感語感走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜走。即通過語感進行檢測，可很容易地審出雜糅、贅余、語序不當(dāng)?shù)日Z病。糅、贅余、語序不當(dāng)?shù)日Z病。（2）主干壓縮法主干壓縮法(即劃分主謂賓法即劃分主謂賓法)。此法可很容易地解決搭。此法可很容易地解決搭配不當(dāng)、成分殘缺等問題。配不當(dāng)、成分殘缺等問題。（3）同類比較法同類比較法。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類。感覺拗口而查不出病因時，可舉幾個相類似的句子或短語進行類比，從而找出病源。似的句子或短語進行類比，從而找出病源。（4）特點記憶法特點記憶法。掌握一般病句

14、的基本癥狀，找出病源的出。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，關(guān)聯(lián)詞，和等，重點注意?，F(xiàn)規(guī)律。如句中的并列成分，關(guān)聯(lián)詞，和等，重點注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時要細(xì)研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項有時也較模糊，需用排除法才能確理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項有時也較模糊，需用排除法才能確定。定。（5）做題思路通常是：）做題思路通常是：先檢查句子的主干看是否缺成分先檢查句子的主干看是否缺成分推敲詞語運用，是否搭配推敲詞語運用，是否搭配心里默讀，看是否有不同的心里默讀，看是否有不同的句式混用句式混用綜合思考，是否符合邏輯思維

15、，特別注意常綜合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見的典型病癥。見的典型病癥。 六種主要類型六種主要類型成分殘缺贅余成分殘缺贅余。 (a)介詞結(jié)構(gòu)，如。介詞結(jié)構(gòu)，如。“通過通過”“對于對于”“由于由于”“作作為為”“關(guān)于關(guān)于”，或介詞固定結(jié)構(gòu)脫落，如：，或介詞固定結(jié)構(gòu)脫落，如：“以以為為”“”“把把作為作為”“”“在在上上”；(b)較長的修飾語：較長的修飾語：(c)重復(fù)概念，如重復(fù)概念，如“勝利凱旋勝利凱旋”、“人為的蓄意破壞人為的蓄意破壞”搭配不當(dāng)搭配不當(dāng) (a)并列性短語引起并列性短語引起(b)動賓搭配的固定結(jié)構(gòu)如：動賓搭配的固定結(jié)構(gòu)如：“起起到到作用作用”；“達(dá)到達(dá)到目的目的”。(c)雙

16、面式的情況如：雙面式的情況如：“能否能否”“高低高低”(d)介詞結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)介詞結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)語序不當(dāng)語序不當(dāng) (a)并列性短語的排列順序并列性短語的排列順序(b)復(fù)雜的定語和狀語的內(nèi)部排復(fù)雜的定語和狀語的內(nèi)部排列列(c)分句間的前后位置分句間的前后位置(d)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)結(jié)構(gòu)混亂。結(jié)構(gòu)混亂。 (a)主動句、被動句、主動句、被動句、“把把”字句的混亂字句的混亂(b)詞語詞語誤用引起的混亂。如：誤用引起的混亂。如：消法消法深受廣大消費者所深受廣大消費者所歡迎。歡迎。(c)雜糅如：參賽者大多是以高二年級的師雜糅如：參賽者大多是以高二年級的師生為主。生為主。不合邏輯不合邏輯 (a)自

17、相矛盾。如：自相矛盾。如：蔡文姬蔡文姬日前正在緊張的排練日前正在緊張的排練之中之中(b)語意相反（尤其注意雙重否定、反問語意相反（尤其注意雙重否定、反問句）句）(c)概念范圍不清。如：報刊、雜志、電視和概念范圍不清。如：報刊、雜志、電視和一切出版物。一切出版物。(d)強加因果。因為他來自北方，思強加因果。因為他來自北方，思想根本上還是舊的一套。想根本上還是舊的一套。(e)主客倒置。在那個時候，主客倒置。在那個時候，報紙與我接觸的機會是很少的。報紙與我接觸的機會是很少的。表意不明表意不明。 主要由結(jié)構(gòu)層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、主要由結(jié)構(gòu)層次劃分不清、指代不明、詞義不明確、省略不當(dāng)引起省

18、略不當(dāng)引起 二、社科文閱讀二、社科文閱讀 （1）標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)標(biāo)示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結(jié)構(gòu)的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱的句子，并用筆劃出稱代詞、關(guān)聯(lián)詞、標(biāo)志詞。閱讀題目，找出選肢相對應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目讀題目，找出選肢相對應(yīng)的區(qū)域。文章內(nèi)容與題目相互印證。相互印證。 （2）社科閱讀要按照以下步驟：讀文章，理清結(jié)）社科閱讀要按照以下步驟：讀文章，理清結(jié)構(gòu)；讀題干，明確要求；讀題肢，詳細(xì)對照；讀易構(gòu)；讀題干，明確要求；讀題肢，詳細(xì)對照；讀易錯，敏感把握。錯，敏感把握。 （3）常見錯誤有故意混淆、以偏概全、無中生有、）常見錯誤有故意混淆、以偏概全

19、、無中生有、張冠李戴、偷換概念、顛倒因果、強加因果、胡亂張冠李戴、偷換概念、顛倒因果、強加因果、胡亂劃分等。劃分等。 三、文言文閱讀三、文言文閱讀【題型【題型】實詞、虛詞、文章內(nèi)容、譯句。實詞、虛詞、文章內(nèi)容、譯句?！敬痤}技巧】【答題技巧】讀懂文言文文段，要帶著讀懂文言文文段，要帶著“什么人？什么人？”、“做了什么事？做了什么事？”、“結(jié)果怎樣？結(jié)果怎樣？”、“為為什么？什么？”等問題對文段用心地默讀兩遍。注等問題對文段用心地默讀兩遍。注意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對意文段后的注釋，很多時候有提示作用。對文段中的人名、地名、官名、物名、典章等文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要盡可

20、能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的要盡可能地排除。對理解文段起關(guān)鍵作用的詞句要聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后詞句要聯(lián)系上下文進行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。一道有關(guān)內(nèi)容分析的題目，把握文段主旨。同時必須用同時必須用“？”或其他記號來提示自己?；蚱渌浱杹硖崾咀约?。 2、實詞題。分析字形，辨明字義。從字音、實詞題。分析字形，辨明字義。從字音相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后相同推測通假字。用互文見義對照解釋前后詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前詞。用成語比較推導(dǎo)詞義。聯(lián)系上下文，前后照應(yīng)，保持一致。實詞理解：將給出的詞后照應(yīng)，保持一致。實詞理解：將給出的詞義帶

21、進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽義帶進原文，通順就對不通就錯。從沒有聽說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。說過的實詞釋義往往是對的，干擾你罷了。3、虛詞題。把虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語，然后、虛詞題。把虛詞翻譯成現(xiàn)代漢語，然后進行比較。先理解翻譯學(xué)過的課文中的虛詞，進行比較。先理解翻譯學(xué)過的課文中的虛詞，再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義再比較文段中的虛詞。聯(lián)系文句的整體意義和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。和上下文的意義，注意辨明上下文的關(guān)系。借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所借助語句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。作的成分是否相同。 4、內(nèi)容歸納題?？傮w把握文意。敘

22、述或分、內(nèi)容歸納題?？傮w把握文意。敘述或分析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、析的錯誤只在某一小點，主要是順序的顛倒、無中生有，人物的事跡張冠李戴，事件的時無中生有，人物的事跡張冠李戴，事件的時間不準(zhǔn)確，人物性格陳述不恰當(dāng)。間不準(zhǔn)確，人物性格陳述不恰當(dāng)。5、所選文章往往是古代賢人良臣的小故事、所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落及個人履歷表，所以不難讀懂意思，只是落實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能實到個別字詞，倒是頗讓人費神，不過如能膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實在不懂的字膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實在不懂的字詞，不必著急，放放先讀下文，也許過后自詞

23、，不必著急，放放先讀下文，也許過后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，不影響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒什么！也沒什么！ 四四13、翻譯題。、翻譯題。粗知全文大意，把握文意的傾向性。粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。詳知譯句上下文的含義。審視句子特點，逐字對應(yīng)翻譯，做好審視句子特點，逐字對應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補、調(diào)。換、留、刪、補、調(diào)。抓住句子中關(guān)鍵字詞直譯，要字字落抓住句子中關(guān)鍵字詞直譯，要字字落實，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分實，要與上下文對應(yīng)，這些字詞是得分點。人名地名等

24、專用名詞不要翻譯，無點。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。須自作聰明。 由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。由現(xiàn)代詞、成語推導(dǎo)詞語在文中的含義。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞等。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復(fù)詞等。意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文意譯詞語根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文結(jié)構(gòu)，由實到虛結(jié)構(gòu)，由實到虛連字成句時注意盡量多就少改，該補的一連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一定要補出來，該調(diào)整順序的也要落實。使一句話完整通順。符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣句話完整通順。符合現(xiàn)代人說話習(xí)慣 常見文言特殊句式：常見文言特殊句式： 判斷句判斷句被動句被

25、動句省略句省略句 倒裝句倒裝句（賓語前置（賓語前置定語后置定語后置狀語后置狀語后置主謂倒裝）主謂倒裝） 固定結(jié)構(gòu)固定結(jié)構(gòu)何以何以?(憑什么憑什么?)奈何奈何?(怎么辦怎么辦?為什么為什么?)孰與孰與?(與與比，哪個更比，哪個更?)豈豈(其其)哉哉(乎，耶乎，耶)(哪里哪里呢呢?哪里呢哪里呢?)安安哉哉(乎乎)?(哪里哪里呢呢?)顧顧哉哉?(難道難道嗎嗎?)獨獨哉哉?(難道難道嗎嗎?)何其何其也也!(怎么那么怎么那么啊啊何如哉何如哉!(該是怎樣的呢該是怎樣的呢!)得無得無(微微)乎乎?(該不該不吧吧?)歟（耶），抑歟（耶），抑歟歟(耶耶)?(是是，還是，還是呢呢?)與其與其孰若孰若?(與其與其，

26、哪如，哪如?) 14、詩歌鑒賞、詩歌鑒賞 （1）怎樣讀懂一首詩：回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。）怎樣讀懂一首詩：回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結(jié)合小注，理解詩分析詩題的中人和事。逐字解說詩句，結(jié)合小注，理解詩的大意，對詩中描寫的景物要繪圖著色，分析其氛圍色調(diào)；的大意，對詩中描寫的景物要繪圖著色，分析其氛圍色調(diào)；對人物要察言觀行，體會其志趣心境。對人物要察言觀行，體會其志趣心境。 （2）“六讀六讀”讀標(biāo)題，讀作者，讀注釋和背景，讀標(biāo)題，讀作者，讀注釋和背景， 讀意象，讀技巧，讀感情讀意象，讀技巧，讀感情 （3）三個原則）三個原則解釋詩句；名詞術(shù)語；分條作答解釋詩

27、句；名詞術(shù)語；分條作答 （4）三個重點）三個重點景和情的關(guān)系，動和靜的關(guān)系，景和情的關(guān)系，動和靜的關(guān)系， 實和虛的關(guān)系實和虛的關(guān)系 專業(yè)術(shù)語：專業(yè)術(shù)語： 表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論表達(dá)方式有：敘述、描寫、抒情、議論 修辭手法有：比喻、擬人、夸張修辭手法有：比喻、擬人、夸張 表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對比、借景抒情、托物言志 語言特點有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、平實、典雅、自然、語言特點有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、平實、典雅、自然、 清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。 思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞

28、、傷感、孤獨 煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤 堅守節(jié)操、憂國憂民等。堅守節(jié)操、憂國憂民等。 效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)效果作用有：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu) 美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等 15、名句默寫、名句默寫 應(yīng)重視名句出現(xiàn)的環(huán)境，即前后句應(yīng)重視名句出現(xiàn)的環(huán)境，即前后句 按規(guī)定默寫按規(guī)定默寫 做題時，要仔細(xì)認(rèn)真書寫，一個字也不能寫做題時，要仔細(xì)認(rèn)真書寫，一個字也不能寫錯錯 結(jié)合意義檢查結(jié)合意義檢查五、語言綜合運用五、語言綜合運用 語言運用的題型比較靈活，每年高考的新題語言運用的題型

29、比較靈活，每年高考的新題型都出現(xiàn)在這個地方。首先把近段時間各地型都出現(xiàn)在這個地方。首先把近段時間各地模擬題中的第五題翻一遍，熟悉題型是答題模擬題中的第五題翻一遍，熟悉題型是答題的關(guān)鍵。其次，看到新題型不要慌，慢慢看的關(guān)鍵。其次，看到新題型不要慌，慢慢看題目要求，總能有收獲。題目要求，總能有收獲。 1、語段壓縮題、語段壓縮題 答題技巧：明確題干要求，抓住陳述對象、答題技巧：明確題干要求，抓住陳述對象、事件經(jīng)過及事件結(jié)果，畫出文中的信息點，事件經(jīng)過及事件結(jié)果，畫出文中的信息點，或歸納或概述特點，連綴成句，不多字?jǐn)?shù)，或歸納或概述特點，連綴成句，不多字?jǐn)?shù)，不出語病。不出語病。 解題思路：首先抓住關(guān)鍵詞

30、、關(guān)鍵句找出文解題思路：首先抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句找出文章的中心所在；（一般是有解釋的或重復(fù)較章的中心所在；（一般是有解釋的或重復(fù)較多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原多的），其次去掉肯定不要的信息，包括原因，論據(jù)、過程等，其次換（調(diào)換、轉(zhuǎn)換），因，論據(jù)、過程等，其次換（調(diào)換、轉(zhuǎn)換），其次數(shù)（數(shù)字?jǐn)?shù)），其次對（與題干要求對其次數(shù)（數(shù)字?jǐn)?shù)），其次對（與題干要求對應(yīng)），最后是理（整理使之有條理）。應(yīng)），最后是理（整理使之有條理）。 學(xué)會整體把握，圈點勾畫學(xué)會整體把握，圈點勾畫；多答多答一些一些。 有兩種做法是應(yīng)該避免的：有兩種做法是應(yīng)該避免的：讀不完讀不完文章就做題文章就做題和和閱讀時不會圈點勾畫閱

31、讀時不會圈點勾畫。前者的問題是不能整體把握文章的前者的問題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面不準(zhǔn)確不全面；后者可能會后者可能會遺漏遺漏文章中有助于答題文章中有助于答題的的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞和和關(guān)鍵句關(guān)鍵句。 學(xué)會整體把握，圈點勾畫學(xué)會整體把握，圈點勾畫；多答多答一些一些。 有兩種做法是應(yīng)該避免的：有兩種做法是應(yīng)該避免的：讀不完讀不完文章就做題文章就做題和和閱讀時不會圈點勾畫閱讀時不會圈點勾畫。前者的問題是不能整體把握文章的前者的問題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面不準(zhǔn)確不全面；后者可能會后者可能會遺漏遺漏文章中有助于答題文章中有助

32、于答題的的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞和和關(guān)鍵句關(guān)鍵句。 學(xué)會整體把握，圈點勾畫學(xué)會整體把握，圈點勾畫；多答多答一些一些。 有兩種做法是應(yīng)該避免的：有兩種做法是應(yīng)該避免的：讀不完讀不完文章就做題文章就做題和和閱讀時不會圈點勾畫閱讀時不會圈點勾畫。前者的問題是不能整體把握文章的前者的問題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面不準(zhǔn)確不全面；后者可能會后者可能會遺漏遺漏文章中有助于答題文章中有助于答題的的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞和和關(guān)鍵句關(guān)鍵句。 學(xué)會整體把握，圈點勾畫學(xué)會整體把握，圈點勾畫；多答多答一些一些。 有兩種做法是應(yīng)該避免的：有兩種做法是應(yīng)該避免的：讀不完讀不完文章就做題文章就做題和和閱

33、讀時不會圈點勾畫閱讀時不會圈點勾畫。前者的問題是不能整體把握文章的前者的問題是不能整體把握文章的思想內(nèi)容，答題可能思想內(nèi)容，答題可能不準(zhǔn)確不全面不準(zhǔn)確不全面；后者可能會后者可能會遺漏遺漏文章中有助于答題文章中有助于答題的的關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞和和關(guān)鍵句關(guān)鍵句。 2、語句擴展題、語句擴展題 答題技巧：答題技巧： 情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有情景式擴展：抓住主題詞，突出重點，有景有情，生動形象景有情，生動形象 事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反事理式擴展：圍繞中心，分析論述，正反多角度分析論證，此類題目關(guān)鍵是要注意題多角度分析論證，此類題目關(guān)鍵是要注意題目中目中“以以重點重點”的要求。一般情況下

34、，的要求。一般情況下，以以“”為重點，有兩種做法，其一，在為重點，有兩種做法，其一，在其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串其前加上復(fù)雜的定語，其二，在其后寫一串話（最好運用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具話（最好運用相關(guān)的修辭手法豐富文采）具體解釋體解釋“”的內(nèi)涵的內(nèi)涵 3、句式仿寫題、句式仿寫題 答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿答題技巧：看清列出題干幾點要求，分析仿寫句，琢磨句式特點及表現(xiàn)手法，注意材料寫句，琢磨句式特點及表現(xiàn)手法，注意材料中的思想內(nèi)容，搜索仿寫材料，展開聯(lián)想和中的思想內(nèi)容，搜索仿寫材料，展開聯(lián)想和想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對想象，按要求仿寫，仿寫句子與例句一一對

35、應(yīng)，盡可能使句子寫得有深意。注意要應(yīng)，盡可能使句子寫得有深意。注意要求抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫求抄錄句式，尋找對象，遣詞造句，連貫得體寫好以后要注意對要求進行復(fù)查。得體寫好以后要注意對要求進行復(fù)查。 4、圖文轉(zhuǎn)換、圖文轉(zhuǎn)換 基本題型：基本題型： 表格式表格式 曲線圖曲線圖 柱形圖柱形圖 扇形圖扇形圖 圖示型圖示型 表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題基本流程：表（格）文（字）轉(zhuǎn)換題基本流程： 圖表（源信息）觀察認(rèn)讀圖表（源信息）觀察認(rèn)讀分析理解分析理解歸歸納概括納概括文字表達(dá)文字表達(dá) 注意標(biāo)題（目的）、橫表頭、豎表頭注意標(biāo)題（目的）、橫表頭、豎表頭 要綜合分析三個維度：橫向角度、縱向角度、要綜合分

36、析三個維度：橫向角度、縱向角度、斜向角度（主要是數(shù)據(jù)變化）斜向角度（主要是數(shù)據(jù)變化） 解答圖表題的五個注意點解答圖表題的五個注意點 a把握考題要求把握考題要求 b注重整體閱讀注重整體閱讀c注意圖表細(xì)節(jié)注意圖表細(xì)節(jié)d重視數(shù)據(jù)變化重視數(shù)據(jù)變化e簡要歸納概括簡要歸納概括容易失誤點容易失誤點（1）信息歸結(jié)多余或無中生有。）信息歸結(jié)多余或無中生有。（2）信息遺漏或缺失）信息遺漏或缺失（3）信息推斷錯誤）信息推斷錯誤（4）答案表述羅嗦，條理混亂）答案表述羅嗦，條理混亂 5、新聞評論、新聞評論 第第一，我們要讀懂新聞一，我們要讀懂新聞。 通過閱讀，我們要了解：通過閱讀，我們要了解：新聞報道了什么事新聞報道了

37、什么事件；件；事件是因為什么而發(fā)生的，相關(guān)背景如何；事件是因為什么而發(fā)生的，相關(guān)背景如何；文段中指出的事件發(fā)生過程中的突出細(xì)節(jié)是文段中指出的事件發(fā)生過程中的突出細(xì)節(jié)是什什么；么；事件造成的后果是什么；事件造成的后果是什么；事件的本質(zhì)是什事件的本質(zhì)是什么，透過事件的表面現(xiàn)象，我們看到了什么社會問么，透過事件的表面現(xiàn)象，我們看到了什么社會問題。通過這樣的梳理，我們就可以把新聞的脈絡(luò)理題。通過這樣的梳理，我們就可以把新聞的脈絡(luò)理清楚。清楚。 第二，選好點評的角度，切中要害，點到位第二，選好點評的角度，切中要害，點到位。針對。針對新聞，我們要抓住主體，抓住要害，抓住事件的本新聞，我們要抓住主體，抓住要

38、害，抓住事件的本質(zhì)（透過現(xiàn)象到本質(zhì)），準(zhǔn)確提煉觀點。新聞點評質(zhì)（透過現(xiàn)象到本質(zhì)），準(zhǔn)確提煉觀點。新聞點評一般可以概括地表述為：某某事件怎么樣，折射出一般可以概括地表述為：某某事件怎么樣，折射出社會中的何種現(xiàn)象（或反映了社會中哪些方面存在社會中的何種現(xiàn)象（或反映了社會中哪些方面存在的何種問題），對這類現(xiàn)象我們該怎么做。這里要的何種問題），對這類現(xiàn)象我們該怎么做。這里要注意，點評不能面面俱到，不能泛泛而談，不能什注意，點評不能面面俱到，不能泛泛而談，不能什么都想評。點評的篇幅要小，目標(biāo)要集中，要切中么都想評。點評的篇幅要小，目標(biāo)要集中，要切中要害。要害。 第三，點評要精當(dāng)、獨到，要鞭辟入里，以理服

39、第三，點評要精當(dāng)、獨到，要鞭辟入里，以理服人人。針對新聞所報道的事件，我們要高屋建瓴，從。針對新聞所報道的事件，我們要高屋建瓴，從理和法的角度去看待。然后旗幟鮮明、是非分明地理和法的角度去看待。然后旗幟鮮明、是非分明地把我們或褒或貶的把我們或褒或貶的態(tài)度表述出來，那樣評的導(dǎo)向態(tài)度表述出來，那樣評的導(dǎo)向也就十分明晰了：或引導(dǎo)人們向善，或勸戒人們警也就十分明晰了：或引導(dǎo)人們向善，或勸戒人們警醒，或引起人們深思醒，或引起人們深思切不可憑空漫說，言不及切不可憑空漫說，言不及義，無理取鬧。義，無理取鬧。 6、綜合改錯題、綜合改錯題 這一類題其實就是修改病句，關(guān)鍵是要這一類題其實就是修改病句，關(guān)鍵是要讀清

40、題意，注意潛在提示，然后按要求完成。讀清題意，注意潛在提示，然后按要求完成。主要參考前面的語病部分的答題技巧。主要參考前面的語病部分的答題技巧。 提示：審清題干，注意題目的常規(guī)要求提示：審清題干，注意題目的常規(guī)要求 錯誤類型錯誤類型得體、詞語、語病、標(biāo)點得體、詞語、語病、標(biāo)點 審清范圍審清范圍全文、劃線處及其他特別要全文、劃線處及其他特別要求求 六、現(xiàn)代文閱讀六、現(xiàn)代文閱讀 對于高考中的現(xiàn)代文閱讀，因其分值高，對于高考中的現(xiàn)代文閱讀，因其分值高，這一部分基本決定了我們的語文成績的走向。這一部分基本決定了我們的語文成績的走向。對于這一類題，該如何去做呢對于這一類題，該如何去做呢? l、理解命題特

41、點、理解命題特點 分析選材的文體特征，選文或為哲理性文分析選材的文體特征，選文或為哲理性文化散文，哲理性較強，文化內(nèi)涵豐富，選文化散文，哲理性較強，文化內(nèi)涵豐富，選文多采用托物言志的寫法；多采用托物言志的寫法； 或為具有濃郁文學(xué)氣息的小說（關(guān)鍵詞：或為具有濃郁文學(xué)氣息的小說（關(guān)鍵詞：環(huán)境，情節(jié)，人物，主旨，探究）環(huán)境，情節(jié)，人物，主旨，探究） 不同類型的文體有不同的特點不同類型的文體有不同的特點 2、掌握答題要領(lǐng)、掌握答題要領(lǐng) 不要急著去做題，應(yīng)先作快速瀏覽，提取各段大不要急著去做題，應(yīng)先作快速瀏覽，提取各段大概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決一個概意思，建立起對文章的整體認(rèn)識，集中解決

42、一個問題問題選文寫的是什么選文寫的是什么? 畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起總起、總結(jié)、過渡、連接畫出在文章的結(jié)構(gòu)上起總起、總結(jié)、過渡、連接作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，作用的詞語、句子、段落，畫出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題尤其注意段首、段尾，這些詞句往往就是回答問題時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解時需要重點研讀的，通過找重要的詞句進一步理解文章的思路，結(jié)構(gòu)層次文章的思路，結(jié)構(gòu)層次 心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子作為心中要有文體意識，找出畫龍點晴的句子作為托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中總有一托物言志類的哲理性散文，在敘述和描寫中

43、總有一些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論些議論和抒情的語句，閱讀時一定要善于抓住議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情的句子去把握文意，尤其注意文章結(jié)尾的議論抒情，它們往往就是全文的主旨所在而對具有濃抒情，它們往往就是全文的主旨所在而對具有濃郁文學(xué)氣息的小說，應(yīng)抓住其三要素，尤其是主要郁文學(xué)氣息的小說，應(yīng)抓住其三要素，尤其是主要人物與故事情節(jié)的正側(cè)關(guān)系。人物與故事情節(jié)的正側(cè)關(guān)系。 3、明確答題要點、明確答題要點 a、回答問題，要平實具體，不能用比喻、擬人、回答問題，要平實具體，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；等形象化的修辭語言； b、綜合分析，要有概括而具體的分析，

44、不能只、綜合分析，要有概括而具體的分析，不能只答抽象的要點；答抽象的要點； c、對應(yīng)題旨，要分點答題，不能遺漏答題要點。、對應(yīng)題旨，要分點答題，不能遺漏答題要點。之所以要這樣去做，是因為現(xiàn)代文閱讀答題要求嚴(yán)之所以要這樣去做，是因為現(xiàn)代文閱讀答題要求嚴(yán)密，評分要求嚴(yán)格，評分辦法一般是密，評分要求嚴(yán)格，評分辦法一般是“要點給分要點給分” d、看賦分，配答案現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在、看賦分，配答案現(xiàn)代文閱讀每題賦分都在4分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不分以上，這也決定了每個題目的答案要點一般不可能只是一點。一般情況，可能只是一點。一般情況，4分題答案至少應(yīng)有兩分題答案至少應(yīng)有兩點，點，6分題

45、答案至少應(yīng)有三點。如果命題人在作答分題答案至少應(yīng)有三點。如果命題人在作答處已標(biāo)明處已標(biāo)明(l)、(2)之類序號，則按序號答夠要點如之類序號，則按序號答夠要點如果未標(biāo)明序號，考生也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一果未標(biāo)明序號，考生也應(yīng)該心中有數(shù)，不可只答一點了事。如果題干中有點了事。如果題干中有“從不同角度從不同角度”不同方面不同方面”、“哪些哪些”“”“哪幾個方面一等提示，更要認(rèn)真把握住。哪幾個方面一等提示，更要認(rèn)真把握住。 4、有效地組織語言、有效地組織語言 a、緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜、緊扣題意，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，使的角度作回答，即如何問就如何答，使

46、“答答”與與“問問”有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考生只知機有直接的關(guān)聯(lián)性，很多考生只知機械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有械地摘錄原文的句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所答案所需要的內(nèi)容，但不是從命題人所“問問”的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非的角度回答的，致使回答不到位，甚至答非所問因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，所問因此，一般不宜一字不差地摘錄原文，應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，抓住問題的陳述對應(yīng)該嚴(yán)格緊扣題干要求，抓住問題的陳述對象，對準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中象，對準(zhǔn)文中有效信息，將題干要求與文中的已知信息重新進行排列組合，使之成為全的已知信息重新進行排列組合

47、，使之成為全面、凝煉、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。面、凝煉、流暢、契合要求的標(biāo)準(zhǔn)答案。 b、善于利用文中的重要詞句。一般來說，答案中、善于利用文中的重要詞句。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語（如題干中的名詞、修飾陳涉及到的一些關(guān)鍵詞語（如題干中的名詞、修飾陳述對象的形容詞等）、句子（中心句、例子前的觀述對象的形容詞等）、句子（中心句、例子前的觀點句等）就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，點句等）就在原文中，考生應(yīng)抓住這些重要的詞句，進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答進行有效的提取、剪輯、重組，這樣組織起來的答案，一般都和標(biāo)準(zhǔn)答案較切近?？忌绻麠壩闹械陌福话愣己蜆?biāo)準(zhǔn)答案較切近。

48、考生如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的，那樣的回答距標(biāo)準(zhǔn)答案都有一定的距離，可取的，那樣的回答距標(biāo)準(zhǔn)答案都有一定的距離，有時甚至相距甚遠(yuǎn)。有時甚至相距甚遠(yuǎn)。 c、需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要、需要高度概括的題目，組織答案的時候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點達(dá)的信息的共同點，然后利用文中附著信息共同點的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概

49、括性的語言，即為所需答案。的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。文學(xué)類文本文學(xué)類文本散文閱讀的常設(shè)題項散文閱讀的常設(shè)題項1、作用分析類、作用分析類作用分析需兼顧到內(nèi)容和形式兩作用分析需兼顧到內(nèi)容和形式兩個方面內(nèi)容分析要關(guān)注句段本身以及對主旨表達(dá)個方面內(nèi)容分析要關(guān)注句段本身以及對主旨表達(dá)上的作用，形式要考慮對上文的承接，對下文的鋪上的作用，形式要考慮對上文的承接，對下文的鋪墊引導(dǎo)，以及與題目的呼應(yīng)作用。墊引導(dǎo)，以及與題目的呼應(yīng)作用。2、表達(dá)特色類、表達(dá)特色類一般分三步作答：一般分三步作答：以精練的語以精練的語言概括出修辭、表現(xiàn)手法，語言人稱句式言概括出修辭、表現(xiàn)手法，語言人稱句式(短句有

50、短句有力、句式整齊、表現(xiàn)力強等力、句式整齊、表現(xiàn)力強等)表現(xiàn)角度上的特色；表現(xiàn)角度上的特色；結(jié)合相關(guān)語句具體說明；結(jié)合相關(guān)語句具體說明；這樣寫句子本身寫出這樣寫句子本身寫出了什么，對上下文（照應(yīng)標(biāo)題、上下文某一句某一了什么，對上下文（照應(yīng)標(biāo)題、上下文某一句某一段）和中心表達(dá)有何作用；段）和中心表達(dá)有何作用；給讀者什么樣的感受；給讀者什么樣的感受；留有空白，給人遐思無限留有空白，給人遐思無限3、語句的豐富含意、語句的豐富含意-解釋句段中的關(guān)鍵詞，該句解釋句段中的關(guān)鍵詞，該句用了什么修辭或表現(xiàn)手法，結(jié)合語言環(huán)境和主題分用了什么修辭或表現(xiàn)手法，結(jié)合語言環(huán)境和主題分析。析。 4、要點概括類、要點概括類

51、在分析文章結(jié)構(gòu)層次的在分析文章結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定答題區(qū)域，根據(jù)賦分逐點基礎(chǔ)上，科學(xué)確定答題區(qū)域，根據(jù)賦分逐點概括，注意盡量用文章中的詞語概括。概括，注意盡量用文章中的詞語概括。 5、比較異同類、比較異同類同、異分別進行作答。同、異分別進行作答。 6、探究類、探究類包括對文本主題、語句內(nèi)涵、包括對文本主題、語句內(nèi)涵、作品蘊涵的人文心理和民族精神的探究（敏作品蘊涵的人文心理和民族精神的探究（敏感主題：保存保護傳統(tǒng)文化如非物質(zhì)文化遺感主題：保存保護傳統(tǒng)文化如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、農(nóng)村城市化進程、人與自然和諧相處）。產(chǎn)、農(nóng)村城市化進程、人與自然和諧相處）。探究是個性化的，一定要有正確鮮明的觀點，探究

52、是個性化的，一定要有正確鮮明的觀點，要先說作者在文本中表達(dá)的觀點再聯(lián)系現(xiàn)實要先說作者在文本中表達(dá)的觀點再聯(lián)系現(xiàn)實進行解說，一定要言之成理，言之有據(jù)。分進行解說，一定要言之成理，言之有據(jù)。分條陳述，字?jǐn)?shù)一般不少于條陳述，字?jǐn)?shù)一般不少于4行。行。小說閱讀抓住四個關(guān)鍵詞小說閱讀抓住四個關(guān)鍵詞環(huán)境、情節(jié)、環(huán)境、情節(jié)、人物、主題。人物、主題。環(huán)境：往往要從四個方面入手（環(huán)境本身及其對情節(jié)、人環(huán)境：往往要從四個方面入手（環(huán)境本身及其對情節(jié)、人物、主題的作用）物、主題的作用）情節(jié)：往往要考慮情節(jié)本身、對人物、對主題二方面作用。情節(jié)：往往要考慮情節(jié)本身、對人物、對主題二方面作用。人物：往往要考慮情節(jié)的推進和主

53、題的體現(xiàn)兩個方面人物：往往要考慮情節(jié)的推進和主題的體現(xiàn)兩個方面主題：往往要從主要人物、人物關(guān)系入手，甚至還要考慮主題：往往要從主要人物、人物關(guān)系入手，甚至還要考慮到情節(jié)推進、社會環(huán)境設(shè)計等到情節(jié)推進、社會環(huán)境設(shè)計等必須掌握一定的欣賞常識：必須掌握一定的欣賞常識：表達(dá)方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情等）表達(dá)方式（記敘、說明、議論、描寫、抒情等）表現(xiàn)手法（想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、襯托、對比等）表現(xiàn)手法（想象、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、襯托、對比等）材料安排（主次、詳略、倒敘等）材料安排（主次、詳略、倒敘等）行文結(jié)構(gòu)（承上啟下、伏筆、懸念、鋪墊、照應(yīng)等）行文結(jié)構(gòu)（承上啟下、伏筆、懸念、鋪墊、照應(yīng)等）人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱）修辭方法的運用（比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反問）修辭方法的運用（比喻、擬人、借代、夸張、對偶、排比、反問）語言（整句散句、短句、疊音詞、色彩詞、排比句）語言（整句散句、短句、疊音詞、色彩詞、排比句） 總體建議：總體建議： 先瀏覽先瀏覽4個題目，后通讀全文，標(biāo)好層次，個題目，后通讀全文，標(biāo)好層次，初步掌握全文意思：能在原文中找到答案的初步掌握全文