論如何勝任農(nóng)村初中班主任工作

1、論如何勝任農(nóng)村初中班主任工作【摘要】許多老師認(rèn)為農(nóng)村的初中班主任是所有學(xué)生 班主任中最難做的。其實(shí)，只要班主任與時(shí)俱進(jìn)，不斷更 新班級(jí)管理理念，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待，善于與家長(zhǎng)溝通，就 一定能把“難事”變“易事”，輕輕松松地勝任農(nóng)村的初中 班主任工作?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中；班主任班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。但是，因 為班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是 在農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)，由于住校生多，班主任工作就更困難、 責(zé)任更大，所以很多教師都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為，班 主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能 做好。下面就如何做

2、好農(nóng)村初中班主任工作與各位同仁切 磋。一、要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理理念隨著改革開放的不斷深入，各種文化的交流不斷增加, 社會(huì)信息環(huán)境也出現(xiàn)了新的變化，除了教師和書本是信息 來源外，電影、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志都是學(xué)生易接觸到 的信息源。這些不僅豐富了學(xué)生的視野，也使學(xué)生的思想 復(fù)雜化。初中生辨別是非能力較差，抑制力薄弱，模仿力 極強(qiáng)，他們很容易受外界不良因素的影響，產(chǎn)生各種各樣 的問題，如早戀、上網(wǎng)、交友、打群架、喝酒、吸煙、逃 課等現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校開始蔓延。再加上農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)大 部分素質(zhì)較低，不能給孩子們正確引導(dǎo)，家長(zhǎng)對(duì)孩子們的 學(xué)習(xí)不抱希望。在20世紀(jì)80年代只要考上學(xué)，就會(huì)有一 份穩(wěn)定的工作，而如今

3、大學(xué)畢業(yè)不分配工作，令家長(zhǎng)很失 望，供孩子上學(xué)的愿望不強(qiáng)烈。因此用當(dāng)年的方法管理現(xiàn) 階級(jí)的學(xué)生是行不通的。在新的社會(huì)背景和教育要求下， 班主任應(yīng)時(shí)刻注意外界不良因素對(duì)學(xué)生的影響，不僅要了 解每一個(gè)學(xué)生，還要了解學(xué)生的家長(zhǎng)及外界環(huán)境，了解社 會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，加強(qiáng)新的 教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變，并將新的 教育理念轉(zhuǎn)變成自己的班級(jí)管理信念。二、班級(jí)管理要做到以人為本，注重人文關(guān)懷現(xiàn)階段的初中生大部分是農(nóng)村獨(dú)生子女，部分家長(zhǎng)過 分溺愛子女，任何事情都為他們“安排”得十分周到，不 注重孩子自立、自理能力的培養(yǎng)，而這些學(xué)生在校通常表 現(xiàn)為自私、懶惰、怕苦、怕累、怕

4、臟，有的甚至稱王稱霸。 他們事事以自己為中心，不能接受老師同學(xué)的善意批評(píng)， 有較強(qiáng)的個(gè)性，極強(qiáng)的自尊心和虛榮心，易產(chǎn)生敵對(duì)情緒, 逆反心理。這就要求班主任在開展各項(xiàng)工作中，要摸索適 應(yīng)這些獨(dú)生子女的教育方法，適應(yīng)其個(gè)性發(fā)展。（一）對(duì)班級(jí)所有學(xué)生要一視同仁，不能有所偏愛 對(duì)班級(jí)所有學(xué)生一視同仁，不能有所偏愛，這一點(diǎn)對(duì)班主任來說至關(guān)重要，學(xué)生在這方面也是看得非常重的。 如果偏愛某個(gè)學(xué)生，那么其他學(xué)生就會(huì)有看法，心里會(huì)產(chǎn) 生不滿情緒，對(duì)班主任布置的任務(wù)自然就會(huì)有抵觸情緒， 進(jìn)而有可能會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系惡化。所以作為班主任，對(duì)班 上的學(xué)生，不管是成績(jī)好的，還是差的；聽話的，還是調(diào) 皮搗蛋的；男生，還是女生

5、等都必須一視同仁，平等對(duì)待, 不能有所偏心。只有這樣，班主任才會(huì)在學(xué)生面前樹立起 威信，學(xué)生有什么心事才會(huì)向班主任說，在行動(dòng)上也會(huì)更 加支持班主任的工作。（二）在生活上要給予學(xué)生關(guān)心和愛護(hù)，要善于跟學(xué) 生談心、交心可以說：“沒有愛就沒有教育?！睙釔蹖W(xué)生是教師特別 是班主任必備的基本品質(zhì)。同時(shí)，這也是班主任搞好班級(jí) 工作的根本保證，只有關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，才能架起師 生之間的情感橋梁，才能心靈相通，情意相融。農(nóng)村初中 生大多數(shù)是住宿生。在學(xué)校里，生活上沒有在家里方便， 會(huì)給學(xué)生生活上帶來一定的困難。特別是初一學(xué)生，剛離 開父母，生活上要靠自理，開始很不習(xí)慣學(xué)校的集體生活, 常想家，有部分學(xué)生還產(chǎn)

6、生了輟學(xué)的念頭。所以在生活上 給學(xué)生以關(guān)心、愛護(hù)就顯得極為重要。班主任應(yīng)該象父母 關(guān)愛小孩一樣在生活的各個(gè)方面去關(guān)心、愛護(hù)、照顧學(xué)生, 要經(jīng)常到學(xué)生寢室去走走，要真正走進(jìn)學(xué)生的心里，了解 他們的思想狀態(tài)和某些生活方式。只有這樣，才能真正解 決一些問題。（三）善于對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行說服、教育工作，消除他們 思想上的種種顧慮做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作中一項(xiàng)極其 重要的工作任務(wù)，也是班主任能否帶好一個(gè)班的關(guān)鍵所在。 當(dāng)前后進(jìn)生有三類：一是學(xué)習(xí)差生。表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué) 習(xí)成績(jī)極差；二是思想品德差生。表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、 不遵守校規(guī)班紀(jì)，隨心所欲；三是“二合一”的雙差生。 他們雖然人數(shù)不多，但影響

7、很大。有些班主任對(duì)后進(jìn)生常 用一句話概括：“朽木不可雕也?！痹谑畮啄甑陌嘀魅喂ぷ?中，筆者認(rèn)為，后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，所謂精誠(chéng)所 至，金石為開。當(dāng)然，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)漫長(zhǎng) 的過程，不可能一蹴而就。對(duì)于后進(jìn)生，班主任需要傾注 大量的愛和大量細(xì)致耐心的工作使其轉(zhuǎn)化。在生活上要多 花些時(shí)間去接觸他們、走入他們的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)上要 幫助他們解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。同問題較多的學(xué)生談心 時(shí)，是特別注意不要急躁，也不要想一兩次談話就解決所 有問題；更不能因?yàn)檎劻艘粌纱螞]有談好就失去了信心， 要繼續(xù)談，直到談通為止。只要學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為 他好，他們一般都會(huì)被感化，并最終接受班主任的幫助和

8、 教誨。同時(shí)，班主任還要積極動(dòng)員優(yōu)等生與后進(jìn)生進(jìn)行交 流，主動(dòng)去關(guān)愛幫助他們，讓他們體驗(yàn)到來自同學(xué)和班集 體的關(guān)愛和溫暖，自覺地融入到集體當(dāng)中，主動(dòng)地轉(zhuǎn)化自 己的思想和行為。（四）善于與學(xué)生平等交往對(duì)學(xué)生真誠(chéng)相待才能贏得學(xué)生的尊重、信任和愛戴， 班主任工作也才會(huì)得心應(yīng)手、左右逢源。馬克思說：“只有 用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！?一個(gè)班主任 老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，應(yīng)在學(xué)生中樹立起 自己的威信，要真誠(chéng)、平等的與學(xué)生建立師生情誼。當(dāng)今 中學(xué)生思想活躍，（下轉(zhuǎn)第94頁(yè)）（上接第81頁(yè)）獨(dú)立意 識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)極強(qiáng)，他們不滿足于老師對(duì)他們學(xué)習(xí)、生活 等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身

9、來”，改變居高臨下的 狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠(chéng)地與他們 交往，做他們思想上、志趣上的朋友。因此，作為初中班 主任應(yīng)該轉(zhuǎn)變“角色”，和學(xué)生談心時(shí)，不要總以長(zhǎng)者和老 師自居，而是把自己當(dāng)作是學(xué)生的朋友，要自己先交出 “心”來，做到與學(xué)生談心時(shí)推心置腹，尤其是同后進(jìn)生 或有特殊問題的學(xué)生談心時(shí)態(tài)度更要誠(chéng)懇和悅，耐心啟發(fā), 用感情來引發(fā)學(xué)生的共鳴。這樣，才能把自己和學(xué)生的心 談到一起。假若平時(shí)對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，常發(fā)脾氣，談心時(shí) 又教訓(xùn)人，學(xué)生就不愿講出心里話，老師講的話學(xué)生也不 會(huì)聽進(jìn)去。班主任必須遵循平等原則，不論學(xué)生年齡、身 份和家庭地位如何，都要以平等的、朋友式的關(guān)系相待， 把自

10、己置身于學(xué)生當(dāng)中，了解他們的思想動(dòng)態(tài)以及生活、 學(xué)習(xí)上的困難。征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何 抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚 至與學(xué)生聊天說笑話等。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了 我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師 平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了。 這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對(duì)我說。犯了錯(cuò)誤敢 在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時(shí)有人向 我匯報(bào)，這不僅有利于我及時(shí)了解班上同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)、 喜怒哀樂、行為舉止，而且對(duì)班內(nèi)情況也能做到了如指掌, 在開展班級(jí)工作時(shí)讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是 “誠(chéng)心”在發(fā)揮作用的

11、結(jié)果。真誠(chéng)的付出換來了學(xué)生對(duì)我 加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對(duì)我的尊重、理解和愛戴，我 的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。三、要善于架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)生的家長(zhǎng)大部分出生于20世紀(jì)60年代， 他們文化層次相對(duì)比較低，對(duì)教育的意義認(rèn)識(shí)得比較淡薄, 加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不 合算，對(duì)孩子的教育也就放任自流，對(duì)孩子的智力投資更 是寥寥無幾。有些家長(zhǎng)雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教 育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時(shí)，他們束手無策，而 當(dāng)孩子們的成績(jī)不理想時(shí)，他們又打又罵，孩子們難以接 受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長(zhǎng)忙于掙錢，放松了對(duì) 子女的教育，對(duì)孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩 子們生活紀(jì)律不嚴(yán)謹(jǐn)，比較散漫。針對(duì)這些現(xiàn)象，班主任 不僅要管理班級(jí)學(xué)生，還要做好家長(zhǎng)的工作。班主任可以 通過召開家長(zhǎng)座談會(huì)、家訪或?qū)懶诺榷喾N方式和家長(zhǎng)溝通。 既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，對(duì) 觀念落后的家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)教育。從而讓家長(zhǎng)在教育初中生的 方式、方法上與班主任達(dá)到共識(shí)。農(nóng)村初中班主