文言文翻譯學(xué)案(教師用)

1、文言文翻譯學(xué)案教師用第一課時(shí)例如：慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（岳陽(yáng)樓記）譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶官做了巴陵郡的太守。句子中的“慶歷”是年號(hào)，“滕子京”是人名，“巴陵郡”是地名。這些專有名詞不必翻譯，照搬即可。例如：“閑靜少言，不慕榮利”（五柳先生傳）譯為：安閑文靜寡言少語(yǔ)， 不羨慕榮華利祿。如：“孰為汝多知乎”（兩小兒辯日）這里的“知”通“智”。如“江” “河”原專指長(zhǎng)江、黃河，后泛指普通的江河；如“妻子”古指妻子和兒女，今專指妻子；如“犧牲”古指祭祀用的豬牛羊等，今指為正義事業(yè)而失去生命。如“卑鄙”原指地位低下，今指語(yǔ)言行為等惡劣、不道德。如“未至，道渴而死”（夸父追日）譯為：（

2、夸父）還沒(méi)到，半路上因口 渴而死了。如“環(huán)滁皆山也”（醉翁亭記）譯為：環(huán)繞滁洲城四周的都（是）山。 如“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”（桃花源記）譯為：便邀請(qǐng)（漁人）到家中，擺酒、殺雞，做好飯菜款待他。如“撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已"（口技）譯為：撤掉屏風(fēng)一看，不過(guò)是一（個(gè)）人、一（張）桌子、一（把）椅子、一（把）扇子、一（塊）醒木罷了。如“天下苦秦久矣”（陳涉世家）譯為：天下的人苦（于）秦王朝的統(tǒng)治 已經(jīng)很久了。如“夫戰(zhàn)，勇氣也?！保ú軇フ搼?zhàn)）譯為：作戰(zhàn)，是靠勇氣的。如“技亦靈怪矣哉”（核舟記）譯為：技藝也真神奇??！如“溫故而知新”（論語(yǔ)十則）譯為：溫習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，可得

3、到新的理解 和體會(huì)如“予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染” （愛(ài)蓮說(shuō)）譯為：我惟獨(dú)喜愛(ài)蓮花在污泥 中生長(zhǎng)卻不受一點(diǎn)污染。如“甚矣！汝之不惠。（愚公移山）譯為：你太不聰明了。如“孔子云：何陋之有？”（陋室銘）譯為：孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？如“蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之”（核舟記）譯為：是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而 成的。如“不以物喜，不以已悲”，實(shí)際應(yīng)是“不以物喜，也不以物悲；不以已悲， 也不以己喜” ；又如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)” ，即“秦、漢時(shí)的明月，秦、漢時(shí) 的關(guān)隘”。如：（2004 福建）欲而得之，又何請(qǐng)焉？ 譯文：（你）想要的（東西）已得到了，還請(qǐng)求什么呢？（2004 廣東）不識(shí)吾子奚以知之？ 譯文：不知道您憑什么

4、知道這件事 ? 以上兩例中，“何請(qǐng)” 和“奚以”都是疑問(wèn)句中代詞作賓語(yǔ)， 賓語(yǔ)前置現(xiàn)象， 翻譯時(shí)須按現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序譯出。又如：（2004 上海）若有見(jiàn)暴如是叟者，又必不與也。 譯文：如果有人像這個(gè)老人樣被欺負(fù)，也定不會(huì)給他馬駒的。 此例中，“有見(jiàn)暴如是叟者” ，是定語(yǔ)后置句， “者”是定語(yǔ)后置的標(biāo)志，只 有弄明白了句式才好下手。（ 2002 上海）然亦奇其不用吾言而行其志也 譯文是：然而也對(duì)他不采納我的意見(jiàn)而實(shí)現(xiàn)自己的心愿感到驚異。要翻譯 好這個(gè)句子，須弄清“奇”字是意動(dòng)用法。又如：2003 全國(guó)）裴矩遂能廷折，不肯面從 譯文是：裴矩竟然能夠當(dāng)廷辯駁，不肯當(dāng)面順從。此題得分的關(guān)鍵在于能 否看出

5、“廷”和“面”是名詞作狀語(yǔ)。（2004 湖南）以此全其真而名后世。 譯文：憑借這保全他們的真性，并聞名后世。句中“全”和“名” ，一個(gè)是形容詞用作動(dòng)詞，一個(gè)是名詞用作動(dòng)詞，知曉 這兩個(gè)字的活用現(xiàn)象，才能翻譯得準(zhǔn)確得體。（ 2002 上海春季）知者創(chuàng)物，能者述焉。譯文是： 有智慧的人開(kāi)創(chuàng)一門新的技藝， 有才能的人對(duì)之加以傳承 （傳述）。 這句話考查的重點(diǎn)是對(duì)“知”和“焉”的理解，如果不了解“知”字的通 假現(xiàn)象，就丟失了一個(gè)得分點(diǎn)。又如：（2004 青海）每月初得祿，裁留身糧，其余悉分賑親族，家人績(jī)紡 以供朝夕。譯文：每月初得到俸祿，僅僅留下自身口糧，其余全都分開(kāi)周濟(jì)親族，家 人績(jī)麻紡線來(lái)供給早晚

6、飲食。（2004 江蘇）每曲意事二人，績(jī)不少降節(jié)。 譯文：常常違心地奉承二人，徐績(jī)并沒(méi)有稍稍降低自己的品節(jié)。 青海卷中“裁”就是通假字，通“才” ，理解為“只，僅僅” 。江蘇卷中的 “少”通“稍” ，理解為“稍微，稍稍” 。如果對(duì)通假現(xiàn)象不了解，句子就很難翻譯正確。（2004 天津）意氣益厲，乘勝逐北 譯文：精神更加振奮，趁著勝利追擊敗兵。句中的“意氣”一詞，就不能 按現(xiàn)代漢語(yǔ)中的“意氣”來(lái)翻譯，否則失當(dāng)。其李將軍之謂也：譯為“大概說(shuō)的是李將軍吧？”就考查了“其之謂 也”這個(gè)固定結(jié)構(gòu)。（2004 湖北）今之朝臣無(wú)以易薛季昶。 譯文：如今的朝臣當(dāng)中，沒(méi)有人能夠取代薛季昶。句中“無(wú)以”就是一個(gè) 固

7、定結(jié)構(gòu)。常見(jiàn)的固定結(jié)構(gòu)有 20多種，筆者認(rèn)為以下幾種需特別引起注意：如何、奈何、若何，譯為“對(duì)（把）怎么辦呢”？如： 若楚惠何？對(duì)楚國(guó)的恩惠怎么辦呢？何 為、何以 為、奚以 為 譯為：“還要 干什么呢” ？如： 天之亡我，我何渡為？上天要使我滅亡，我還要渡河干什么呢？得無(wú) 乎、無(wú)乃 乎 譯為：“恐怕 吧”？如：無(wú)乃爾是過(guò)與？ 恐怕該責(zé)備你吧？ 庸乎、其乎譯為“難道嗎”？如：我中國(guó)其果老大矣乎？難道我中國(guó)果真是老大嗎？“藩籬”和“秋毫”如果直接翻譯就是：籬笆圍墻；秋天鳥(niǎo)身上新長(zhǎng)的 細(xì)小羽毛。 顯然與文意不合。 那么， 我們只能 “還其本來(lái)面目” ：把“藩籬” 譯為“邊防屏障” ；把“秋毫”譯為“

8、細(xì)小的東西” 。是保留比喻的修辭格， 還是直接把比喻意義翻譯出來(lái)，要看文章的具體情況。我們只要遵循一個(gè) 原則：譯文意思既明白清楚，又生動(dòng)形象。非有平生之素，卒然相遇于草野之間。（蘇軾留侯論 ）“草野”是借代，那么如何翻譯，才能使得既保留文意的準(zhǔn)確性，又顯示文意的生動(dòng) 性。讓我們來(lái)作一個(gè)比較。草野：直譯 荒草野地；意譯 民間；直譯加意譯 荒草野地 的民間。古人一般情況下，諱病諱死，所以不直接說(shuō)出“死”這個(gè)字眼，而且 根據(jù)死者的地位，又有許多“等級(jí)”的表述。這種“委婉”的說(shuō)法我們今 天也使用，只是沒(méi)有古人那么繁文縟節(jié)，那么等級(jí)鮮明。這類“委婉”，我們翻譯時(shí)一般均可以直接地譯成“死”的意思。譯文參考

9、：（一）趙括從小時(shí)候就學(xué)習(xí)兵法，談?wù)撚帽蛘痰氖?，認(rèn)為天下沒(méi)有人能 抵擋（自己） 。（他）曾經(jīng)跟他父親趙奢談?wù)撚帽蛘痰氖?，趙奢不能難倒他，但是不說(shuō)（他）好。趙括的母親問(wèn)趙奢其中的原因，趙奢說(shuō)：“用兵打仗，是出生入死的事情，而趙括說(shuō)起來(lái)卻很容易。假使趙國(guó)不讓趙括當(dāng)大將就罷了，如果讓他當(dāng)大將，斷送趙國(guó)軍隊(duì)的必然是趙括?！钡鹊节w括（被拜為大將）即將出兵的時(shí)候，他的母親上書告訴趙王說(shuō)：“趙括（這個(gè)人）不可以讓他當(dāng)大將。”趙王說(shuō)：“為什么？” （趙括的母親）回答說(shuō)：“當(dāng)初 我開(kāi)始侍奉他的父親時(shí)，（他）當(dāng)時(shí)做大將，親自捧著飯把食物送給 （別人） 的有幾十次，所交的朋友有幾百個(gè)；大王和宗室賞賜給他的東西全

10、都把它 送給軍中將士和士大夫，從（他）接受任命的那一天起，就不再過(guò)問(wèn)家里 的事。現(xiàn)在趙括剛當(dāng)上大將，就面朝東方接受朝拜，軍中將士沒(méi)有敢抬起 頭來(lái)看他的，大王所賞賜的金銀財(cái)寶，（他）都拿回來(lái)藏在家里，而且每天 看到有便宜的田地住宅可以買下來(lái)的就買下來(lái)。大王認(rèn)為（趙括）跟他的 父親相比如何呢？他們父子的心地不同，希望大王不要派他出兵。”趙王說(shuō)：“老太太你的意見(jiàn)還是先放在一邊吧， 我已經(jīng)打定主意了?！壁w括的母親于 是說(shuō)：“大王最終決定要派他出兵， 那么如果有不順利的情況發(fā)生， 我能夠 不受到連累嗎？”趙王答應(yīng)了她。（二）房玄齡和高士廉一起走路，遇上少府少監(jiān)竇德素，問(wèn)他說(shuō)：“北門近來(lái)有什么建筑工程？”

11、德素將這件事告訴了唐太宗。太宗對(duì)房玄齡、高士 廉說(shuō)：“你們只須管好南衙的事務(wù)就行了，我在北門建造一項(xiàng)小小的工程， 又妨礙你們什么事呢？” 房玄齡等人跪拜道歉。 魏征進(jìn)諫說(shuō)：“我不理解陛 下您（為什么）責(zé)備（房玄齡等人），也不理解房玄齡等人 （為什么）道歉。（他們）既然擔(dān)任大臣，就是陛下的得力助手，（陛下）有什么工程建筑，為什么不能讓他們知道。（陛下您）責(zé)備他們向主管官員詢問(wèn)（的做法），（是）我所不能理解的。陛下所做的事情如果是對(duì)的，（大臣們）就應(yīng)當(dāng)幫 助陛下完成它；所做的事情如果是不對(duì)的，（大臣們）就應(yīng)當(dāng)奏請(qǐng)（陛下）罷免它。這是輔助君主的正道。房玄齡等的詢問(wèn)既然沒(méi)有罪，而陛下卻責(zé) 備他們，房玄

12、齡等也不知道自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守職責(zé)，我實(shí)在不明白（這其中的 原因）。”太宗很贊同他的話。第二課時(shí)如中“叫”字易懂，我們可以推斷出“囀”也做“叫”解；中“以” 字難于理解，但借助“用”字我們可以推斷出“以”也是“被任用”的意 思；中“佐”釋為“輔佐”非常明顯，我們可以據(jù)此推斷“為”也做“輔 佐”解?！笆ⅰ迸c“卑”構(gòu)成對(duì)文。“卑”的意思“低”我們平時(shí)較熟悉，借助它的詞義聯(lián)系語(yǔ)境便可推知“盛”的意思是“高”?！办ァ迸c“正”構(gòu)成對(duì)文，借助“正”可以理解“欹”的反義為“不正”“傾斜”的意思。上述句子，中，我們可以借助“帶”將“冠”定為動(dòng) 詞，根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)而解為“戴”；中，借助“蒙”可以推斷“因”為動(dòng)詞， 進(jìn)而釋作“沿襲”；中，我們借助“地”可推斷“固”為名詞，進(jìn)而解釋 為“堅(jiān)固的地方”。文言文翻譯參考（一）有客人在楚國(guó)郢都唱歌，起初他唱下里巴人，國(guó)都中跟著他唱的有好幾千人；接著唱陽(yáng)阿、薤露，跟著唱的還不下幾百人；隨后又唱陽(yáng)春白雪，跟著唱的就不過(guò)幾十人了；等他唱起高亢宛轉(zhuǎn)、音調(diào)多變的樂(lè)曲時(shí)，能夠跟著唱的不過(guò)幾個(gè)人而已。他的曲調(diào)越高級(jí)，能和他一起唱 的人