淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體點(diǎn)滴體會

1、淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體點(diǎn)滴體會在現(xiàn)代教學(xué)中，多媒體被越來越多的在課堂上使 用，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代的需要，教學(xué)改革 的需要。而且將會帶來教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教 學(xué)過程的深刻變革。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào) 動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛 圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體進(jìn)行有效的教 學(xué)，有象利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)由平面走向立體、 由靜態(tài)變成動態(tài)、由抽變?yōu)榫唧w，突破時間和空間的限制， 吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟發(fā)學(xué)生的思 維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)工作中我們?nèi)?何根據(jù)需要恰到好處地運(yùn)用多媒體

2、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 呢？在這里想談一談筆者的一點(diǎn)體會：一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 動機(jī)多媒體不僅被看做是教師教的工具、是學(xué)生學(xué)的工具， 是學(xué)生的認(rèn)知工具與情感發(fā)展工具。實(shí)踐證明，最好的教學(xué) 時機(jī)，莫過于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。如何調(diào)動其學(xué)習(xí) 積極性，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。在教學(xué)中我借助于多媒體 將動畫、聲音、圖片、視頻有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動的問題 情境，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng) 烈的“我要學(xué)”的心理需求，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：在 教學(xué)''分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”一課時，教師創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：先用 多媒體演示小朋友喜愛的猴媽媽和小猴，動畫上有

3、4個桃子, 猴媽媽準(zhǔn)備把桃子平均分給2只小猴，怎么分？讓同學(xué)幫猴 媽媽分，學(xué)生們都非常積極回答問題，接著動畫顯示2個桃 子平均分給2只小猴子，怎么分？學(xué)生回答問題的熱情更加 高漲，接著動畫顯示1個桃子平均分給2只小猴子該怎么 分？這個問題一下子難到了部分學(xué)生，學(xué)生們產(chǎn)生了許多疑 問和多種回答，個別成績好的能回答出正確答案（二分之 一），老師趁機(jī)引出課題：分?jǐn)?shù)的認(rèn)識。這樣的多媒體情境 導(dǎo)入，能引起學(xué)生對新知識強(qiáng)烈的探究欲望，學(xué)生能全身心 融入到課堂教學(xué)中去。二、利用多媒體優(yōu)化模式，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)新課程中大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)模式。 通過觀察、比較、交流等活動，促進(jìn)學(xué)生知識與技能、情

4、感、 態(tài)度、與價(jià)值觀的整體發(fā)展。我在教“分?jǐn)?shù)的意義”時，先 讓學(xué)面對新知去回憶再現(xiàn)舊知，分小組討論并通過交流互相 啟發(fā)補(bǔ)充得出結(jié)論。根據(jù)學(xué)生的交流，用多媒體出示一個圓、 一個正方形、一條線段，讓學(xué)生說出這些分?jǐn)?shù)的意義。三、利用多媒體教學(xué)，化抽象為形象小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。比如在相遇問 題中，用速度和乘以兩物體共同行的時間，求路程和比較學(xué)生難于接受。教師無需更多的語言,只要借助計(jì)算機(jī)所顯示的圖像，便無聲地傳遞了教學(xué)多媒體，將不易表述

5、 的內(nèi)容清晰、形象、生動地展示于學(xué)生面前。這樣的教學(xué), 突破了時間和空間對人與人交流造成的障礙，使得人們可以 在任何時間，任何地點(diǎn)，可以與其他人進(jìn)行雙向交流。提高 了學(xué)生的辨識能力和學(xué)習(xí)主動性把一些抽象的概念轉(zhuǎn)化為 具體形象。四、利用多媒體促進(jìn)習(xí)題練習(xí)的有效性知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)， 以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。 所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作 用下，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂 學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多 媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，提高習(xí)題練習(xí)的有效性， 提高課堂教學(xué)效率。

6、例如在教學(xué)角的認(rèn)識時，學(xué)生最容 易犯“角的大小與構(gòu)成角的兩邊長短有關(guān)”的概念性錯誤。為了克服學(xué)生這一錯誤的認(rèn)識，我運(yùn)用多媒體自制一個cai 課件，很好地解決了這個問題。五、利用多媒體，擴(kuò)展學(xué)生知識面應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要 素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過 程中學(xué)生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進(jìn)學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。例如在教學(xué)圓的周長一課時，利用課件演示，先出示圓，再依次出示內(nèi)接正六邊形、圓內(nèi)接正十二邊形、圓內(nèi)接正二十四邊形、圓內(nèi)接正四十八邊形正 六邊形的周長正好是圓直徑的3倍，正十二邊形的周長是圓 直徑的3. 105828倍，正二十四邊形的周長是圓直徑的 3. 1320628倍教師引導(dǎo)學(xué)