淺析學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生健康教育的關(guān)系

1、淺析學(xué)校體育教學(xué)與學(xué)生健康教育的關(guān)系闞佩瑜甘肅省高臺縣教育體育局734300青少年體魄強(qiáng)健是實(shí)現(xiàn)中國夢的根基，青少年體育是中國體育從體育大國邁 向體育強(qiáng)國的希望?！敖】怠辈粌H僅指軀體、牛理健康，還包括精神、心理健康。 心理健康是指具有正常的智力、積極的情緒、適度的情感、和諧的人際關(guān)系、良 好的人格品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志和成熟的心理行為等。當(dāng)今社會(huì)競爭激烈，人們的心 理壓力重，在校中學(xué)生在這樣的社會(huì)大環(huán)境下，面臨升學(xué)壓力，心理脆弱，心理 壓抑得不到宣泄；我國獨(dú)牛子女以自我為中心的問題也越來越嚴(yán)重。心理發(fā)牛變 化的高發(fā)區(qū)在青春期，中學(xué)生存在的問題眾多，原因固然是多方面的，但與中學(xué) 牛心理健康水平不高、心

2、理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系，所以對中學(xué)牛進(jìn)行心理健康 教育尤為重要。一、教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)首先應(yīng)該肯定教學(xué)是一門科學(xué)，因?yàn)榻虒W(xué)是有客觀規(guī)律可循的，教學(xué)必須以 科學(xué)的理論為指導(dǎo)。同時(shí)，教學(xué)也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，教學(xué)理論應(yīng)用于實(shí)際, 必須因人、因地、因時(shí)制宜，不能囿于一個(gè)程式。教學(xué)效果的好壞，還與教師的 語言、機(jī)智、熱情等素質(zhì)有關(guān)，要做到“從心所欲不愈矩”，這的確也是一種藝 術(shù)。1科學(xué)性就是符合教育、教學(xué)的客觀規(guī)律。教學(xué)過程，蘊(yùn)含有很多的規(guī)律。 第一個(gè)是體育知識的規(guī)律，各個(gè)項(xiàng)目都有其特定的內(nèi)在的規(guī)律。第二個(gè)是學(xué)生心 理活動(dòng)的規(guī)律，教師上課面對的學(xué)生，是活生生的人，每個(gè)學(xué)生各有不同的思想 和心

3、理活動(dòng)。他們的心理活動(dòng)有其特定的規(guī)律，一堂高質(zhì)量的體育課應(yīng)當(dāng)從學(xué)牛 的心理活動(dòng)入手。2. 藝術(shù)性就是科學(xué)再現(xiàn)求“實(shí)”、藝術(shù)表現(xiàn)求“活”、師生發(fā)展求“優(yōu)”的完 美統(tǒng)一。求“實(shí)”就是要遵循體育教學(xué)的基本規(guī)律和教學(xué)最優(yōu)化的原則，并結(jié)合 自己的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行教學(xué)。求“活”就是注意運(yùn)用各種體育教學(xué)手段、 方法和技巧來豐富課堂教學(xué)，提高教育、教學(xué)的質(zhì)量和效益。求“美”就是注意 對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們積極向上的審美意識和情趣，使他們?nèi)?、和諧、 健康地發(fā)展。求“趣”就是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，讓學(xué)生喜歡老師, 喜歡老師所教的項(xiàng)目，變被動(dòng)練習(xí)為主動(dòng)練習(xí)。求“新”就是注意在學(xué)習(xí)別人體 育教學(xué)

4、藝術(shù)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，顯現(xiàn)自己鮮明的 體育教學(xué)個(gè)性。求“效”衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果，二是吋間 消耗，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，取得一般教師所不能取得的教學(xué)效益。二、體育教學(xué)與增強(qiáng)學(xué)生心理健康的關(guān)系體育教學(xué)是在一定的組織形式下進(jìn)行的，學(xué)校體育活動(dòng)大多都是集體活動(dòng), 和諧、平等、友好、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生感受到集體的溫暖和愉悅身心。1.創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，使學(xué)生樹立信心。長期過大的學(xué)習(xí)競爭壓力，使學(xué)生產(chǎn)生 心理壓抑，這種壓抑的心理就像一把久未開啟的鎖，如何才能把鎖打開呢？這就 要求教師給這把鎖加點(diǎn)“潤滑劑”或“去銹劑”，然后選準(zhǔn)鑰匙對準(zhǔn)鎖孔把它打 開。著名的教育家

5、蘇霍姆林斯基把調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性看作是啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興 趣的“鑰匙”，他要求教師在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們最強(qiáng)的一面，找出他們作為個(gè)性 發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”。體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長，有針對 性地對他們提岀力所能及的要求和目標(biāo)，給他們提供成功的機(jī)會(huì)。學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn) 到成功和能力的提高，既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，又能激發(fā)堅(jiān)持參加體育活動(dòng)的興 趣。在體育課中教師要讓學(xué)生有快樂的體驗(yàn)，不要刻意追求成績，以免給學(xué)生過 大的壓力，使之緊張，應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去鍛煉，并享受體育活動(dòng)給 他們身心帶來的快樂。2談話誘導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識自我，克服自卑感。體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性、學(xué)生 體能的個(gè)別性和氣質(zhì)類型的

6、不同性，致使學(xué)生在體育教學(xué)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積 極性和課外的開放性等方面存在著一定的差異。體育教師必須利用課堂和課外的 開放性、交流感情的直接性等有利條件,深入學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境中，了解情況， 用誠懇的態(tài)度、真摯的熱情與學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，啟發(fā) 學(xué)生全面認(rèn)識自我和正確對待各種問題。如在進(jìn)行短跑測驗(yàn)吋，對一些個(gè)子較矮、 體形較胖和確實(shí)因身體素質(zhì)差導(dǎo)致體育成績不理想的學(xué)生，教師要明確指出他們 的技術(shù)并不比別人差，而是身體素質(zhì)和先天條件造成的，使學(xué)生正確面對客觀條 件，充分正視不足，同吋給這些學(xué)生制定不同的要求，只要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)就合格， 或利用其他優(yōu)勢項(xiàng)目彌補(bǔ)本項(xiàng)的差距。3. 利

7、用體育課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的心理健康。學(xué)校的課外活動(dòng)有著趣味性和 實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生容易接受，并愿意積極參與，同時(shí)它也沒有課堂教學(xué)中的時(shí) 間、空間、形式等限制，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動(dòng)中獲得深刻的體 驗(yàn)和感受，才有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使教學(xué)活動(dòng)由課內(nèi)向課外自然延 伸。教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際能力，選擇活動(dòng)內(nèi)容和形式，甚 至在玩的過程中完成某種“練習(xí)”，使大量無效流逝的間隙時(shí)間變得充實(shí)有意義。4. 利用游戲，培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)。游戲是學(xué)生喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，通過游戲， 學(xué)生的思想、智力、意志、體力能得到鍛煉和提高，因此對那些有自卑感、較孤 僻的學(xué)生，教師應(yīng)多讓他們參加集體性的游戲活動(dòng)。在游戲中，把學(xué)生分成幾小 組，每一組的學(xué)生為了獲得好成績，會(huì)互相督促、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從而形 成良好的群體力量；同組的同學(xué)互相吶喊助威，會(huì)促進(jìn)同