構(gòu)建精彩的英語(yǔ)教學(xué)

1、構(gòu)建精彩的英語(yǔ)教學(xué)周志勇甘肅省隴西縣南安中學(xué)748100精彩的英語(yǔ)教學(xué)不僅有“點(diǎn)”上的絢麗，也有“面”上的光輝，是培養(yǎng) 學(xué)牛智力、提高學(xué)牛能力、促進(jìn)學(xué)牛全面發(fā)展的“快車道”。構(gòu)建精彩的英語(yǔ)教 學(xué)需要啟動(dòng)多方面的諸多積極因素，但農(nóng)村學(xué)校就以下幾點(diǎn)卻是不可或缺的要素, 需要引起高度重視。一、構(gòu)建師牛關(guān)系，孕育精彩喜歡學(xué)牛有利于形成和諧的師牛關(guān)系。和諧的師牛關(guān)系能提升學(xué)牛在學(xué) 習(xí)中敢說(shuō)、敢想、敢思的勇氣，能提高學(xué)生勇于展示思維過(guò)程的信心，是培植學(xué) 牛學(xué)習(xí)亮點(diǎn)、形成教學(xué)精彩片段的必要條件。農(nóng)村學(xué)校許多教師更多關(guān)注的是自身素質(zhì)的高低，師牛關(guān)系的構(gòu)建卻是“軟肋”。在課堂教學(xué)中，教師不僅要用知識(shí)木身的科學(xué)性

2、、藝術(shù)美喚起學(xué)生的 情感共鳴，還應(yīng)該用自己的健康情感去感染學(xué)牛、影響學(xué)牛,這是和諧師牛關(guān)系、 形成良好教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)。為教學(xué)的精彩奠基，教師就要在教學(xué)中把師愛(ài)寓于智 力因素的培養(yǎng)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)，給予他們充分的信任，創(chuàng)設(shè)更多 的自我展示的機(jī)會(huì)，用自己的親和力和感召力去激勵(lì)學(xué)牛。對(duì)學(xué)生要一視同仁， 平等對(duì)待，不歧視諷刺，多寬容理解。密切的師生關(guān)系是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、完善自 我、提高自我的動(dòng)力，尤其是對(duì)學(xué)困生所表現(xiàn)出來(lái)的點(diǎn)滴進(jìn)步，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng) 和鼓勵(lì)，以化解和消除師牛之間的心理隔閡，解放禁錮的思想。利用情感有利于密切師牛關(guān)系。教學(xué)活動(dòng)是具有強(qiáng)烈情感影響的行為， 調(diào)動(dòng)和利用情感因素的作用，

3、激起學(xué)牛的情感共鳴，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理 和感情素質(zhì)。教育心理學(xué)的研究表明：學(xué)牛在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)， 也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。英語(yǔ)教學(xué)中的師生情感交流，更多的 是言語(yǔ)交往和非語(yǔ)言交流方式，需要建立良好的師牛關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特 ·梅拉別恩在大量實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出了一個(gè)公式：交流的總效果二0.07的 言語(yǔ)+0.38的音調(diào)+0.55的面部表情。實(shí)驗(yàn)還表明非言語(yǔ)交往形式在師生交往中的 作用是重要的，效果是顯著的。根據(jù)英語(yǔ)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，積極選擇雙向或多向 交流是學(xué)生熟練掌握知識(shí)、提高能力的有效手段，教師要以師生交流的不同形式 為抓手，把情感因素

4、和智力因素結(jié)合好，用充沛的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的教 學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立師生感情，達(dá)到“親其 師，信其道”的效果。要圍繞師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，不斷密切師生關(guān)系，就要摒棄“聽(tīng)講一一接受一一 記憶一一習(xí)題”等單一、枯燥、機(jī)械的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)載體不斷賦予不同新意， 增強(qiáng)學(xué)習(xí)活力，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種訓(xùn)練中不斷獲得新體驗(yàn)、新感受, 產(chǎn)生新希望、新期待，享受自己也能行的成就感。師生關(guān)系的營(yíng)造，方法要多樣化，要適合學(xué)生的個(gè)性特征和心理特點(diǎn), 因人而異。要拓寬師愛(ài)的內(nèi)涵，豐富師愛(ài)的途徑，觸及學(xué)生的心靈，持之以恒, 循序漸進(jìn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上就容易形成堅(jiān)強(qiáng)的毅力、刻苦的精神。

5、二、優(yōu)化教法學(xué)法，構(gòu)建精彩1選擇合適的組織形式。不同的教師擅長(zhǎng)的教學(xué)方法也不盡相同，同一 篇課文，不同的教師來(lái)教，方式不同，效果也不一樣。這除了與教師駕馭教材的 能力高低，扮演策劃者、組織者、促進(jìn)者角色的優(yōu)劣有關(guān)外，還取決于教師對(duì)學(xué) 生初始學(xué)習(xí)狀態(tài)的預(yù)見(jiàn)、教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，以及學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、理解能力、興 趣點(diǎn)、思維、情感水平等方面的巧妙銜接。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是多層次、多形式、 多角度，但不是每節(jié)課都是如此，而要視學(xué)情而定。精彩的課堂是一個(gè)個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò) 程的串聯(lián)，沒(méi)有固定的模式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和學(xué)習(xí)實(shí)際，預(yù)設(shè)教學(xué)策略、 手段，用動(dòng)態(tài)的教學(xué)思路實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，這是最大程度地實(shí)現(xiàn)精彩課堂的保 證。

6、至于具體教學(xué)方式的確定，則需要教師的教學(xué)智慧，這是教師綜合素質(zhì)的體 現(xiàn)。正如中醫(yī)治病那樣，藥材本無(wú)好壞，針對(duì)病癥組織藥材成“方”，觀察患者 的療效，輔助以療程、低毒和成本等方面，才是辨別良醫(yī)、庸醫(yī)的“試金石”。2講究?jī)?nèi)容呈現(xiàn)的精彩。課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)是任何一節(jié)課中不可或缺 的環(huán)節(jié)，其方法需要選擇，呈現(xiàn)具有不同方式，或由教師呈現(xiàn)，如講解、提問(wèn)等， 或由學(xué)生探究，如討論、練習(xí)等。知識(shí)點(diǎn)往往蘊(yùn)含在教學(xué)內(nèi)容中，猶如精美的粒 粒珍珠，如何把一顆顆珍珠前后有序地串聯(lián)起來(lái)，形成形式各異的鏈，給學(xué)生以 另類的呈現(xiàn)美，需要方法的智慧。因此教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)的先后、吋間，取決于 它在其中的地位、作用和學(xué)習(xí)實(shí)際。找準(zhǔn)

7、“突破口”，選擇好吋機(jī)，就會(huì)降低教 學(xué)難點(diǎn)或突出重點(diǎn)，或?qū)崿F(xiàn)“一石兩鳥(niǎo)”的目標(biāo)，或達(dá)到事半功倍的目的。3.打造環(huán)節(jié)銜接的精彩。教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)-般需要多個(gè)環(huán)節(jié)和步驟完成。 教學(xué)環(huán)節(jié)既體現(xiàn)著教學(xué)內(nèi)容的不同方面，也反映著教材加工的不同方式、教學(xué)活 動(dòng)的不同方式乃至教學(xué)內(nèi)容的密度和節(jié)奏等變化。教學(xué)環(huán)節(jié)的合理轉(zhuǎn)換不僅有其 客觀的必然性，也有利于變換興趣的中心，使大腦得到交替休息，過(guò)渡自然、銜 接精巧、蘊(yùn)含寓意也是實(shí)現(xiàn)高效低耗精彩教學(xué)的需要。教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟應(yīng)該是科學(xué)的、合理的和自然的，每個(gè)環(huán)節(jié)和步驟的承 接都需要精心設(shè)計(jì)，以保證過(guò)渡恰當(dāng)，符合教育教學(xué)原則，符合學(xué)生實(shí)際，有利 于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高課堂教學(xué)的精彩度。精彩的課堂教學(xué)不是電腦、多媒體大屏幕的集合，一本書、一根教鞭、 一支粉筆等傳統(tǒng)教學(xué)手段在特定的條件下并