數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性嘗試

1、數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性嘗試（渠縣天星鎮(zhèn)第二中心小學(xué) 渠縣 635200）教育學(xué)、心理學(xué)者硏究表明：小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)一般還不善于把學(xué)習(xí)和 社會需要聯(lián)系起來,其學(xué)習(xí)動機(jī)往往是直接與學(xué)習(xí)活動聯(lián)系在一起的。年級越低， 學(xué)習(xí)動機(jī)越具體，學(xué)習(xí)動機(jī)更多地與學(xué)習(xí)活動木身直接聯(lián)系，與學(xué)習(xí)興趣發(fā)生聯(lián) 系或受興趣的左右；小學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣最初對學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，逐漸對學(xué) 習(xí)的內(nèi)容感興趣；從不分化到逐漸產(chǎn)牛對不同學(xué)科內(nèi)容的初步分化；從具體事實(shí) 和經(jīng)驗(yàn)的知識較有興趣到對抽象因果關(guān)系的知識感興趣；小學(xué)牛思維發(fā)展特點(diǎn)是 在整個小學(xué)時期，小學(xué)牛的思維逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主，但仍帶有很強(qiáng) 的具體性；小學(xué)牛的思維由具體形象思維

2、到抽象邏輯思維的過渡，存在著一個明 顯的“關(guān)鍵年齡”；小學(xué)生逐漸具備了人類思維的完整結(jié)構(gòu)，同時這個思維結(jié)構(gòu) 還有待進(jìn)一步完善和發(fā)展。這就要求小學(xué)教師在教學(xué)中必須要有趣味性。一、結(jié)合多媒體體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性多媒體教學(xué)中，其形式直觀、形象，對于學(xué)生理解一些太過抽象的知識 點(diǎn)來說是非常有幫助的。在教學(xué)中，我們可以通過多媒體技術(shù)手段進(jìn)一步增加數(shù) 學(xué)教學(xué)的趣味性。簡單的設(shè)計(jì)，滿足學(xué)生視覺直觀需要，會收到事半功倍的教學(xué) 效果。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境探究新課，加大課堂教學(xué)的趣味性導(dǎo)入只是為了一堂課拉開了序幕，要想讓一節(jié)課充滿趣味，保鮮下去， 光靠巧妙別致地導(dǎo)入是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還需要在探究新知識的環(huán)節(jié)上添光增彩,

3、才能讓學(xué)生的心始終在課堂上。如我們在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)“文具店”時，設(shè)計(jì)以 小組為單位，同學(xué)們分別扮演著小售貨員和小顧客。同學(xué)們都演得很逼真、很興 奮，整個課堂立刻活躍起來。這樣實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)?；罨顢?shù)學(xué)化，既有利于學(xué) 牛憑借牛活的經(jīng)驗(yàn)主動探索，有利于讓學(xué)牛感受到數(shù)學(xué)就在身邊，使原來枯燥乏 味的數(shù)學(xué)計(jì)算，轉(zhuǎn)化為日常生活實(shí)際入手，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。 又如在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)“三角形的內(nèi)角和”吋，課前讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一張直角三 角形的紙片，一張銳角三角形的紙片，一張鈍角三角形的紙片，一張正方形的紙 片，一把剪刀。一上課，就開門見山地指出：“今天我們學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和， 看誰能利用自己手中的學(xué)

4、具通過剪一剪、拼一拼、折一折、想一想等活動，你發(fā) 現(xiàn)了三角形的內(nèi)角和是多少度？ ”允許學(xué)生自由討論。學(xué)生聽后，都積極思考, 認(rèn)真剪拼折想。不一會兒，有的學(xué)生小聲議論：“好象等于180度?！辈簧賹W(xué)生爭先恐后的舉起了自己的小手，都希望第一個把自己的發(fā)現(xiàn)告訴給人 家。有的學(xué)生說：“我把三角形的三個角剪掉，可以拼成一個平角，平角是180 度，所以，我認(rèn)為三角形的內(nèi)角和是180度?！庇械膶W(xué)生說：“我與他的方法不一 樣，我把正方形紙片沿著一條對角線剪開，剪成兩個三角形。因?yàn)檎叫蔚膬?nèi)角 和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度?！蔽壹皶r地表揚(yáng)了這些同學(xué)，同學(xué) 們都為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，掩飾不住自己的自

5、豪與喜悅。在這一教學(xué)過程中, 學(xué)生不僅知道了一個三角形的內(nèi)角和是180度，而且在動手操作中，學(xué)到了怎樣 由已知探索未知的思維方式和方法。組織學(xué)生進(jìn)行操作活動，促使學(xué)生動手，動 眼，動腦，動口等多種感官參加，相互配合，提高感知效果，為學(xué)生從感性知識 上升到理性知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而口親自動手操作可以讓原本枯燥的課堂教學(xué) 富有趣味性。三、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值兒童心理學(xué)研究表明：兒童學(xué)習(xí)新知總是建立在一定的知識經(jīng)驗(yàn)之上。 尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中那些相對獨(dú)立、前后聯(lián)系少、本質(zhì)屬性比較隱蔽的知識的學(xué)習(xí)， 更是依賴于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中，教師要善于提供多種感性材料，豐富學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的記憶表

6、象，從中提煉出新知的“生長點(diǎn)”，讓學(xué)生在觀察、 分析、比較中掌握新知識。在“圓的認(rèn)識”教學(xué)吋，先讓學(xué)生舉出生活中的圓形 物體（硬幣、車輪、鐘面、桌面、鍋蓋），從中設(shè)疑：所列舉的物體哪些一定要做 成圓的？為什么車輪一定要做成圓的？（學(xué)生為難）這i寸我出示課件，國外，為了 訓(xùn)練自行車運(yùn)動員，設(shè)計(jì)出前后輪均為橢圓的自行車。四、優(yōu)化教學(xué)方法，俘獲成功的喜悅教學(xué)方法是教學(xué)過程中最重要的組成部分之一，它直接關(guān)系到教學(xué)的成 敗和教學(xué)效率的高低，優(yōu)化教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，沒有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法, 就很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)。自主探究是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本 策略，是學(xué)生掌握主動獲取知識的方法、獲得積極情感體驗(yàn)的有效途徑。數(shù)學(xué)教育家弗萊登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的惟一正確的方法就是實(shí)行再 創(chuàng)造教師在教學(xué)中不要把現(xiàn)成的知識灌給學(xué)生，而是要誘發(fā)學(xué)生參與探究， 用“再創(chuàng)造”的方法處理教材，把問題作為出發(fā)點(diǎn)，激勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造, 讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識。如在學(xué)“長方體的認(rèn)識”時，用土豆做學(xué)具，讓 學(xué)生在切土豆的過程中感受長方體的面、棱、頂點(diǎn)。這樣，學(xué)生在觀察、思考中 輕松地把握了長方體的三個知識點(diǎn)，理解了三者之間的關(guān)系，而且極人地激發(fā)了 學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。采用恰當(dāng)?shù)奶骄啃问?，給學(xué)生充分的吋間和空間，引導(dǎo)學(xué)生通 過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流，自己“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)結(jié)論，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)