數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化

1、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行后進(jìn)生轉(zhuǎn)化山東省濱州市無棣縣車王鎮(zhèn)中心小學(xué)251912數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以人為木”的教學(xué)理念，其核心理念是“促進(jìn)學(xué)生 全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展”。這就要求我們的數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生,要滿足不同程 度學(xué)牛的需求。由于數(shù)學(xué)的學(xué)科性強(qiáng)、邏輯性嚴(yán)密，因此,如何促進(jìn)小學(xué)高年級(jí) “后進(jìn)?！保屆恳晃粚W(xué)牛都能得到發(fā)展，就成為新課程背景下每一位教育工作者 要高度重視的問題。一、培養(yǎng)后進(jìn)牛的學(xué)習(xí)興趣“興趣是最好的老師”，這是眾所周知的道理。學(xué)習(xí)是一件非常個(gè)性化的事， 也就是說,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)必須是學(xué)牛主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，每一位教師都應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一 個(gè)鼓勵(lì)學(xué)牛自主探索的情境，吸引學(xué)牛投入。這成為在新課標(biāo)下一線

2、教師們投身 課改所追求的潮流與時(shí)尚。因此,培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。只有 學(xué)牛對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)牛了興趣，并在參與過程中體會(huì)到樂趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去完成學(xué) 習(xí)任務(wù)；反之，如果學(xué)牛厭惡或反感一門課程，那無論多么高明的教師，也無法使 學(xué)牛學(xué)好這門課程。二、熱情關(guān)心，耐心啟發(fā),喚起后進(jìn)牛的自信心造成學(xué)困牛的原因有很多種，大致有來自家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的、自身的。 其中重要的是自身的原因，有大部分學(xué)困牛都是因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、 放在學(xué)習(xí)上的時(shí)間或精力不夠而造成學(xué)習(xí)成績不理想，失去了學(xué)習(xí)信心，成績?cè)俨? 形成惡性循環(huán)。可見，提高學(xué)困牛的自信心很重要。1. 創(chuàng)造和諧的師牛關(guān)系。要想讓學(xué)生“親其師

3、，信其道”，我們必須轉(zhuǎn)變那種 高高在上的唯我獨(dú)尊的思想，放下架子,做學(xué)生的朋友，使他們對(duì)老師產(chǎn)生一種親 近感和信任感。每接觸一個(gè)新班，我差不多都用一個(gè)月的時(shí)間和學(xué)生們零距離接 觸，通過和他們一起打球或做游戲，融入到他們中間去，讓他們了解我的同時(shí)我也 真實(shí)地去了解我的每一個(gè)學(xué)生,旨在創(chuàng)建一種民主、平等的師生關(guān)系。2 用耐心和愛心去澆灌他們。學(xué)困生的缺點(diǎn)比優(yōu)點(diǎn)還要多，這就意味著犯錯(cuò)誤 的次數(shù)會(huì)多一些。對(duì)于學(xué)生不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，教師要耐住性子，不能用打罵的方 法來“鎮(zhèn)”學(xué)生,因?yàn)檎鞣W(xué)生的不是教師的大嗓門而是豐富的知識(shí)水平、文化 修養(yǎng)和高尚的人格魅力。面對(duì)他們因缺乏經(jīng)驗(yàn)或無意造成的過錯(cuò)，我們應(yīng)采用寬

4、容、諒解的態(tài)度，事后再幫 他們分析尋找解決問題的辦法，讓他們感受到慈母般的溫暖,從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的 動(dòng)力，達(dá)到事半功倍的效果。3.創(chuàng)建積極適宜的環(huán)境。要讓其他人容納他們，幫助他們。給他們交流平臺(tái), 讓他們發(fā)揮聰明才智，為班集體建設(shè)出力，體現(xiàn)他們?cè)诎嗉w中的價(jià)值。學(xué)困生的 起點(diǎn)低，教師在課堂上應(yīng)多給學(xué)困生提供一些跳-跳就能摘到的果實(shí)，讓他們也品 嘗到果實(shí)的甜蜜，從而信心倍增。三、講清處數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)由于數(shù)學(xué)是在總結(jié)前人無數(shù)直接經(jīng)驗(yàn)后抽象、概括出來的一門系統(tǒng)學(xué)科，編 成教材后，學(xué)生接觸到的是經(jīng)概括、提煉的間接經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，學(xué)好它，需要很強(qiáng)的抽象 思維能力。而小學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，抽象思維能力正

5、逐漸發(fā)展，而且現(xiàn) 在數(shù)學(xué)教材中的部分內(nèi)容和日新月異的學(xué)生實(shí)際生活存在一定距離，有的缺少學(xué) 生鮮活的生活素材，學(xué)生學(xué)起數(shù)學(xué)往往感到枯燥、乏味,難以激起學(xué)習(xí)興趣。因此, 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)特別注意從學(xué)生日常生活中提取素材,把生活中的現(xiàn)象和日 常生活中遇到的問題擺在學(xué)生面前，讓學(xué)生觀察生活、搜集信息，教給學(xué)生認(rèn)知問 題的方法，建立起數(shù)學(xué)課本知識(shí)與學(xué)生生活的有機(jī)聯(lián)系，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué) 生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的 應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、對(duì)不同的學(xué)生采取針對(duì)性的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不可缺少的組成部分，客觀、正確的評(píng)價(jià)會(huì)使學(xué)

6、 生獲得一種成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)應(yīng)體 現(xiàn)以人為本的思想，尊重和體現(xiàn)個(gè)體差異性，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使每個(gè) 個(gè)體最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。”學(xué)生最期待老師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定，但 是由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著差異，要想讓他們達(dá)到同一層次的目標(biāo)是不現(xiàn)實(shí)的。這 就要求教師要善于看到學(xué)生的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生都有閃光的吋候，抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行 評(píng)價(jià)，就會(huì)增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其最大限度地發(fā)展。為此，我嘗試用下面 的方法關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異：1延遲評(píng)價(jià)。當(dāng)后進(jìn)生冋答錯(cuò)誤或一時(shí)找不到思考方法時(shí)，對(duì)他們的回答采

7、取延吋評(píng)價(jià)，用簡短的激勵(lì)性語言加以評(píng)價(jià)。女m “別緊張，好好想一想，會(huì)有 答案的?！薄澳阆氲绞裁凑f什么，不會(huì)有錯(cuò)的，要相信自己?！碑?dāng)一個(gè)問題提出后， 學(xué)生可能有多種答案，讓他們都說出來，把不同層次學(xué)生的思維模式全部展示出 來后，再做評(píng)價(jià)。2. 分層評(píng)價(jià)。目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，目標(biāo)的確立直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效 果。因此，我們要確立適宜的目標(biāo)，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，真 正體現(xiàn)“人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)”和“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)理念。因 此，目標(biāo)的確立要因人而異，讓優(yōu)生有“勁頭”，讓中等生有“想頭”，讓后進(jìn)生 有“奔頭”。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的“標(biāo)新立異”的現(xiàn)象，要滿腔熱情地評(píng)價(jià)， 用一些簡短而有激勵(lì)性的語言加以激勵(lì)。對(duì)出現(xiàn)的簡捷的算式，可寫上“優(yōu)+有 創(chuàng)造性”的評(píng)語或另外加分，使他們真正體驗(yàn)到求異的價(jià)值，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的創(chuàng)