提高初中歷史教學(xué)有效性思索

1、提高初中歷史教學(xué)有效性思索【摘要】隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，人們?cè)?來(lái)越重視教學(xué)進(jìn)度的有效性。課程改革對(duì)初中歷史教學(xué)提出 了更高的要求和挑戰(zhàn)。有效性是教育的核心。學(xué)生在課堂上 從不懂到懂，從不知到知，有進(jìn)步，有提高，真正的獲得了 知識(shí)，在情感上，從不感興趣到感興趣，從喜歡到熱愛(ài)，真 正從內(nèi)心渴望得到知識(shí)，這就是課堂教學(xué)的有效性的體現(xiàn)。 如何提高課堂的有效性，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是每個(gè)老師 都希望了解的課題，筆者將對(duì)這一問(wèn)題結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 談?wù)勔恍w會(huì)。【關(guān)鍵詞】初中歷史有效性教學(xué)策略改革教學(xué)氛圍目前，我國(guó)初中生接受教育的主要地點(diǎn)還是在課堂上,所以課堂教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。同時(shí)，有效

2、性是初 中歷史課堂教學(xué)的生命。對(duì)于歷史的教學(xué)，老師們更應(yīng)該重 視，我們古老的中華民族擁有5000年的優(yōu)秀歷史文化，這 是我們每個(gè)人都值得驕傲的事，還原歷史，正視歷史，才能 以史為鑒。在初中歷史課堂教學(xué)的過(guò)程中，每一個(gè)步驟都需 要教師仔細(xì)安排，仔細(xì)講解，從而提髙課堂的有效性，實(shí)現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)。一、準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍 教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要來(lái)確定自 己的教學(xué)計(jì)劃，就像一名好的醫(yī)生，必須按照病人的病情來(lái) 制定有效的醫(yī)療方法一樣。所以，在進(jìn)行課堂教育之前，作 為教師，一定要先準(zhǔn)確理解教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)課堂 教學(xué)的大方向所在，它既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)又是其最終歸宿。但是傳統(tǒng)

3、教學(xué)模式會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的認(rèn)知性目標(biāo)，重視知識(shí) 的重要性，忽略了學(xué)生的智力、能力和情感。因此，教師在 進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要協(xié)調(diào)學(xué)生之間的人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教 學(xué)氛圍，才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂氣氛更加活躍， 學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。注重課堂中學(xué)生的主體地位，才能 使學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能 力。二、課堂激勵(lì)制度，呼喚起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力由于學(xué)生中都存在著個(gè)體差異，有的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)，喜歡迎難而上；有的學(xué)生缺乏自信，又懶惰，因而不能面對(duì)學(xué) 習(xí)中的難點(diǎn)。正是因?yàn)榇嬖谥@種差異，教師就應(yīng)該適當(dāng)調(diào) 整課堂機(jī)制，對(duì)怕困難、沒(méi)有信心的學(xué)生就要采用這種機(jī)制, 有了一點(diǎn)進(jìn)步或者閃光點(diǎn)，就應(yīng)該對(duì)

4、其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，特別是對(duì) 于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他們更希望得到老師的關(guān)注，教師可以 對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和提出更高的期望。比如，經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)'我 相信你可以” “我希望看到你”這樣的話語(yǔ)，會(huì)使他們 信心倍增，使他們?yōu)榱瞬还钾?fù)老師的這份希望而付出努力。三、史實(shí)故事化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣其實(shí)，歷史就是由一個(gè)一個(gè)故事連接起來(lái)的，不少學(xué)生 覺(jué)得歷史課枯燥、無(wú)聊，主要是因?yàn)槔蠋熤恢匾暯虒W(xué)結(jié)果， 沒(méi)有把歷史故事引入課堂，初中生年齡還小，需要通過(guò)激發(fā) 他們的興趣來(lái)引起他們的注意力，有了學(xué)習(xí)興趣，他們自然 就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)歷史更加有熱情，更希望領(lǐng)略故事背后的內(nèi)容和 規(guī)律，從而解答更多的歷史問(wèn)題，因此，這就要求老師們?cè)?課堂上

5、穿插一下歷史故事，來(lái)引起學(xué)生們的興趣。比如，講 人類起源的時(shí)候，我們可以穿插女姻造人的故事，可以講神農(nóng)嘗百草的故事：神農(nóng)的肚皮是透明的，他采集草藥，吃進(jìn) 肚子里，可以看到肚子里的變化，他把每種植物在肚子里的 變化都寫下來(lái)，留給后人，他有一次吃到一種小葉子，這種 小葉子味道清新，吃進(jìn)肚子里可以把腸胃上的污垢清理下 來(lái)，神農(nóng)管這種葉子叫做“茶”并加以記載。通過(guò)這些生動(dòng) 形象的小故事，可以激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，提高歷史教學(xué)課 程的有效性。四、借助文本配畫，增強(qiáng)知識(shí)記憶效果初中生受年齡的限制，對(duì)文字的表述不能很透徹地理 解，對(duì)事物的認(rèn)知還比較感性，因此，書本上的插圖就起了 很好的作用，它的價(jià)值不能小看。

6、這些插畫可以幫助學(xué)生還 原歷史場(chǎng)景，將學(xué)生帶入故事情節(jié)中去，更加直觀，更加方 便記憶。比如：官渡之戰(zhàn)的插圖就可以提醒同學(xué)們看出曹操 和袁紹實(shí)力上的差距，以及曹操偷襲烏巢的機(jī)智，對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn) 爭(zhēng)的制勝點(diǎn)更加理解。這時(shí)老師需要對(duì)當(dāng)時(shí)的故事進(jìn)行還 原，把袁紹自高自大，不善用人的嘴臉表現(xiàn)出來(lái)，和曹操善 于用兵，奇襲烏巢，以弱敵強(qiáng)的英勇表現(xiàn)出來(lái)。五、挖掘環(huán)境資源，拓展學(xué)生視野講述歷史故事，讓學(xué)生對(duì)背景更了解，才能對(duì)整個(gè)故事 有更深刻的印象。因此，我們要充分挖掘環(huán)境資源，拓寬學(xué) 生的視野。人們都說(shuō)一方水土養(yǎng)一方人，我們?cè)谥v述一個(gè)歷 史故事的時(shí)候，一定要對(duì)故事的主人公和故事發(fā)生的背景做 出詳細(xì)講解，才能使整個(gè)故事更飽滿。老師還應(yīng)該充分挖掘 學(xué)生周邊的鄉(xiāng)土歷史資源，在課堂上有針對(duì)性地滲透，激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如：我們可以 通過(guò)照片和視頻來(lái)展示明清時(shí)期北京城的風(fēng)采，激發(fā)他們對(duì) 首都北京歷史的興趣，從歷史中激發(fā)他們的民族自豪感和自 信心。結(jié)語(yǔ)學(xué)史使人明智。初中生還處在人生觀、價(jià)值觀正在形成 的階段，我們需要對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。在歷史課堂教學(xué) 中，每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心安排，努力提高課堂的有效性，使他