強(qiáng)化班級管理中的德育功能

1、強(qiáng)化班級管理中的德育功能王建英河北省廊坊市電子信息工程學(xué)?！菊?要】德育教育是班級管理的重要內(nèi)容，是引導(dǎo)學(xué)牛健康成長的重要手段。 因此，班主任在實(shí)施班級管理過程中要把學(xué)牛的品德教育放在首要位置，引導(dǎo)學(xué) 牛樹立正確的世界觀和人牛觀，促進(jìn)學(xué)牛全面健康地成長?！娟P(guān)鍵詞】班級管理班主任中職學(xué)校中職?！局袌D分類號】g637【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】a【文章編號】1674-4810 (2010) 02 -0148-0206班級管理是學(xué)校實(shí)施管理工作的重要形式，特別是中職學(xué)校，學(xué)牛 素質(zhì)低，普遍存在著自私、偏激、自控力差等問題。因此，加強(qiáng)對中職生的德育 教育，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀，引導(dǎo)他們健康成長，是班主任工

2、作的 重中之重。班主任對學(xué)牛進(jìn)行正確的德育教育過程中，應(yīng)主要把握以下幾方面:一加強(qiáng)思想品德教育，保持正確的發(fā)展方向1. 加強(qiáng)世界觀、人牛觀教育，使學(xué)牛形成正確的價值取向在市場經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，現(xiàn)實(shí)社會中的拜金主義、享樂主義、個人主 義、實(shí)用主義等思想泛濫，嚴(yán)重影響著學(xué)牛的健康成長。中職生正是世界觀、人 牛觀形成的關(guān)鍵時期，如不及時給予正確引導(dǎo)，就會很容易走上彎路。因此，班 主任應(yīng)及時把握學(xué)牛的思想動態(tài)，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育，引導(dǎo)學(xué) 牛樹立正確的世界觀；幫助學(xué)生確立以“為人民服務(wù)”為宗旨的人生價值觀；時 刻牢記“八榮八恥”，樹立正確的榮辱觀。幫助學(xué)牛提高判斷是非、明辨真?zhèn)蔚?能力，使

3、其自覺抵制不良思想的干擾，保持正確的人牛發(fā)展方向。2. 進(jìn)行集體主義教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感現(xiàn)在大多數(shù)的中職牛都是獨(dú)牛子女，從小嬌牛慣養(yǎng)，處處以自我為中心, 懶惰，不愿付出。對此，班主任應(yīng)利用一切時機(jī)進(jìn)行集體主義教育，培養(yǎng)其集體 觀念。正如俗語所說：“大河有水小河滿，大河無水小河干”。使他們懂得良好的 集體建設(shè)依靠每個人的共同努力，而個人利益的滿足和人生價值的實(shí)現(xiàn)，必須建 立在集體利益實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，個人與集體息息相關(guān)，榮辱與共。進(jìn)而幫助他們 樹立集體主義觀念，正確處理個人利益和集體利益之間的關(guān)系，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。3. 加強(qiáng)競爭意識的培養(yǎng)，樹立正確的人才觀俗話說'三百六十行，行行出狀元”，

4、樹立正確的人才觀，是人成功的 重要決定因素。中職生是一個比較特殊的群體，由于“應(yīng)試教育”觀念的影響, 社會及家長對他們存有太多偏見,導(dǎo)致這些學(xué)生缺乏自信，自卑甚至自棄。對此， 班主任要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，逐漸培養(yǎng)其自信心；教育學(xué) 生要有敢為人先的精神，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)校舉辦的各項活動，充分展示自己 的才能，從而自覺樹立競爭觀念，培養(yǎng)競爭意識；班主任要善于幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)“成 功的機(jī)會”，幫助學(xué)生樹立“人無全才、人人有才、揚(yáng)長避短、個個成才”的理 念，從而樹立正確的成才觀。4. 強(qiáng)化素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合能力中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人 才。隨著

5、社會的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)越來越快地運(yùn)用于生產(chǎn)領(lǐng)域，社會對勞動者 素質(zhì)的要求也越來越高。因此，作為中職生必須掌握牢固的知識和熟練的技能, 樹立終身學(xué)習(xí)的理念，才能使自己的職業(yè)生涯得到可持續(xù)發(fā)展。班主任要把培養(yǎng) 學(xué)生的素質(zhì)作為一項主要任務(wù)來抓，通過開展各種形式的活動有意識地鍛煉和提 高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后步入社會，提高競爭能力做好充分準(zhǔn)備。二 確定班級目標(biāo)，形成良好班風(fēng)有統(tǒng)一明確的目標(biāo)，才會有整齊劃一的行動，整個班級就會形成一種合 力，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，形成共同的榮譽(yù)感。確立班級目標(biāo)是建設(shè)良好班集體的重 要因素，而班風(fēng)則是班級建設(shè)的核心，是建設(shè)良好班集體的保證。要形成健康、 穩(wěn)定、積極向上的班集體

6、，就必須有統(tǒng)一的目標(biāo)要求，進(jìn)而使全班形成統(tǒng)一的意 志，產(chǎn)生統(tǒng)一的行為，從而加強(qiáng)班級的凝聚力。班主任要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，合 理定位班級目標(biāo)，使學(xué)生可望而可及，這樣既能激勵他們，又能增強(qiáng)他們的自信。三科學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生的行為養(yǎng)成1. 制定完善的管理制度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣沒有規(guī)矩，不成方園。班級管理中必須建立一整套科學(xué)完整的管理體系, 這一體系主要包括：日常行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、出勤、宿舍管理、衛(wèi)生、獎懲、勞動 等制度。做到用制度管人，用制度約束人。班主任在制定班規(guī)時，要充分考慮學(xué) 生的具體情況，強(qiáng)化學(xué)生的自主參與意識，使學(xué)生做到自主制定，自覺遵守，從 而提高學(xué)生自我管理的能力。而且班規(guī)一旦確

7、定，就要嚴(yán)格執(zhí)行，在處理問題時 班主任不能摻雜自己的任何情感因素。只有這樣，才能確保班規(guī)得以順利的貫徹 實(shí)施，使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。2剛?cè)嵯酀?jì)，方法得當(dāng)在一個班級內(nèi)部，學(xué)生的個性、興趣、習(xí)慣、能力和思想文化水平都存 在不同程度的差異。因此，班主任在依托班規(guī)管理的同時，也要講究工作方法, 要因人而異，因吋而異。整個管理活動既要考慮學(xué)生思想、心理動態(tài)的需求，又 要考慮學(xué)生的個性特征、文化素質(zhì)和道德水平的差異，要剛?cè)嵯酀?jì)，切忌簡單粗 暴。四建設(shè)合理的班級組織結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心1. 選擇和培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的班、團(tuán)干部，充分發(fā)揮其表率作用班、團(tuán)委干部是班主任的左膀右臂，是溝通班主任和學(xué)生的橋梁和

8、紐帶, 更是班主任班級管理中的重點(diǎn)對象。對班、團(tuán)干部的管理方法得當(dāng)，措施得力, 其先鋒模范作用才能在各個方面表現(xiàn)出來，班委們才能得到學(xué)生的擁護(hù)和支持, 班級工作才能得以順利開展。2. 合理安排各小組成員小組管理工作是班級管理的重要組成部分，各小組總體狀況及其關(guān)系直 接影響班級管理的成效。因此，班主任要注意以下幾個問題：小組成員的搭配組 成；小組長的選拔和培養(yǎng)；各小組之間的協(xié)調(diào)一致。因此，建立良好班集體的過 程中，教師既要重視加強(qiáng)小組內(nèi)部向心力的工作，又必須注意各小組之間的協(xié)調(diào) 與合作的關(guān)系。在班級管理中，盡量使更多的人分擔(dān)各項工作。由此形成一個從班主任 到學(xué)生縱橫交錯的管理網(wǎng)絡(luò)，在這個網(wǎng)絡(luò)中，有分工有協(xié)作，有民主有集中。這 樣不僅鍛煉了學(xué)生的工作能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力，還培養(yǎng)了他們的責(zé)任心和 集體意識，使他們做到自我約束、自我管理，整個班級由此就會形成一個穩(wěn)定的 良性發(fā)展的集體。五建立和諧的人際關(guān)系和諧的人際關(guān)系是形成良好班集體的情感基礎(chǔ)，是在共同的生活實(shí)踐中 形成，是在共同克服困難的活