小學(xué)語文市優(yōu)質(zhì)課觀摩后感

1、小學(xué)語文市優(yōu)質(zhì)課觀摩后感前些天，我有幸觀摩了小學(xué)語文市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。 此次學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習(xí) 意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且 對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍 醐灌頂，收獲頗多。下面我就談?wù)動(dòng)^摩此次活動(dòng)后我的感 悟：第一，吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼, 一步步的深入文本。在教學(xué)“鳳辣子”初見林黛玉一課 時(shí)，一位老師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打下 了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，他抓住經(jīng)典著作中，形象的人物描 寫，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)王熙鳳的“辣”進(jìn)行細(xì)致的分析。最后， 他從不同

2、角度引導(dǎo)學(xué)生，以文帶文的形式，對(duì)人物的拓展 品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在老師優(yōu)美生動(dòng)的 語言中層層展開，使聽者回味無窮。第二，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn) 要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。 這幾位老師都充分地做到了這點(diǎn)。例如一位老師在上乞 巧這一課時(shí)，通過課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生 邊讀邊想象，體會(huì)人們美好的愿望。第三，注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指 導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基 礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：以為老師 老師在上宋慶齡故居的樟樹這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲 自由的讀并找出描寫樟樹的語句，這是兩棵怎

3、樣的樹？再 讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹的蓬蓬勃勃？配樂讀， 讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)作者的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著 齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生 在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的精神，層次非常清 晰。第四，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿 插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以 后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年 級(jí)教學(xué)，老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于 在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí) 對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“書讀百遍, 其意自見”。老師在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā) 音，潛移默化的教

4、導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師 一直強(qiáng)調(diào)"不動(dòng)筆墨不讀書”，要求做好批注，十分有利于 培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。第五，注重語言文字的訓(xùn)練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中， 我們對(duì)“理解課文內(nèi)容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，但往往容易忽視“指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字 是怎樣表達(dá)思想感情的”在對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練中，我們不可能 回避或逾越“表達(dá)思想感情”這一關(guān)，卻又時(shí)有淺嘗轍止, 不深入，不到位。而對(duì)于課文中語言文字表達(dá)形式語言文 字的訓(xùn)練，更是存在著疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內(nèi) 容、形式與情感的互相游離，減弱了訓(xùn)練的滲透力，難以 達(dá)到訓(xùn)練的理想效果。而此次學(xué)習(xí)中，講課的老師都對(duì)語 言文字的訓(xùn)

5、練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如, 在坐井觀天教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“我天天坐在井里，一抬 頭就看見天” 一句后，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“一就”這一語言結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用。第六，親切的評(píng)價(jià)語言。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語言是 那么貼切到位。如有的老師運(yùn)用“你真聰明；你會(huì)更加努 力的，我的孩子；你真棒；你的眼睛已經(jīng)告訴我答案 了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這 些美麗的評(píng)價(jià)語言。通過此次活動(dòng)，我對(duì)語文教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感 受，要培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反 省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教，去想 方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是該閱讀更 多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了，還要從心底愛上 這門課。聽完這些優(yōu)秀教師的課，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)