小學(xué)班主任工作論文淺談?wù)f服教育在班級(jí)育人中的應(yīng)用

1、小學(xué)班主任工作論文淺談?wù)f服教育在班級(jí)育人中的應(yīng)用說服教育是通過擺事實(shí)、講道理，使人們心悅誠服地 接受或改變某種思想觀念，從而指導(dǎo)行為實(shí)踐地一種教育 方法。它是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育地重要原則和基 本方法，也是班主任必須掌握地一種教育手段和技巧。事 實(shí)證明：教師順應(yīng)兒童天性，選擇恰當(dāng)?shù)卣f服方法，能夠 讓學(xué)生心悅誠服地接受教師地觀點(diǎn)，收到事半功倍地教育 效果。那么，采用什么說服方式才能夠使學(xué)生心悅誠服地 相信我們所說地道理呢？我認(rèn)為：贊美說服和幽默說服就 是說服教育中的一種藝術(shù)。枯干的禾苗需要雨水，但疾風(fēng)暴雨卻易把它摧毀；嬌嫩的幼芽需要陽光，但一陣曝曬又可能使它枯焦。育人亦如此。常言道：忠言逆

2、耳。說服教育是一種深入細(xì)致的思想工作，特別是對(duì)自尊心強(qiáng)，承受力弱,自控力差的小學(xué)生來說，如果教師對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)直言不諱，往往給學(xué)生一 種咄咄逼人的感覺，他們會(huì)難以接受，甚至因此產(chǎn)生敵對(duì) 情緒。俗話說：數(shù)子十過，不如贊子一長。心理學(xué)告訴我 們：每個(gè)人的內(nèi)心都有自己渴望的評(píng)價(jià)，希望別人能了 解，并給予贊美。所以我們?cè)谡f服學(xué)生時(shí)，不妨用放大鏡 觀察他們言行中的閃光點(diǎn)，在我們實(shí)施說服教育時(shí)既能指 出問題又肯定成績，給孩子們一個(gè)超過事實(shí)的美名，讓孩 子們得到心理上的滿足，進(jìn)而使孩子在較為愉快的情緒中 接受我們的勸說，幫助他們找回自信，學(xué)會(huì)自律。我們班里的xxx是個(gè)貪玩而又頑皮的孩子，開學(xué)初他 老是完不成家

3、庭作業(yè)。我批評(píng)他好幾次都沒有見效。有一 天，他又沒有完成作業(yè)，但他做了的卻很清楚，而且完成 的部分基本都正確了。我把他叫到身前，心平氣和的說： “你進(jìn)步了許多，字也好看了，而且清楚了，老師能感覺 到你做的很認(rèn)真。”先還是把頭埋在胸前的他突然抬起頭紅 著臉問我：“可是，老師，我、我沒有完成作業(yè)”。我 說：“你看，你雖然沒做完，但你做了的都很清楚，字寫的 也很漂亮，凡是你做了的都對(duì)了。所以老師說你進(jìn)步了呀！” x xx聽了我的話十分高興，以后不但能認(rèn)真完成作業(yè)，而 且還開始督促他的同桌。在不知不覺中，順利地達(dá)到了預(yù) 期說服地目的，這就是贊美的力量??！單獨(dú)地贊美說服未免顯得有些單調(diào)，加上幽默地說服

4、那教育一定會(huì)收到很好地效果。為什么這么說呢？幽默是引人發(fā)笑的語言藝術(shù)，恰如其分的幽默，可以 使教育對(duì)象在笑聲中順利的接受說服。在說服中運(yùn)用幽 默，可以在突出思想性的前提下，用生動(dòng)活潑的話語來表 現(xiàn)教育工作者的睿智和風(fēng)趣，增強(qiáng)說理吸引力，感染力和 有效性，同時(shí)還可以擺脫窘境，緩和緊張的說服氣氛，讓 學(xué)生在笑聲中接受教師的教育，在笑聲中同不良的習(xí)氣告 別，同壞行為習(xí)慣進(jìn)行斗爭和決裂，使學(xué)生笑過之后得到 深刻的哲理啟示，在心目中留下嚴(yán)肅、高尚、美好、善良 的印跡。這就是幽默說服的無窮魅力。一次下午上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)學(xué)生趴在桌子上 半睡半醒。我看在眼里急在心頭，怎么辦呢？不叫吧，怕 耽誤學(xué)習(xí)，于心不忍；直接將他們叫起來吧，有會(huì)影響到 全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且很容易引起打瞌睡者的逆反心理。 最后，我叫起他們說：“你愛做夢(mèng)嗎？你剛與周公爺爺都 聊什么了，給我們大家也說說唄！”同學(xué)們聽了大笑，笑的 他倆心生慚，臉現(xiàn)愧色。所以我覺的讓學(xué)生在輕松的笑聲中獲得教益，這種教 育方式更容易為學(xué)生領(lǐng)悟和接受。說服，不僅是一種教育方法，也是一種教育藝術(shù)。而 贊美說服和幽默說服就是雕刻藝術(shù)的有效工具。作為一名 教師