三年級(jí)(下)品德與社會(huì)教材分析及建議

1、三年級(jí)（下）品德與社會(huì)教材分析及建議郭店鎮(zhèn)東城實(shí)小 李劍華品德與社會(huì)（三年級(jí)下）共分三個(gè)單元。第一單元 在集體中成長(zhǎng)， 第二單元 我們生活的地方， 第三單元愛護(hù)我們的生活環(huán)境 。教科書的編寫特點(diǎn)主要有：1.以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，以主題構(gòu)建教科書體系。教科書不以學(xué)科知識(shí)條塊或生活區(qū)域條塊統(tǒng)整個(gè)相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容，而是以學(xué)生生活為主線，設(shè)計(jì)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)主題，體現(xiàn)教科書內(nèi)容的生活化和綜合性。在主題構(gòu)建上，一是體現(xiàn)綜合交叉、螺旋上升。二是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，在不同年級(jí)恰當(dāng)?shù)匕才胖黝}內(nèi)容。2.重視德育的時(shí)效性，使兒童在多元的價(jià)值中做出正確的、合理的選擇。教科書把學(xué)生置于特定的情景中，讓問題

2、在情境中提出，呈現(xiàn)生活化的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生的學(xué)習(xí)越是處在真實(shí)的情境中，越是能夠拉近學(xué)習(xí)與生活的距離。教科書不是用大量文字抽象地描述概念、原理，而是將知識(shí)和技能鑲嵌于真實(shí)的情境與活動(dòng)之中，力求使學(xué)生良好品德形成在實(shí)際的調(diào)查、訪問、體驗(yàn)、研究活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)。3.重視從活動(dòng)中體驗(yàn)意義，加強(qiáng)合作、分享與互動(dòng)。教科書著重于學(xué)生生活的實(shí)踐，小至生活習(xí)慣的養(yǎng)成，大至體驗(yàn)地球村多元文化情懷的培養(yǎng)，都包含在教科書之中教科書從國(guó)家、世界著眼。由自我、家庭、學(xué)校、家鄉(xiāng)著手，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)，體驗(yàn)或感悟人與人、人與社會(huì)、人與自然關(guān)系。2 / 334.注重方法引導(dǎo)，追求學(xué)習(xí)方法的多元化。教科書以問題解決式學(xué)習(xí)、

3、探究性學(xué)習(xí)和體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為基本的學(xué)習(xí)方式，以小組合作的方式加強(qiáng)交流與合作。5.體現(xiàn)地域特色，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化。在充分研究和分析本地文化背景和條件的基礎(chǔ)上，充分挖掘地方課程資源，體現(xiàn)課程的地域性和個(gè)性化。教科書充分關(guān)注本省的社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，突出地域特色，以小見大，以點(diǎn)帶面。6.把教科書做成能夠與兒童進(jìn)行對(duì)話的文本，營(yíng)造教科書的兒童文化。教科書基本做到了從兒童的世界出發(fā)，讓兒童用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會(huì)。教科書所倡導(dǎo)的是快樂的、積極的、有意義的教學(xué)生活，使兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活得幸福而有意義。第一單元 在集體中成長(zhǎng)本單元共分三課：1.我們是一個(gè)集體2.快樂的集體

4、生活3.大家都是好朋友。每一課又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)主題。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖如下： 單元設(shè)計(jì)思路1.以學(xué)校生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，延伸到社會(huì)生活，體現(xiàn)綜合性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。2.學(xué)習(xí)主題呈現(xiàn)的內(nèi)容，以研究性學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。3.注意強(qiáng)化教科書的文化底蘊(yùn)，增加名言警句等內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)信息量。4.注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生各方面 得到綜合性和諧發(fā)展。單元目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.熱愛集體，培養(yǎng)集體責(zé)任感。2.形成積極向上的生活態(tài)度，正確對(duì)待生活中的問題、壓力、沖突與挫折。行為與習(xí)慣1.養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.面對(duì)困難不退縮，主動(dòng)解決困難，善于自我調(diào)節(jié)。知

5、識(shí)與技能1.知道怎樣做才能建立同學(xué)間真摯的友誼。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、處理問題的能力。過程與方法1. 經(jīng)歷和體驗(yàn)調(diào)查、討論探究的完整過程。2. 創(chuàng)設(shè)思辨情境，引發(fā)辯論。單元課時(shí)建議：1315課時(shí)教學(xué)建議1.“我們是一個(gè)集體”是本單元的第一個(gè)活動(dòng)主題。從了解集體的構(gòu)成、集體的活動(dòng)以及集體成員間的相互關(guān)系三個(gè)方面著手設(shè)計(jì)了三個(gè)主題活動(dòng)：“我們的班集體”“集體有紀(jì)律”“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”。 （1）“我們的班集體”從學(xué)生最為熟悉的班級(jí)入手，了解到班集體主要是由班主任老師和幾十名同學(xué)組成。本主題活動(dòng)宜采用觀察、討論的方式進(jìn)行。活動(dòng)一：說說我們的班集體讓學(xué)生說說班集體是由哪些人員組成的，各個(gè)成員之間的關(guān)系是怎樣

6、的，在此基礎(chǔ)上，了解班主任、班委會(huì)成員，明確他們的職責(zé)，充分認(rèn)識(shí)他們?cè)诎嗉w中所發(fā)揮的重要作用。活動(dòng)二：模擬活動(dòng)觀看課本插圖“登山活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“假如你是其中的一員，你會(huì)怎么做呢？”讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間應(yīng)該互幫互助，友好相處?！叭绻銈冃〗M出外活動(dòng)，你有何打算？你們的目標(biāo)是怎樣的呢？”讓學(xué)生在小組內(nèi)展開討論，制訂出本組的目標(biāo)。（2）“集體有紀(jì)律”這一主題活動(dòng)，是在認(rèn)識(shí)集體的基礎(chǔ)，向?qū)W生進(jìn)行自覺遵守紀(jì)律的教育。本主題活動(dòng)適宜采用討論、故事會(huì)等方式進(jìn)行?；顒?dòng)一：模擬體驗(yàn)：他怎么還沒來？設(shè)置活動(dòng)情境：同學(xué)們自愿組成幾個(gè)小組，每個(gè)小組可以假定有一個(gè)重要的參觀活動(dòng)，但其中一個(gè)同學(xué)到了規(guī)定的時(shí)間還沒

7、有來，這時(shí)，你會(huì)想些什么，說些什么呢？最后，小組達(dá)成協(xié)議，總結(jié)出最好的解決辦法?；顒?dòng)二：故事會(huì)：“遵守紀(jì)律的楷模，我學(xué)習(xí)的榜樣”課前，布置學(xué)生搜集一些遵守紀(jì)律的人物故事。課上，召開“遵守紀(jì)律的楷模，我學(xué)習(xí)的榜樣故事會(huì)”，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约航窈蟮拇蛩?，使紀(jì)律教育落到實(shí)處。（3）“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”這一主題活動(dòng)是根據(jù)課標(biāo)“知道自己是集體中的一員，關(guān)心集體、參加集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)，對(duì)自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)責(zé)”的要求設(shè)置的。本主題宜采用調(diào)查、采訪、匯報(bào)交流等方式進(jìn)行。a. 以小組為單位，交流調(diào)查、采訪所得。可以將圖片等資料用投影儀展示。b. 舉行“我為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)”演講活動(dòng)。c. 在舒緩的音樂聲中，全班學(xué)生

8、現(xiàn)場(chǎng)采訪班級(jí)中熱愛集體的典型人物45名，使學(xué)生在交談中受到熏陶和感染。2、“快樂的集體生活”是本單元的第二個(gè)活動(dòng)主題，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)了“我們是一個(gè)集體”的基礎(chǔ)上， 引導(dǎo)學(xué)生積極地參加集體組織的活動(dòng)，為學(xué)生的生活增添情趣，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)集體主義精神。在這一活動(dòng)主題下，設(shè)計(jì)了兩個(gè)主題活動(dòng)：“我喜歡集體活動(dòng)”“集體的力量”。（1）“我喜歡集體活動(dòng)” 展示集體活動(dòng)圖片，設(shè)置討論情景，通過辯論會(huì)的形式，使學(xué)生喜歡集體活動(dòng)。本主題宜采用辯論、討論等方式進(jìn)行?；顒?dòng)一：說一說喜歡的集體活動(dòng)a.課前，布置學(xué)生搜集集體活動(dòng)的圖片及文字資料。b.利用實(shí)物投影或其它手段，展示學(xué)生搜集的資料。c.談?wù)勛约合矚g哪

9、些集體活動(dòng)，并說出這些活動(dòng)給自己帶來的好處?；顒?dòng)二：小小辯論會(huì)a.設(shè)置討論情境。b.分正反兩方，舉行“小小辯論方”。c.學(xué)生談?wù)劚敬无q論會(huì)的收獲。（2）“集體的力量”這一主題活動(dòng)所隱含的內(nèi)容是：集體活動(dòng)只有靠集體的力量才能取得成功。本課適宜采用觀察、討論、體驗(yàn)等活動(dòng)方式進(jìn)行。學(xué)生可以在校園中，通過自己參與或了解校園內(nèi)依靠集體的力量完成任務(wù)的事例，先在小組內(nèi)交流，最后向全班同學(xué)匯報(bào)并且談?wù)剬?duì)自己的啟發(fā)與影響。學(xué)生還可以通過各種媒體，搜集團(tuán)結(jié)力量大的各種錄像、圖片、名人名言等資料。整理搜集的資料（也可以是教科書上的內(nèi)容），以解說的形式向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生通過交流以上資料及感受，喚起學(xué)生熱愛集體的情

10、感。3.“大家都是好朋友”是在“我們是一個(gè)集體”“在集體中快樂生活”的基礎(chǔ)上，再來介紹同學(xué)間的友情，從題目上看，它是顯性的，使學(xué)生明白同學(xué)間應(yīng)該真誠(chéng)相待。在這一活動(dòng)主題下，設(shè)計(jì)“同學(xué)之間”“有了矛盾怎么辦”“交更多的朋友”三個(gè)主題活動(dòng)。（1）“同學(xué)之間”這一主題活動(dòng)設(shè)置情境，展現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，圖片對(duì)話展示同學(xué)間該怎樣相處，總結(jié)出同學(xué)間相處的幾條標(biāo)準(zhǔn)。本主題宜采用觀察、采訪、調(diào)查等方式進(jìn)行?；顒?dòng)一：找優(yōu)點(diǎn)a. 觀察每一位同學(xué)，看看能不能從她身上找到優(yōu)點(diǎn)。b. 把你找到的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，說給你的同桌聽，同桌對(duì)其說法進(jìn)行評(píng)議。c. 推薦人選，把優(yōu)點(diǎn)多的同學(xué)的事跡介紹給全班同學(xué)。制作一期壁報(bào)欄?；顒?dòng)二：同學(xué)

11、之間該如何相處a. 設(shè)置討論環(huán)境：討論同學(xué)之間該如何相處？b. 講講你和同學(xué)之間相處的事例。c. 針對(duì)你聽到的故事，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。（2）“有了矛盾怎么辦”是在第一個(gè)主題活動(dòng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建的。教科書設(shè)置同學(xué)間發(fā)生矛盾的情境，結(jié)合自己處理矛盾的經(jīng)驗(yàn)，相互交流如何處理矛盾，學(xué)會(huì)寬容待人。本課適宜采用討論、體驗(yàn)等活動(dòng)方式進(jìn)行。活動(dòng)一：我做評(píng)判員a. 設(shè)置同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾的情境（可以通過課件演示或?qū)W生表演等形式），說說遇到這種情況怎么辦？b. 小組內(nèi)人人做評(píng)判員，談自己的看法。c. 通過研究討論，得出結(jié)論，并記錄下來。d. 全班交流討論?；顒?dòng)二：記人之善，忘人之過a. 課下，搜集同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾并且妥善解

12、決的資料。b. 討論交流資料，得出如何化解矛盾的方法。c. 學(xué)習(xí)應(yīng)用：把學(xué)到的方法應(yīng)用于和同學(xué)的交往中。d. 記錄所搜集資料中的相關(guān)格言，以此來激勵(lì)自己：與人為善，寬容待人。（3）“交更多的朋友”是在“有了矛盾不計(jì)較”的基礎(chǔ)上構(gòu)建的一個(gè)主題活動(dòng)，只有不計(jì)較和朋友之間的矛盾，才能交更多的朋友。本主題適宜采用談話、討論、主題班會(huì)等方式進(jìn)行?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)我的好朋友a(bǔ). 師生談話，向?qū)W生了解我的好朋友，并了解我們成為好朋友的理由。b. 同學(xué)之間互相介紹自己的好朋友，并說出是怎樣成為好朋友的。c. 討論交流：怎樣才算是真正的好朋友呢？可以列舉事例加以說明。活動(dòng)二：廣交朋友a(bǔ). 設(shè)置討論環(huán)境;應(yīng)該和哪些人

13、交朋友？怎樣和他們交朋友？b. 學(xué)生到講臺(tái)前談自己想要交的朋友，并說明原因?；顒?dòng)三：主題班會(huì)“在集體中成長(zhǎng)”主題班會(huì)。第二單元 我們生活的地方 本單元共有兩課：1.歡迎到我家鄉(xiāng)來 2.家鄉(xiāng)的故事。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖如下： 單元設(shè)計(jì)思路 1.以學(xué)生的社會(huì)生活為基礎(chǔ)構(gòu)建活動(dòng)主題，本單元的兩個(gè)活動(dòng)主題的探究?jī)?nèi)容均來源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，需要學(xué)生從不同方面了解家鄉(xiāng)的變化、優(yōu)秀人物。 2.學(xué)習(xí)過程活動(dòng)化?；顒?dòng)以探究為核心。兩個(gè)活動(dòng)主題都需要學(xué)生親自去看地圖或地球儀，調(diào)查、訪問、搜集與整理、分析資料來獲取一定的知識(shí)與技能，培養(yǎng)起良好的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。3.注重活動(dòng)過程完整化。每個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束，都強(qiáng)調(diào)以一定的形

14、式反映活動(dòng)結(jié)果，同時(shí)使學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感得以升華。4.內(nèi)容設(shè)計(jì)具有開放性。教科書中留有很多空白，需要學(xué)生自主探究填寫，也使教學(xué)具有很大的彈性空間。5.活動(dòng)呈現(xiàn)方式范例性。教科書中學(xué)生的活動(dòng)呈現(xiàn)方式只是起到范例引路的作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中可根據(jù)實(shí)際選擇合適的活動(dòng)方式。6.注重學(xué)生探究活動(dòng)的體驗(yàn)與感悟，強(qiáng)調(diào)學(xué)生品德形成的自主生成，而不是灌輸。7.教科書版式設(shè)計(jì)靈活，形式多樣，具有較強(qiáng)的可讀性，適合本年齡段學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。單元目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)的志向。知識(shí)與技能1. 在家鄉(xiāng)地圖上查找本地、本省及省會(huì)城市的位置，知道家鄉(xiāng)是祖國(guó)的

15、一部分。2.了解識(shí)圖常識(shí)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單的圖例、方向、比例尺，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。3.了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，及其與人們生活的關(guān)系。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生嘗試不同的方法，如調(diào)查、訪問、搜集與整理、分析資料等進(jìn)行探究活動(dòng)。教學(xué)建議1.“歡迎到我家鄉(xiāng)來”為本單元第一個(gè)活動(dòng)主題，包含兩個(gè)主題活動(dòng)“看地圖找家鄉(xiāng)”和“我做小導(dǎo)游”。（1）“看地圖找家鄉(xiāng)” 設(shè)置找家鄉(xiāng)的情境，通過讓學(xué)生在地圖上找家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)的位置及相鄰的省市。同時(shí)讓學(xué)生了解讀圖、識(shí)圖常識(shí)，辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖例、方向、比例尺等。 本主題的組織和實(shí)施方法如下：a. 布置學(xué)生查找地圖，了解有關(guān)地圖的一些常識(shí)。b. 出事一張中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生說說對(duì)地圖的了

16、解，交流信息。c. 了解行政管理區(qū)域的劃分，寫一寫，填一填。d. 分別出示家鄉(xiāng)省政區(qū)圖、縣（市、區(qū)）地圖或社區(qū)地圖，說說家鄉(xiāng)的地理位置。（2）“我做小導(dǎo)游”與“看地圖找家鄉(xiāng)”緊密聯(lián)系，是前者的延伸。這一主題活動(dòng)以做導(dǎo)游的活動(dòng)形式介紹家鄉(xiāng)的位置、交通路線和家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝等。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考，熟練運(yùn)用看圖知識(shí)，正確介紹家鄉(xiāng)的行政區(qū)劃、方位等，能從多方面去介紹家鄉(xiāng)。本主題活動(dòng)的組織和實(shí)施方法如下：a. 搜集地圖：布置學(xué)生在課前搜集家鄉(xiāng)的各種地圖。b. 觀察地圖：將搜集到的地圖懸掛在教室墻壁上，讓學(xué)生分組選擇地圖，仔細(xì)觀察，在組內(nèi)交流怎樣介紹家鄉(xiāng)。c. 介紹家鄉(xiāng)：請(qǐng)各組選派一至兩名小代表，用地圖

17、介紹家鄉(xiāng)情況，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。d. 整理信息：聽完各組的介紹后，綜合信息，整理成“我的家鄉(xiāng)”解說詞。要求表達(dá)清楚，語言流暢。e. 說說收獲：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，教師進(jìn)行小結(jié)。2.“家鄉(xiāng)的故事”是根據(jù)課標(biāo)中有關(guān)“了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其與人們生活的關(guān)系、感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展”編寫而成的，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察、調(diào)查訪問、搜集資料等方式了解家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。（1）“家鄉(xiāng)的變化可真大”這一主題活動(dòng)讓學(xué)生通過收集照片進(jìn)行今昔對(duì)比，訪問一些人，聽他們講述過去的生活，去統(tǒng)計(jì)局查找資料（或?qū)ふ曳从臣亦l(xiāng)變化的數(shù)據(jù)）等來感知家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。本部分適宜采用調(diào)查訪問、搜集資料等活動(dòng)方式進(jìn)行?；顒?dòng)一：“老

18、照片”與“新景觀”圖片展a.布置學(xué)生搜集反映家鄉(xiāng)“過去”和“現(xiàn)在”生活方面的圖片，可分類搜集，如城市建設(shè)方面、工業(yè)方面、農(nóng)業(yè)方面、飲食方面等。b.舉行一次題為“老照片”與“新景觀”的圖片展，組織學(xué)生觀察、討論：家鄉(xiāng)在哪些方面發(fā)生了變化？這些變化對(duì)人們的生活帶來了什么影響？活動(dòng)二：“我與爸爸比童年”小調(diào)查a.設(shè)計(jì)調(diào)查表格，讓學(xué)生與父母溝通交流，了解以前家鄉(xiāng)人們?cè)谝率匙⌒械确矫娴纳顮顩r，進(jìn)行歸納整理。b.交流調(diào)查到的資料信息，談?wù)劯惺?。c.以“小作文”的形式把調(diào)查情況及自己的感想寫下來，抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)變化而感到自豪的心情，樹立長(zhǎng)大后為家鄉(xiāng)建設(shè)服務(wù)的志向。（2）“家鄉(xiāng)山水美如畫”這一主題活動(dòng)是根據(jù)課標(biāo)

19、中“了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境”的要求編寫而成的，旨在讓學(xué)生通過訪問、調(diào)查、查閱資料等方式收集有關(guān)家鄉(xiāng)名勝古跡的圖片、傳說、歷史故事等，并進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本次活動(dòng)適宜采用考察、調(diào)查、訪問、查閱資料等方式進(jìn)行?；顒?dòng)一：家鄉(xiāng)傳說故事會(huì)布置學(xué)生通過訪問老人、查閱資料等方式去搜集一些有關(guān)家鄉(xiāng)的傳說故事，講給大家聽一聽，也可以編排短劇，進(jìn)行表演。活動(dòng)二：家鄉(xiāng)美景一日游a.看美景讓學(xué)生在父母的陪伴下，游覽家鄉(xiāng)的名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的地方，并將所見景觀拍攝下來。b.談收獲展示拍攝的照片或錄像帶，把所見所聞在班上交流，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。活動(dòng)三：“我愛家鄉(xiāng)山和水”書畫展a.以繪畫、書法或?qū)懽鞯男问?/p>

20、，贊美家鄉(xiāng)的山和水，表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。b.將學(xué)生作品布置展覽，評(píng)一評(píng)，說一說，為家鄉(xiāng)感到自豪。（3）“家鄉(xiāng)風(fēng)情更迷人”旨在讓學(xué)生通過調(diào)查、訪問等形式，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。如：家鄉(xiāng)民間工藝、傳統(tǒng)習(xí)俗、地方特產(chǎn)等。本活動(dòng)適宜采用調(diào)查、觀察、訪問等研究性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。 A.活動(dòng)準(zhǔn)備：a.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生探究家鄉(xiāng)風(fēng)情的興趣。b.根據(jù)學(xué)生提出的探究目標(biāo)，分成“民間工藝”研究小組、“傳統(tǒng)習(xí)俗”研究小組、“地方特產(chǎn)”研究小組等，各小組制訂研究計(jì)劃，教師給以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。B.活動(dòng)過程：a.運(yùn)用調(diào)查、考察、訪問等方法分組進(jìn)行研究，定期向教師匯報(bào)調(diào)查情況，教師及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。b.指導(dǎo)學(xué)生將搜集

21、的資料進(jìn)行整理、補(bǔ)充。(4)“可愛的家鄉(xiāng)人”展示家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻(xiàn)的圖片，通過采訪、剪報(bào)、聽報(bào)告、搜集資料等形式，了解更多為建設(shè)家鄉(xiāng)的優(yōu)秀人物，表達(dá)自己對(duì)這些可愛的家鄉(xiāng)人敬佩之情。本活動(dòng)適宜用調(diào)查、訪問、搜集資料等方式進(jìn)行?；顒?dòng)一：可敬的鄉(xiāng)親在哪里通過調(diào)查、訪問、搜集資料等方法了解家鄉(xiāng)人為家鄉(xiāng)的建設(shè)和發(fā)展做了哪些貢獻(xiàn)，了解他們的可敬之處?；顒?dòng)二：夸夸可愛的家鄉(xiāng)人a.把搜集到的資料進(jìn)行整理，和全班同學(xué)一起交流，夸夸可愛的家鄉(xiāng)人，贊美家鄉(xiāng)人的奉獻(xiàn)精神。b.以制作賀卡或?qū)懜邢胄诺刃问?，向自己敬佩的家鄉(xiāng)人表達(dá)情感?；顒?dòng)三：我的好榜樣a.邀請(qǐng)某一行業(yè)的勞動(dòng)模范或先進(jìn)工作者，到校為學(xué)生作報(bào)告，現(xiàn)身說法

22、，為學(xué)生起到榜樣激勵(lì)作用。b.在學(xué)生中展開“學(xué)習(xí)榜樣”的活動(dòng)，樹立建設(shè)家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的志向。（5）“家鄉(xiāng)的歷史名人”開展一系列名人尋訪活動(dòng)，運(yùn)用多種途徑搜集資料，學(xué)會(huì)整理資料。 本活動(dòng)主題適宜采用訪問、查閱資料、參觀等方式進(jìn)行。 活動(dòng)一：家鄉(xiāng)歷史名人知多少a. 搜集資料，到圖書館去查閱地方志等書籍，去訪問教師。b. 將搜集到的資料按年代或行業(yè)進(jìn)行整理，可編成冊(cè)，或辦手抄報(bào)，并布置展覽，讓更多的學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史名人，以名人精神激勵(lì)自我。c. 以“小作文”或“日記”的形式，說說歷史名人對(duì)自己的影響，表達(dá)對(duì)他們的敬佩之情?；顒?dòng)二：參觀家鄉(xiāng)歷史博物館有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生去參觀家鄉(xiāng)歷史博物館，了解

23、家鄉(xiāng)歷史名人的生平事跡及對(duì)家鄉(xiāng)建設(shè)和發(fā)展作出的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)三：歷史名人情景劇表演a. 將學(xué)生分成小組，根據(jù)搜集到的家鄉(xiāng)歷史名人的故事資料。排練情景劇，再現(xiàn)歷史名人的風(fēng)采。b. 小組同學(xué)表演，評(píng)出優(yōu)秀組，給予鼓勵(lì)。c.第三單元 愛護(hù)我們的生活環(huán)境本單元共有三課：1.垃圾帶來的煩惱 2.節(jié)約用水 3.環(huán)境好 我快樂。單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下： 單元設(shè)計(jì)思路1.以學(xué)生生活為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)主題，體現(xiàn)綜合性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題。2.以探究性學(xué)習(xí)和問題解決學(xué)習(xí)為主，倡導(dǎo)個(gè)人研究和小組分工合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中注重感悟和體驗(yàn)，使學(xué)生各方面得到綜合性和諧發(fā)展。單元目標(biāo)情感與態(tài)度：1.珍愛生命，熱愛生

24、活。2.熱愛大自然，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。知識(shí)與能力1.養(yǎng)成良好的生活和行為習(xí)慣。2.了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的有關(guān)問題，理解人與自然、環(huán)境的相互依存關(guān)系。3.知道解決生活中的環(huán)境問題有不同的方法。過程與方法：1.學(xué)習(xí)從不同角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的環(huán)境問題。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集、分析資料的能力，并嘗試運(yùn)用一定的方法解決問題。教學(xué)建議：1.“垃圾帶來的煩惱”包括“垃圾哪里來”“垃圾的危害”“垃圾的處理”三個(gè)主題活動(dòng)。教科書之所以按照這樣的順序安排，是從垃圾存在的現(xiàn)狀及危害這一角度，引導(dǎo)學(xué)生了解應(yīng)該如何正確地處理垃圾。（1）“垃圾哪里來” 通過情景圖中的

25、垃圾，引起學(xué)生的思考。了解垃圾是怎樣產(chǎn)生的，統(tǒng)計(jì)家里或?qū)W校、社區(qū)每天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量等。本主題活動(dòng)宜采用觀察、討論、調(diào)查、交流匯報(bào)的方式進(jìn)行。 活動(dòng)一：課前調(diào)查訪問 組織學(xué)生調(diào)查學(xué)校、社區(qū)、家庭等地方垃圾的種類和數(shù)量?；顒?dòng)二：草地上的垃圾哪里來a.設(shè)置一定的情境，導(dǎo)入教學(xué)。b.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，小組交流教科書中的插圖表達(dá)了什么意思。c.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)：這些垃圾是到草地上玩的小朋友丟的，別人再來這兒玩，一定會(huì)感到很煩惱，這太不應(yīng)該了，這是不講衛(wèi)生的表現(xiàn)。d.你在生活中見過這種情境嗎？活動(dòng)三：生活中的垃圾哪里來a.指導(dǎo)看四幅垃圾圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是從哪兒來的什么垃圾？b.匯報(bào)課前調(diào)查所得：交流展

26、示調(diào)查表。展示時(shí)可結(jié)合調(diào)查時(shí)撿來的垃圾實(shí)物，介紹是從哪兒撿到的。c.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，交流自己每天都會(huì)制造哪些垃圾，都是怎么處理的，有沒有亂扔過。（2）“垃圾的危害” 學(xué)生結(jié)合自己周圍的事例，通過查找資料，了解垃圾的危害。如傳播疾病、污染環(huán)境、占用土地等，意識(shí)到要減少垃圾，保護(hù)環(huán)境。 本部分可用討論、探究和體驗(yàn)的方法組織教學(xué)。 活動(dòng)一：垃圾垃圾，真煩人故事激情a.配樂講述故事：“王亂扔”垃圾國(guó)歷險(xiǎn)記b.思考：故事中的“王亂扔”遇到了哪些煩惱？為什么被困在垃圾國(guó)挨餓受凍三四天？最后為什么能逃離垃圾國(guó)？c.你在生活中有過這樣的經(jīng)歷嗎？垃圾給你帶來哪些煩惱呢？設(shè)置討論情境，學(xué)生各抒己見，談出自己的真實(shí)感

27、受，激發(fā)情感。d.總結(jié)：垃圾的危害可真大，讓人氣來讓人煩！活動(dòng)二：垃圾的危害有幾多查找資料a.教師把學(xué)生分成若干小組，結(jié)合書上兩幅圖進(jìn)行討論，使學(xué)生明了探究途徑及資料樣式，通過各種方法，找出更多的能夠探究垃圾危害的途徑。b.指導(dǎo)設(shè)計(jì)資料卡。c.小組按擬訂的計(jì)劃搜集資料，做好記錄?；顒?dòng)三:我找到垃圾的危害啦匯報(bào)交流a.請(qǐng)各組學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)和交流，交流題目是“我們組發(fā)現(xiàn)了垃圾的危害”，匯報(bào)本組的研究成員、研究方式、研究成果。如，可用模擬采訪護(hù)士阿姨的情境劇匯報(bào)。b.臺(tái)上、臺(tái)下學(xué)生相互進(jìn)行補(bǔ)充，質(zhì)疑、答疑，生生互動(dòng)，教師指導(dǎo)。c.教師也可向?qū)W生交流自己搜集到的垃圾危害的資料，談自己的感受。

28、d.指導(dǎo)學(xué)生匯集討論的意見，制作資料卡，并進(jìn)行交流展示。e.教師總結(jié)，進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)?？凑l做的資料卡美觀、大方，內(nèi)容真實(shí)，富有創(chuàng)意。（3）“垃圾的處理” 是上兩個(gè)主題活動(dòng)的延續(xù)擴(kuò)展。通過圖片資料，讓學(xué)生大體了解垃圾處理的幾種方式，知道有些垃圾可以重復(fù)利用。激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，知道要盡量減少垃圾，分類投放，不亂扔垃圾。本主題宜采用討論、訪問、調(diào)查、搜集整理資料的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一：垃圾處理方式的調(diào)查a. 先分小組觀察第54頁任務(wù)討論圖，再到社區(qū)（村莊）以調(diào)查、采訪的形式探究身邊垃圾的處理方式。b. 查詢資料：除了常用的垃圾處理方式，你還知道哪些處理垃圾的方法?；顒?dòng)二：匯報(bào)交流會(huì)a. 匯報(bào)交

29、流本組調(diào)查、訪問的結(jié)果，用視頻儀展示圖片、文字、音像等資料。同時(shí)，分別對(duì)各組內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、講解，學(xué)生之間、師生之間共同學(xué)習(xí)。b. 教師結(jié)合自己搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生了解身邊垃圾的常用處理方式。c. 仔細(xì)觀察第55頁垃圾處理流程圖，匯報(bào)從中看懂了什么。d. 指導(dǎo)了解常用的幾種垃圾處理方式。e. 總結(jié)：垃圾處理方式要因地制宜，不同的地域，處理方式也不同?；顒?dòng)三：小小主題班會(huì)a. 為消除垃圾的危害，人們找出了許多處理垃圾的方式。隨著生活水平的提高，垃圾的產(chǎn)生不可避免。面對(duì)日益劇增的垃圾，我們?cè)撛趺崔k呢？小組合作，將答案集中寫在一張紙上。b. 小組選派代表到臺(tái)前交流處理垃圾的方式。注意看誰的方式更有創(chuàng)意

30、。事先不公布，注意使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。c. 你作為小組的一名成員，能說說自己該怎么辦嗎？d. 自讀廢紙也是寶，以此為范例引導(dǎo)學(xué)生說說其他一些變廢為寶、廢物利用的例子?；顒?dòng)四：“直面垃圾，奇思妙想”展示會(huì) 分組制作廢物利用的創(chuàng)意作品，或提供減少垃圾的一條妙計(jì)（可用表演、作品展示等形式）。舉例：女生穿上用舊報(bào)紙做成的服裝扮成垃圾小組；（小品）上街買菜用多功能布兜，不用方便袋；（小品）上街吃飯，拒絕用一次性筷子、快餐盒，改用新型碗筷；（山東快書）彎彎腰桌面有了廢紙收集器?；顒?dòng)五：總結(jié)垃圾的處理需要大量的人力、物力。在生活中，我們應(yīng)該盡量少產(chǎn)垃圾，將垃圾分類堆放、分類處理。能夠回收利用的垃圾，我們要變廢為

31、寶，造福人類。要樹立“只有資源，沒有垃圾”的觀念。2. “節(jié)約用水”教科書利用幾位同學(xué)在桌旁興致勃勃地討論“生活中哪些地方要用水”這一情境圖，引出本主題活動(dòng)，提出探究的問題。接著提出問題，引導(dǎo)學(xué)生到生活中調(diào)查哪些地方要用水，進(jìn)一步探究這些地方的用水量狀況，使學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)貼近生活。讓學(xué)生填寫資料卡，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這一活動(dòng)主題下包括“生活中的水”“水被污染了”“科學(xué)用水”三個(gè)主題活動(dòng)。（1）“生活中的水”學(xué)生通過自己生活中哪些地方用到水，調(diào)查家庭、學(xué)校、社區(qū)每天的用水量，通過圖片等資料，知道水資源短缺問題。 本主題活動(dòng)適宜采用討論交流、實(shí)踐體會(huì)等方式探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一：生活用水小調(diào)查a.

32、 在教師的引導(dǎo)下，設(shè)置討論情境：生活中哪些地方要用水？每天要用多少水？b. 分小組（每組56人），在教科書調(diào)查表的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計(jì)更適用于自己的表格。然后到家庭、學(xué)校、社區(qū)（村莊）調(diào)查每天的用水量。c. 交流、匯報(bào)，得出結(jié)論：目前本地區(qū)用水總量之大，有時(shí)需定時(shí)限量供應(yīng)，是因?yàn)樗粔蛴昧??；顒?dòng)二：缺水資料大搜集a. 讓學(xué)生在閱讀教科書“爺爺告訴我的小河故事，居民排隊(duì)接水，母女用長(zhǎng)勺取水，世界與中國(guó)水資源狀況“等資料之后，通過上網(wǎng)，訪問父母、村里的人，查閱書刊，攝影等方式廣泛搜集資料。b. 匯報(bào)交流。c. 各小組根據(jù)觀察、調(diào)查、訪問等情況，選派一名中心發(fā)言人，以“我眼中的水“為題，介紹搜集的資料，

33、可用實(shí)物展臺(tái)出示教科書上的“資料卡”，也可用其他形式，如故事、圖片、相片、視頻等方式展示，小組成員補(bǔ)充?；顒?dòng)三：“水源危機(jī)”真體驗(yàn)a. 設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：每生自帶一瓶600毫升的水，一天之內(nèi)只能用它來飲用、洗手?；顒?dòng)結(jié)束后，交流缺水感受，體驗(yàn)到?jīng)]水給生活帶來的不便。此體驗(yàn)可與上一環(huán)節(jié)的“匯報(bào)交流”同時(shí)進(jìn)行。b. 總結(jié)評(píng)價(jià)。多肯定，多鼓勵(lì)，著重看學(xué)生是否努力參與，是否有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。(2)“水被污染了” 與上一個(gè)主題活動(dòng)緊密聯(lián)系，后者是前者的延伸、深化。上一個(gè)主題活動(dòng)探究了水資源短缺的問題，弄清了用水量大、天氣干旱是主要原因。這一主題活動(dòng)，旨在告訴人們水資源短缺的另一個(gè)更為重要的原因，那就是“水被污

34、染了”。學(xué)生通過考察活動(dòng)，了解水域的污染情況，意識(shí)到越來越嚴(yán)重的水污染，也是造成水資源短缺的重要原因。本主題活動(dòng)適宜采用考察、討論、調(diào)查資料等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。活動(dòng)：實(shí)地調(diào)查周圍的水污染活動(dòng)目的：通過活動(dòng)，讓學(xué)生了解水污染是造成水資源短缺的原因之一；學(xué)會(huì)制定活動(dòng)計(jì)劃，知道怎樣進(jìn)行考察活動(dòng)，了解判斷河流污染的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)進(jìn)行調(diào)查成果發(fā)布。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)可和科學(xué)課的試驗(yàn)等方法相結(jié)合。(3)“科學(xué)用水”是對(duì)前兩個(gè)活動(dòng)的深化。 通過前面的學(xué)習(xí)，知道要保護(hù)水資源，不能再浪費(fèi)水了，了解科學(xué)用水的方法，結(jié)合實(shí)際，想辦法，把節(jié)約用水落實(shí)在自己的實(shí)際行動(dòng)中。本活動(dòng)宜采用討論、實(shí)地考察、交流匯報(bào)等形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?；顒?dòng)一：制訂計(jì)劃a.討論：在調(diào)查“生活中的水”這一活動(dòng)中，我們還發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？b.討論：要去考察被污染的水域，要做哪些準(zhǔn)備工作？c.出示“方法角”，小組討論制訂考察水域污染的計(jì)劃書。活動(dòng)二：實(shí)地考察根據(jù)本地實(shí)際情況