小學數學優(yōu)秀教學論文新課程理念下的小學數學教學研究

1、小學數學優(yōu)秀教學論文新課程理念下的小學數學教學研究小學數學優(yōu)秀教學論文新課程理念下的小學數學教學 研究廣西貴港市港北區(qū)慶豐鎮(zhèn)中心小學 韋健秋論文關鍵詞：小學數學新課程理念教學方式論文摘要：在新課程理念的指引下不斷解放思想，更 新觀念，轉變原有的教學方式，成為學生學習活動中的組 織者、引導者、參與者和合作者。讓學生自己去理解、感 悟、體驗，從而提高學生對數學的認識，激發(fā)學生的數學 情感，促進學生數學水平的提高。讓學生通過我們的課堂 教學，學有價值的數學。隨著新課程改革的深人，小學數學課堂教學發(fā)生了翻 天覆地的變化，教師的教育觀念、教學方式，學生的學習 方式都發(fā)生了可喜變化，但課程改革帶來的不僅是

2、變革， 在探索中也帶來了不少爭議。作為一名小學數學教師，我 在困惑中不斷地反思，在實踐中不斷地思考一新課程理念 下該如何進行數學教學?下面結合自身近年來的教學實踐， 淺談幾點感受。一、更新觀念，轉變教師角色是根本數學課程標準的基本理念指出：“學生是數學學習 的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者。”因 此，面對新課程改革，教師首先要轉變角色，確認自己新 的教學身份。在課堂上，我們應激發(fā)學生積極回答老師問 題的欲望，給他們充分發(fā)表自己真實想法的機會，變“一 言堂”為''群言堂”，讓學生真正成為學習的主人。以前研 究教材，我是從教師的角度出發(fā)，考慮怎樣把教材上的知 識點教會

3、學生?，F在，我完全站在學生的角度去分析每個 知識點，考慮的是學生該怎樣學？學生怎樣帶著興趣去學? 小學教學中的許多概念，來源于生產和生活實際，概念教 學應盡量從實例引入，以激發(fā)學生的學習興趣。如教學 “小數的產生和意義”，可讓學生用米尺量黑板的長度，問 學生黑板的長度是多少米。學生度量的結果是3米多，那 么不夠1米的部分用小數怎樣表示呢？就容易誘導學生產 生強烈的求知欲望，為學生積極參與學習創(chuàng)造一個良好的 開端。如“除數是兩位數商中間有零的除法”，例題教學前 讓學生運用判斷商是幾位數的方法，說說3264寧24=16的 計算結果對不對，設下“計算結果錯在哪里”的疑惑，激 起學生想學的興趣。興趣是

4、學好一切知識的原動力，是數 學學習的源泉。要使數學教學邁上新的臺階，必須從多角 度、多層次激發(fā)學生的學習興趣，當學生對數學產生了濃 厚的興趣以后，數學學科的學習便不再枯燥乏味，不再晦 澀難懂，而是充滿魅力，充滿情趣的。在數學教學過程中, 只要我們認真鉆研教材，把握學生的學習心態(tài)，運用靈活 多樣的教學方法，精心設計每一個教學環(huán)節(jié)，就能激發(fā)和 增強學生的學習興趣，使學生在學中玩，在玩中學，學得 有趣，學得愉快，學得輕松，學得主動，學得深刻，讓學 生在輕松愉快的氣氛中理解并掌握數學知識。二、聯系生活實際，培養(yǎng)學習興趣數學課程標準明確指出：“數學教學，要緊密聯系 學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng) 設生動有趣的情境”。讓學生主動參與到學習活動中來，需 要教師設計好情境的程序，讓學生開展觀察、操作、猜測、 交流、反思等活動，并在活動中逐步體會數學知識的產生、 形成與發(fā)展過程，同時掌握相應的基本知識和基本技能。 要讓情境有效的為教學服務，首先，情境的創(chuàng)設不在于外 在的形式，創(chuàng)設情境一定要緊扣所要教的數學內容，要突 出數學的實質，要讓學習內容本身吸引學生，要有數學味,