對新課改下初中政治課的探討

1、對新課改下初中政治課的探討笆河北省威縣七級中學(xué)張士寶（摘要）隨著新一輪課程改革的推進(jìn)，思想政治課教學(xué)迎來了春天。在“以人為 木”的科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，新課改“為著每一個學(xué)生發(fā)展、終身發(fā)展，為著促進(jìn)每位學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的個性 發(fā)展”，成為我們所追求的新的教學(xué)核心理念。（關(guān)鍵詞）方法 教學(xué)新課改課堂教學(xué)1教師要吃透教材對教材的研究是沒有止境的。而不同程度的硏究，教學(xué)的效果也是不同 的。首先，要認(rèn)真閱讀教材和教參，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)前的中學(xué)政治教材，在 教學(xué)內(nèi)容中引入了許多有藝術(shù)性的資料。作為政治教師，應(yīng)在教學(xué)中多做創(chuàng)造性 的勞動，挖掘教材中內(nèi)在的智力因素，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、邏輯能力和知識遷 移的能

2、力等等，開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)牛的個性，才能把政治知識學(xué)活了。教 師在講述教學(xué)內(nèi)容時，靈活運(yùn)用藝術(shù)性材料能使教學(xué)內(nèi)容更加牛動形象。挖掘材 料還要注意確定教材的重難點(diǎn)。教科書中有一些內(nèi)容同學(xué)們不易理解的，教師應(yīng) 該對其深入理解，然后找到一種易于讓學(xué)生們掌握的方法。其次，研究學(xué)生對教 材的理解程度。學(xué)牛和老師是不同時代出生的兩代人，他們和老師在興趣愛好, 人牛觀、價值觀等方面有很多的不同，教師不能用自己的眼光去看這些學(xué)生，更 不能用自己的思想去要求他們。教材中有的內(nèi)容學(xué)牛知道得的很多，但有的卻根 木不知道，有些東西他們根木就不要為然。所以只有去研究學(xué)生才能對教材進(jìn)行 取舍和增添，才能讓課堂成為學(xué)生

3、向往的課堂。最后，要研究教學(xué)方法，突破重 點(diǎn)和難點(diǎn)。在認(rèn)真閱讀教材和研究學(xué)牛的基礎(chǔ)上，確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)后就要找到 最恰當(dāng)?shù)姆椒▉硗黄?，什么時候討論，什么時候思考，什么時候老師給予適當(dāng)?shù)?鋪墊，什么時候給予慷慨演說，我們教師都要認(rèn)真思考，周密布置。2探索開放型試題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力近年來，開放性試題在中考中大量出現(xiàn)。開放性試題就是材料比較通俗、 活潑、清新，其內(nèi)容、形式、來源不拘格，從文字、圖片、數(shù)據(jù)到報刊、雜志、 互聯(lián)網(wǎng)的消息被大量采用，學(xué)生解答時沒有固定的思維模式和現(xiàn)成的書本述可以 套用，必須對材料、信息進(jìn)行分析比較，歸納提煉，綜合加工，運(yùn)用所學(xué)知識和 自己的認(rèn)識，積累的經(jīng)驗(yàn)來冋答。開放型試題一

4、般以某個實(shí)際問題為切入點(diǎn)，在答題要求和答題設(shè)計上增加了多樣 性和靈活性，以鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。開放性試題的答案是科學(xué)性與 靈活性的統(tǒng)一，試題允許倡導(dǎo)和鼓勵答案多元化而非惟一性，其實(shí)質(zhì)是鼓勵學(xué)生 進(jìn)行發(fā)散性思維。因此，我們在教學(xué)中樹立“一種意識”，即促進(jìn)教學(xué)開放的意 識，從原有的按既定角度途徑，讓學(xué)生去取得惟一答案轉(zhuǎn)變?yōu)橐髮W(xué)生積極置疑， 大膽想象，獨(dú)立思考，各抒己見，尋求解決問題的多種方案。做到“三方面注重 一是既關(guān)注問題的結(jié)論，又注重解決問題的途徑和過程；二是構(gòu)建學(xué)生的知識結(jié) 構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，從而把握學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系；三是通過情境模擬、現(xiàn)實(shí)模擬等方法， 構(gòu)筑學(xué)生的綜合思維模型，樹立多學(xué)科

5、、多角度、多側(cè)面的思維方式。開放型試 題要求政治教師進(jìn)行開放型教學(xué)，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3開發(fā)利用人文資源任何課程首先是關(guān)于人的課程，思想品德也不例外。教師、學(xué)生乃至家 長在課程資源中處于重要地位，人力資源是課程資源的核心組成部分。面對新課 程標(biāo)準(zhǔn)，教師和學(xué)生是新教學(xué)智慧創(chuàng)造的主體。新課程思想品德充分地體現(xiàn)了以 人為本，關(guān)注青少年健康成長的教學(xué)理念。教學(xué)中充分的發(fā)揮人的本質(zhì)關(guān)系有助 于推進(jìn)青少年的全面發(fā)展。教學(xué)中我們應(yīng)該利用好教學(xué)中人的主體和主導(dǎo)的關(guān)系, 合理的開發(fā)利用好人文資源。首先，開發(fā)與利用教師資源。政治教師本身的社會 閱歷、人生感悟、思維方式、心理素質(zhì)、價值觀念、教

6、育思想、知識儲備、經(jīng)驗(yàn) 和專業(yè)技能、人格魅力等都是學(xué)生終生受益、用之不竭的課程資源，優(yōu)秀的政治 教師就是高品質(zhì)的課程資源。其次，開發(fā)與利用學(xué)生資源。學(xué)生本身不僅是教育 的重要資源，而且更是課程資源開發(fā)與利用的主體之一。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣、認(rèn) 知結(jié)構(gòu)、社會閱歷、知識狀況、身心發(fā)展、生活環(huán)境、情感態(tài)度和世界觀、人生 觀、價值觀等都是可開發(fā)的素材性課程資源，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性、積 極性，發(fā)揮學(xué)生在思想品德學(xué)科課程資源開發(fā)中的輻射作用。4開發(fā)利用好課程實(shí)踐資源思想品德課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不能局限于課堂, 必須走岀課堂，學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體也必須從教材轉(zhuǎn)向豐富多彩的社會、社區(qū)實(shí)際。 思想政治方面的知識是一個動態(tài)發(fā)展的知識體系。新課程要求我們在思想政治課 教學(xué)中實(shí)現(xiàn)由關(guān)注知識向關(guān)注學(xué)生轉(zhuǎn)變，由給出知識向引出活動的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué) 生在廣闊的實(shí)踐舞臺上主動地獲取有用的知識，提高終身發(fā)展的能力。教師應(yīng)該 打破傳統(tǒng)的教學(xué)維模式，用開放發(fā)展的教育理念引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的范圍擴(kuò)大