學(xué)生管理學(xué)論文范文-淺議適應(yīng)初中學(xué)生個性特點的班級管理實證論文

1、學(xué)生管理學(xué)論文范文:淺議適應(yīng)初中學(xué)生個性特點的班級管 理實證論文適應(yīng)初中學(xué)生個性特點的班級管理實證論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于 適應(yīng)初中學(xué)生個性特點的班級管理實證的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有 關(guān)于學(xué)生論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：供，如需 論文代寫可聯(lián)系我們士、碩士研究生導(dǎo)師；陳賽(1982-),女,浙江溫州人，延邊大學(xué)師范學(xué)院教育管理專業(yè)碩士。目錄：1、正文2、相關(guān)論文3、相關(guān)欄冃4、本文下載采用epq問卷（少年式）分析初中學(xué)生個性特點和氣質(zhì)類型，運用 學(xué)生檔案袋和小組合作等形式，探討了適應(yīng)初中生個性特點的班級管 理實證研究。結(jié)果表明：適應(yīng)初中生個性特點的班級管理成績突出， 連續(xù)

2、兩個學(xué)期班集體建設(shè)考核名列前茅，并獲得校優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱 號。一、研究策略（一）研究對象市內(nèi)初中三個年級段，共288人參加個性問卷調(diào)查，年齡范圍 1315歲。（二）研究工具epq的少年式，適用于715歲的少年兒童。e分量表測量內(nèi)外 向維度；n分量表測量情緒穩(wěn)定性；p分量表測量社會適應(yīng)性維度；l 分量表測定被試做答的掩飾性。結(jié)合e、n分量表可以測得氣質(zhì)類型。二、調(diào)查結(jié)果epq測試以班為單位進(jìn)行，并以班級為單位提供結(jié)果。測查班級 中，初一 （3）班在年級學(xué)習(xí)成績、班級活動等的排名均處于中等水 平，被確定為實驗班。以下測試結(jié)果以初一 （3）班為例。（一）e分量表總體狀況調(diào)查結(jié)果表明：20%的學(xué)生內(nèi)向

3、，安靜、保守，傾向于做事前有 計劃，瞻前顧后，不憑一時沖動。42%的學(xué)生外向，愛交際，渴望興 奮的事，易沖動，回答理由迅速，隨和、樂觀，喜動不喜靜。38%的 學(xué)生兼具了內(nèi)向和外向的一些特點，有時給人的感覺是比較文靜，有 時也比較活潑。（二）n分量表總體狀況調(diào)查結(jié)果表明：44%的學(xué)生情緒較為穩(wěn)定，易平復(fù)情緒；56%的 學(xué)生情緒不穩(wěn)定，易焦慮、緊張，好抱不平，情緒不易平復(fù)。（三）p分量表總體狀況調(diào)查結(jié)果表明：38%的學(xué)生關(guān)心他人，富有同情心，人際適應(yīng)良 好；62%的學(xué)生倔強(qiáng)、孤獨，不求實際，好挑釁。（四）結(jié)合e、n量表的氣質(zhì)總體狀況調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生中膽汁質(zhì)42%,多血質(zhì)38%,粘液質(zhì)8%,抑 郁

4、質(zhì)12%。三、實施班級管理措施（一）運用成長記錄袋根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)習(xí)記錄、個性特點、身體素質(zhì)、愛好特長等 建立和完善了學(xué)生的成長記錄袋。這便于班主任全面了解學(xué)生和研究 學(xué)生，及時反思自己，不斷改善工作策略，把握好學(xué)生的思想傾向， 有針對性地進(jìn)行教育和幫助，真正將班級管理工作落到實處，收到良 好的效果。完善并正確運用成長記錄袋是新課改所倡導(dǎo)的對學(xué)生的評價策 略，因此，它必定地成為班級管理工作的中心。（二）成立班級管理合作小組根據(jù)學(xué)生個性特點、性別、學(xué)習(xí)記錄、身體素質(zhì)、愛好特長等, 進(jìn)行分組。大體遵從e量表（1內(nèi)向、2外向、2兼內(nèi)外向）；p/n量 表（2低分、3高分）；氣質(zhì)分布（2膽汁質(zhì)、2多血質(zhì)

5、、1個粘液質(zhì) 或抑郁質(zhì)），再兼顧學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)記錄、身體素質(zhì)、愛好特長等, 將5人分成一組，從而讓這些異質(zhì)的小組成員在合作管理中相互激 發(fā)，各展其長，彼此受益，進(jìn)一步完善自己的性格。正如新課標(biāo)中說的，“合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”，學(xué) 生交流與合作不單是檢驗、糾正和完善自我的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生表 達(dá)自己觀點的能力和傾聽別人意見的重要渠道。（三）實行小組合作學(xué)習(xí)，全員管理制度以班級管理小組為基礎(chǔ)，建立學(xué)習(xí)和管理公平競爭機(jī)制。實行 小組內(nèi)評定層次法，組與組之間展開競賽。這樣，小組內(nèi)的每個人都 積極合作，為自己所屬的小組贏得榮譽(yù)，從而使每一名學(xué)生在不同高 度的起跑線上競賽，都受到激勵，在合作中找

6、到了自信，不斷完善自 己。進(jìn)行“人人愛集體，爭做主人翁”活動，使每名學(xué)生樹立參與意 識、管理意識和服務(wù)意識，增強(qiáng)自理、自立和自治能力，成為班集體 的主人。（四）班主任工作要求1. 堅持對“好學(xué)生”和“后進(jìn)生” 一視同仁。在處理班級事務(wù) 時，堅持對“好學(xué)生”和“后進(jìn)生”應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)，尤其是獎懲方 面。一般好學(xué)生易得偏愛，后進(jìn)生易受偏見，所以班主任一定要處事 公允，要一碗水端平，否則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上 進(jìn)心。對好學(xué)生和后進(jìn)生的錯誤和缺點一視同仁，會贏得學(xué)生的尊敬 和信任，扭轉(zhuǎn)班風(fēng)。2. 人人參與班級管理的各項活動，尊重每個學(xué)生。班主任首先 要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要積極深入

7、到學(xué)生中，與他們一起交 談、游戲、活動，成為學(xué)生的朋友。其次，引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級管 理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，絕無局外之人，都有 展現(xiàn)白己才能的機(jī)會。組織開展豐富多樣的集體活動，如讓學(xué)生自己 設(shè)計班旗、班標(biāo)、美化自己的班級，創(chuàng)設(shè)自己的評比臺。發(fā)動全班同 學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。 再次，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強(qiáng)大家的集 體觀念和競爭意識。3. 充分調(diào)動和運用學(xué)生家庭的力量參與班級管理。學(xué)校的職能 是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生平時的生活基本是 學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一 快

8、捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參 與對學(xué)豐的教育和管理，支持班級工作。充分調(diào)動和運用家庭的力量 參與班級管理，可以提高班級管理工作的成效。四、取得的成效（一）班級日常管理效能明顯提升在學(xué)校組織的班級日常管理評比中，班級考勤、早自習(xí)、廣播 操、儀表、環(huán)境衛(wèi)生、文明休息、愛護(hù)公物、黑板報、課外活動等方 面的綜合排名明顯提升，成為年級進(jìn)步最顯著班集體，連續(xù)兩學(xué)期榮 獲校優(yōu)秀班集體榮譽(yù)稱號。（二）學(xué)生對班集體滿意度明顯上升由開始時的很滿意84%,滿意16%,到一學(xué)期后的很滿意98%, 滿意2%,學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，個個充滿陽光、積極 上進(jìn)，同學(xué)關(guān)系融洽，每個學(xué)生都為能成為班級的一員而感到榮耀。 家長們一致的反應(yīng)是遇到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的好班主任。五、適應(yīng)學(xué)生個性特點的班集體建設(shè)需注意的理由（-）必須結(jié)合班級實際，創(chuàng)造出自己的特色。不同的班級有 不同的特點，在開展班級文化建設(shè)的過程中，必須結(jié)合班級實際來進(jìn) 行。（二）班級文化建設(shè)需要社會的榜樣支持，學(xué)校的活動支持， 家長的教育同步支持，形成教育合力。（三）班主任及