2022年新人教版小學數(shù)學二年級上冊《9的乘法口訣》精品教案

1、新人教版小學數(shù)學二年級上冊9 的乘法口訣精品教案教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第六單元表內(nèi)乘法（二）p84例 6。一、教材分析9 的乘法口訣是人教版九年義務教育六年制小學數(shù)學第三冊第六單元表內(nèi)乘法（二）第84 頁的內(nèi)容。教材用學生喜歡的、具有動感的、激人奮發(fā)的圖畫 9 條龍舟比賽的情境圖引入教學，然后用袋鼠每次跳9 格的圖讓學生自己推導出乘法算式及9 的乘法口訣。本節(jié)課所講的內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)的范疇，乘法口訣是表內(nèi)乘、除法計算最基礎的知識之一，對今后進一步學習乘法除法計算具有重要的作用。它是在學生熟練掌握28 的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節(jié)課內(nèi)容相對簡單，而且學生已經(jīng)具備了推導口訣的能力

2、，因此本節(jié)課對9 的乘法口訣的推導，學生就會運用已有的方法進行獨立的推導。教師就應在學生推導口訣的過程中，注意28 口訣方法的延用。初步形成開放式教學，培養(yǎng)了探索精神，并逐漸形成自主、合作、探究的新的學習方式。二、教學目標：根據(jù)對教材的分析和二年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀等幾個方面制定如下教學目標：知識與技能目標：（1）知道 9 的乘法口訣的來源，并能理解每一句9 的乘法口訣的意義。（2）初步記熟 9 的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單計算。（3）培養(yǎng)學生初步的知識遷移類推能力。過程與方法目標： (1) 引導學生經(jīng)歷編制9 的乘法口訣的過程。（2）

3、引導學生找到 9 的乘法口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 （3）會用 9 的乘法口訣精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -解決簡單的實際問題情感、態(tài)度與價值觀目標： （1）培養(yǎng)與人合作的意識，逐步養(yǎng)成獨立思考和主動探索的習慣。 (2) 體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生愛數(shù)學的情感，并形成初步應用意識。三、 教學重點、難點：教學重點：了解 9 的乘法口訣得來源， 經(jīng)歷編制 9 的乘法口訣的過程。教學難點：推導和編制9 的乘法口訣并熟記四、教學方法教學是教與學的統(tǒng)一體。我們應該從教與學兩方面確

4、定教學方法。（一）教法：教與學是共同體，教師的教是立足于學生的學，服務于學生的學。小學數(shù)學課程標準指出教師是數(shù)學學習的組織者、引導者、合作者，根據(jù)教材及學生的特點，在本節(jié)課的教學中，我要突出以下幾點：1、注意喚起兒童的已有的知識和經(jīng)驗，找準教學起點。小學數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。9 的乘法口訣是乘法口訣教學的最后階段，學生已有了 28 的口訣的編制經(jīng)驗，有些學生對9 的乘法口訣也已經(jīng)有了一定的了解，所以在引入環(huán)節(jié)創(chuàng)設利用2-8 的乘法算式讓學生搶答，說出算式表示的意義。讓學生通過復習已有28 的乘法口訣知識，激活已有的編制乘法口訣的初步

5、經(jīng)驗，從而找準教學的起點，切入教學，為9 的口訣的學習提供相應的固著點和支撐。2、提供恰當?shù)摹皵?shù)學原型” ，讓學生經(jīng)歷知識的“再創(chuàng)造” 。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾說過： 有效的數(shù)學學習唯一的方法就是讓學生經(jīng)歷知識的“再精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -創(chuàng)造” 。這就需要我們?yōu)閷W生找到恰當?shù)摹皵?shù)學原型”。本節(jié)課有兩個數(shù)學原型，第一個是課件為學生呈現(xiàn)的龍舟比賽的情境圖，引出學生用連加或用乘法解決的問題。第二個數(shù)學原型是為學生學習乘法口訣設計的一個準備環(huán)節(jié)，在學生觀察和思考后利用加法的知

6、識完成教材情境圖下面的袋鼠跳格圖，讓學生逐一算出 2 個 9 相加、3 個 9 相加 9 個 9 相加的結(jié)果，使學生清楚知道 9 的乘法口訣中每一個積的來源，理解相鄰兩個積之間是一種相差9 的關系，為學生正確總結(jié)出9 的乘法口訣，正確算出口訣中的每一個積奠定了扎實的基礎。有了龍舟賽圖和乘法算式為“數(shù)學原型”，學生就能夠“再創(chuàng)造”出 9 的乘法口訣。3、進行“啟發(fā)式”教學，引導學生自主探究?？鬃釉唬?“不悱不啟，不憤不發(fā)”。在教學時，要通過問題設置或相關談話，對學生進行啟發(fā)誘導。本節(jié)課設計的主要問題有3 個：有 9 條龍舟，每條龍舟上有9 個人，你能提出哪些數(shù)學問題？這些問題如何算出結(jié)果，你能用

7、乘法算式表示嗎？通過乘法算式你能想出新的口訣嗎？這些問題會為學生探究指明方向，增強學生對數(shù)學信息的敏感度，并從中獲得清晰的數(shù)學知識。4、面向全體學生，讓每一個學生都參與到學習中去。小學數(shù)學課程標準指出：教師應激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生在學習了 7，8 的乘法口訣之后， 已基本了解了學習的思路與方法。在學習 9 的的乘法口訣時，可大膽放手，讓學生四人為一小組，合作學習，相互啟發(fā)，相互幫助，共同探討，讓全體學生共同參與，學有所獲。（二）學法：精品學習資料

8、 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -在注重教法的選擇時，還要注重學法的指導。在學法指導上，要突出自主、探究、合作等特征，具體要突出以下幾點：1、能準確地把握數(shù)學信息。在課件展示龍舟賽情境圖時，引導學生及時有效地檢索出：一條龍舟上有 9 個人的信息?！懊鎸?9 條龍舟，你還能提出哪些數(shù)學問題？讓學生理解都是關于幾個 9 的問題，并且敏感地產(chǎn)生問題：如何編制9 的乘法口訣？2、學生能有效的探索。新課程強調(diào)學生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。圍繞核心問題：29 條龍舟上分別有多少人？你是怎么算的？用口

9、訣怎么表述？讓學生經(jīng)歷用加法知識口算推算出幾個9 的結(jié)果，然后寫成乘法算式，最后把乘法算式編成口訣的過程，從而有效地探索出解決問題的方法。3、學生會小結(jié)和反思。讓學生學會小結(jié)，不僅可以幫助學生整理知識，還可以促進認知結(jié)構(gòu)的形成，數(shù)學思想方法的提煉，升華學生的思維。本節(jié)課讓學生在動手操作中總結(jié)算式，在自主探究中總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在訓練強化中總結(jié)經(jīng)驗，在回顧整理中總結(jié)收獲，在課堂的每一個環(huán)節(jié)中讓學生會分析、反思、總結(jié)，從而提高學生學習的主動性和思維的深刻性。五、教學環(huán)節(jié)：合理地安排教學程序是教學成功的關鍵。以新課標的新理念為指導，以學生的自主探索、合作交流為主要活動形式，力求構(gòu)建一個思維靈動，充滿活力的課

10、堂?？梢园才湃缦聨讉€教學環(huán)節(jié)（一）喚起與生成1、口算搶答（口算卡片出示） 。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -4557888182862553643823241273比賽搶答，看哪組得的獎品最多，并隨時糾正錯的。在學生回答口算結(jié)果時，抽幾名學生說說算式所表示的意義或者所用的口訣。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，目的有兩個：一是在于讓學生復習28 的乘法口訣知識，為學習9 的乘法口訣做鋪墊。二是讓學生感悟到知識間是相互聯(lián)系的。從而激發(fā)了學生的學習積極性。 ）（二）探究與解決1、獨立思考，

11、自主探究（1）引入：師：同學們，你們知道農(nóng)歷5 月 5 日是什么節(jié)日嗎？師：在端午節(jié)那天人們一般會舉行什么活動？師：那你們看過賽龍舟嗎？下面老師帶你們?nèi)タ促慅堉酆脝幔空n件出示賽龍舟圖。師：請同學仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？引導學生仔細觀察，同桌互相交流。（2）指名匯報，全班交流。師：你能利用這些數(shù)學信息提個數(shù)學問題嗎？（學生可能會提出每條龍舟上有幾個人？也可能提出2 條龍舟有幾個人？3 條呢？甚至提出一共多少人參加比賽？）師：誰能解決這些問題？生說算式師：剛才我們說的都和幾有關？（3）引出課題：今天這節(jié)課我們就一起精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - -

12、- - - - 第 5 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -來學習 9 的乘法口訣。（板書課題： 9 的乘法口訣）（4）出示袋鼠跳格圖師：為了幫助小朋友們更好地學習9 的乘法口訣，老師還邀請了一個新朋友，你們想知道是誰嗎？（課件出示：袋鼠跳著進來打招呼：小朋友們好！我是袋鼠歡歡，很高興認識你們。 ）（有的學生已經(jīng)會背9 的乘法口訣了，教師要注意引導學生明白口訣的來源，進而能夠更好的記憶口訣，利用口訣解決問題）師：袋鼠歡歡跳一步是多少？師：袋鼠每跳一步是9 格，跳兩步是多少？跳三步是多少？請學生獨立將袋鼠跳格圖完成。學生獨立完成袋鼠跳格圖。（在數(shù)軸上填寫連加的結(jié)果，邊看圖邊推想，

13、這樣的形式呈現(xiàn)，提高了抽象程度，滲透點與數(shù)一一對應的關系。 ） （5）指名匯報填寫結(jié)果師：1 個 9 是 9，2 個 9 相加是 18，3 個 9 相加是 279 個 9 相加是 81 師：“你是怎么得到這個數(shù)的？”生：袋鼠跳一次是9 格，后一次比前一次多9 格，再加上 9 得到的。師：是的，每個方框中的數(shù)都是連續(xù)加9 的得到的。（6）寫乘法算式師：從 1 個 9 到 9 個 9，我們可以用什么簡便的算式來表示呢？生：乘法算式。師：你們會寫嗎？請你們獨立寫出9 的乘法算式并根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)。指名匯報，教師課件出示：1 個 9 到 9 個 9 的全部乘法算式。精品學習資料 可選擇p d f

14、 - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -（設計意圖：這個環(huán)節(jié)是寫乘法算式，有了寫18 的乘法算式的基礎，學生很快就能寫出幾個9 的乘法算式，根據(jù)袋鼠跳格的圖學生很快地能找到它們的積，突破了學習的難點。同時根據(jù)連加的結(jié)果寫出得數(shù)也使學生進一步理解了同數(shù)相加與乘法的關系，感知連加結(jié)果的特點。）（7）編出口訣師：為了使我們很快地記住9 的乘法算式的結(jié)果，我們給它們編乘法口訣。你們有信心編出來嗎？將編出的乘法口訣寫在自己的課堂練習本上。生獨立編口訣指名學生匯報，教師課件出示：9 的每一句乘法口訣先齊讀，再分組讀、分男女比賽讀

15、。師：一句口訣可以寫幾個乘法算式？請寫出另一組乘法算式（設計意圖：從龍舟圖到袋鼠跳，由圖示到表象，充分利用數(shù)軸，讓學生觀察袋鼠跳的每格是9，認識到幾格就是幾個9，以袋鼠跳為支撐點，暴露思維過程，從現(xiàn)象到表象，借助學生已有的知識經(jīng)驗，運用類推的方法，引導學生自編口訣，體會每一句口訣的來源，經(jīng)歷每一句口訣的形成過程。）2、小組討論曲徑通幽一是同桌的兩個學生討論、交流，互相展示自己編出的乘法口訣并辨析所編的口訣的正確性。二是組織學生在小組內(nèi)交流，展示各自所編的口訣，再一次辨析所編的口訣的正確性。教流時，還要求學生說清每一組算式、所編的口訣及意義。引導其他同學注意傾聽同學的發(fā)言，及時進行補充、糾正。（

16、設計意圖：小組合作學習，進行討論、交流，激活學生的思維，表現(xiàn)方法多樣，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神，形成了開放式教學。）3、全班交流，水到渠成精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -（1）展示成果。每小組展示自己的研究成果，其余小組進行質(zhì)疑、補充、糾正。，然后讓每個小組根據(jù)交流情況取長補短，學習其他小組好的地方，對自己的研究成果再次完善修正，達成共識，水到渠成的形成結(jié)論。在交流辯論過程中不僅培養(yǎng)了學生反思性學習意識，認識到自己的不足之處，而且加深學生對9 的乘法口訣的認識。（2）形成結(jié)論。充分

17、展示交流后，用課件展示9 的乘法口訣的整個得出過程及結(jié)論。先出示一條龍舟有9 個人，表示 1 個 9，列出乘法算式是 19=9或 91=9，編出口訣：一九得九，依次顯示2 條、3 條、4 條、5 條、6 條龍舟圖及對應的算式和口訣。以此梳理學生的思路及明確得出的結(jié)論。（3）背誦口訣。由于乘法口訣的工具性作用，所以不僅要會編制口訣，還要尋找規(guī)律加以記憶。讓學生自由背誦?？凑l背得快，用的方法好。（4）尋找規(guī)律，強化認識。1、找規(guī)律在檢查背誦口訣的同時，讓學生們說說是用什么方法記住的？學生們可能有的發(fā)現(xiàn)： 低年級學生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律可能很多：每相鄰的口訣相差9；積的十位依次大 1，個位依次小 1；其中兩句

18、積的個位和十位數(shù)字正好顛倒；積的十位和個位的數(shù)字之和是9。（1）每相鄰兩句口訣相差9。（2）積的十位數(shù)字依次大1，個位數(shù)字依次小1。（3）同學們找到了這么多的規(guī)律，老師還知道一個規(guī)律， 想知道嗎？（9精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -的幾倍比幾十少幾。）（設計意圖：有了這個環(huán)節(jié)，不僅可以加深學生對乘法口訣含義的理解，而且可以幫助學生在偶爾忘記某句乘法口訣時，利用這些規(guī)律推想出忘記的口訣。此外通過學生小組合作交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律，引導學生利用合適的規(guī)律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識

19、的過程與方法。使學生在交流中大膽表達自己的思考過程，這真正體現(xiàn)了學生的新知學習過程是一個自主選擇，生動活潑，富有個性的過程。 ）2. 記口訣。（1）手指記憶法。師：這些規(guī)律都可以幫助我們記口訣，老師還有一種很有趣的記口訣的方法，你們想知道嗎？（電腦演示一到三的口訣后讓生自己邊做邊和電腦里的驗證。如果我忘了五九這句口訣誰來教我？）（2）對口令。a. 同桌對口令。b. 猜口訣。（設計意圖：在記憶口訣這一環(huán)節(jié)，注重引導學生思考如何發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，讓學生用不同的方法記憶口訣，不斷地用賞識性的語言來激勵孩子們，在這個過程中師生的互動，智慧的碰撞，使學生對于枯燥的口訣已經(jīng)發(fā)生了感情，使原本靜止的，程式化

20、的口訣記憶過程成為鮮活，生動的師生學習場景圖）（三）訓練與強化一位教育家曾經(jīng)說過：“沒有經(jīng)過練習的學習，就像把沙子放在篩子里，最后什么也留不下?！彼晕覀円匾晫λ鶎W新知識要及時強化和鞏固。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 11 頁 - - - - - - - - -1、基本練習：（1）課本 p85（1）題（2）課本 p85（2）題（3）課本 p86（5）題（4）課本 p86（7）題基本練習要學生獨立完成，集體訂正時讓學生們說理由，充分暴露出存在的問題，并共同訂正，把問題消滅在萌芽狀態(tài)。2、變式練習對號停車：課本p85 （6）題新課標指出，教師應當能夠根據(jù)