(全國版)高考語文二輪復(fù)習(xí)第六章語言文字應(yīng)用專題二從文體入手,了解其他實(shí)用類文本的文體特征課件

1、專題二從文體入手，了解其他實(shí)用類專題二從文體入手，了解其他實(shí)用類文本的文體特征文本的文體特征第六章第六章 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀考情略語考情略語科普與報告作為實(shí)用類文本閱讀的備選文本科普與報告作為實(shí)用類文本閱讀的備選文本，以以準(zhǔn)確解讀文本內(nèi)容準(zhǔn)確解讀文本內(nèi)容，篩選整合文中的信息篩選整合文中的信息，分析文本特色等分析文本特色等為主要考查點(diǎn)。在二輪備考中為主要考查點(diǎn)。在二輪備考中，也應(yīng)對這兩類文本的特征有也應(yīng)對這兩類文本的特征有所了解所了解，以防考點(diǎn)的輪番覆蓋。以防考點(diǎn)的輪番覆蓋。第六章第六章 實(shí)用類文本閱讀實(shí)用類文本閱讀1本文多處引用了古詩文，請分析其作用。本文多處引用了古詩文，請分析其作

2、用。(4分分)答：答：_增強(qiáng)文章的文學(xué)性，形象地介紹了說明對象。如標(biāo)題引用增強(qiáng)文章的文學(xué)性，形象地介紹了說明對象。如標(biāo)題引用唐人詩句。唐人詩句。豐富了文章的內(nèi)容。如第七段對花鏡的引豐富了文章的內(nèi)容。如第七段對花鏡的引用，介紹了鶴繁殖率較低的原因。用，介紹了鶴繁殖率較低的原因。用以指出古詩文在相關(guān)用以指出古詩文在相關(guān)知識上的不確切之處，普及正確的知識。如第二段對淮南知識上的不確切之處，普及正確的知識。如第二段對淮南八公相鶴經(jīng)的引用。八公相鶴經(jīng)的引用。(意思對即可意思對即可)解析：本題考查考生分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手解析：本題考查考生分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。引經(jīng)據(jù)典、大量引

3、用古詩文是賈祖璋科學(xué)小品最顯著的法。引經(jīng)據(jù)典、大量引用古詩文是賈祖璋科學(xué)小品最顯著的創(chuàng)作風(fēng)格，體現(xiàn)了科學(xué)性與文學(xué)性的統(tǒng)一。答題時要從文體創(chuàng)作風(fēng)格，體現(xiàn)了科學(xué)性與文學(xué)性的統(tǒng)一。答題時要從文體特征入手，思考文章中引用古詩文的不同作用。特征入手，思考文章中引用古詩文的不同作用。2這篇科學(xué)小品體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)精神？請簡要探析。這篇科學(xué)小品體現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)精神？請簡要探析。(6分分)答：答：_嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。本文對鶴的生理特征、生活習(xí)性和生存保護(hù)等方嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。本文對鶴的生理特征、生活習(xí)性和生存保護(hù)等方面進(jìn)行了客觀準(zhǔn)確的介紹。面進(jìn)行了客觀準(zhǔn)確的介紹。批判質(zhì)疑。作者通過考證批判質(zhì)疑。作者通過考證,用科用科

4、學(xué)的態(tài)度不斷糾正古人在相關(guān)知識上的不確切或錯誤之處。學(xué)的態(tài)度不斷糾正古人在相關(guān)知識上的不確切或錯誤之處。解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生解析：本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神。答題時要緊扣文本價值和時代精神。答題時要緊扣文本，從作者對說明對象的從作者對說明對象的客觀準(zhǔn)確的介紹客觀準(zhǔn)確的介紹，對前人不確切認(rèn)識的糾正對前人不確切認(rèn)識的糾正，來感受作者的來感受作者的求實(shí)精神、批判精神。要分點(diǎn)作答求實(shí)精神、批判精神。要分點(diǎn)作答，先寫要點(diǎn)先寫要點(diǎn)，再結(jié)合文本再結(jié)合文本具體展開；觀點(diǎn)和例子要一致。具體展開；觀點(diǎn)和例子要一致。 一輪偏差一輪偏差1不能準(zhǔn)確把握文

5、體特征，對信息的篩選概括、對表現(xiàn)手法不能準(zhǔn)確把握文體特征，對信息的篩選概括、對表現(xiàn)手法的分析鑒賞，含混不清，或文不對題。的分析鑒賞，含混不清，或文不對題。2不能從文本的特征出發(fā)，準(zhǔn)確理解文中語句的表達(dá)特色，不能從文本的特征出發(fā)，準(zhǔn)確理解文中語句的表達(dá)特色，對文章語言的科學(xué)性、文學(xué)性認(rèn)識不足，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。對文章語言的科學(xué)性、文學(xué)性認(rèn)識不足，失分現(xiàn)象嚴(yán)重。二輪對策二輪對策1加強(qiáng)對實(shí)用類文本文體特征的進(jìn)一步了解，掌握科普文常加強(qiáng)對實(shí)用類文本文體特征的進(jìn)一步了解，掌握科普文常見的表現(xiàn)手法和報告的特點(diǎn)。見的表現(xiàn)手法和報告的特點(diǎn)。2強(qiáng)化題型與答題技巧的練習(xí)，從實(shí)際訓(xùn)練中積累知識與技強(qiáng)化題型與答題技巧的練

6、習(xí)，從實(shí)際訓(xùn)練中積累知識與技能。能。分析文體特征分析文體特征這段調(diào)查報告運(yùn)用的引用和列數(shù)字的方法，各有什么作用？這段調(diào)查報告運(yùn)用的引用和列數(shù)字的方法，各有什么作用？(4分分)答：答：_ 引用不同人引用不同人(包括專家包括專家)的說法，能全面真實(shí)地反映建筑頻的說法，能全面真實(shí)地反映建筑頻繁拆遷造成的危害，具有說服力，也增強(qiáng)了文章的可讀性；繁拆遷造成的危害，具有說服力，也增強(qiáng)了文章的可讀性；采用列數(shù)字統(tǒng)計的方法，能科學(xué)準(zhǔn)確地反映頻繁拆遷造成采用列數(shù)字統(tǒng)計的方法，能科學(xué)準(zhǔn)確地反映頻繁拆遷造成的影響的總體情況，更具有說服力。的影響的總體情況，更具有說服力?？忌忌?兩位考生對報告中常用兩位考生對報告中

7、常用的引用法和列數(shù)字法雖的引用法和列數(shù)字法雖有所了解有所了解，但在分析作但在分析作用時用時，沒有體現(xiàn)文體特沒有體現(xiàn)文體特征征，沒有結(jié)合文本分析沒有結(jié)合文本分析作用。作用?？忌忌?思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：題目要求分析調(diào)查報告中引用和列數(shù)字的作用，故題目要求分析調(diào)查報告中引用和列數(shù)字的作用，故應(yīng)結(jié)合文本闡釋。應(yīng)結(jié)合文本闡釋。第二步：第二步：引用在不同的文體中作用不同，傳記中的引用一般引用在不同的文體中作用不同，傳記中的引用一般是是(從正面或側(cè)面從正面或側(cè)面)客觀真實(shí)地展示傳主事跡，而報告中的引客觀真實(shí)地展示傳主事跡，而報告中的引用多是為了支撐作者的觀點(diǎn)，增加說服的力度；新聞中的數(shù)用多是為

8、了支撐作者的觀點(diǎn)，增加說服的力度；新聞中的數(shù)字說明是為了客觀、真實(shí)、具有現(xiàn)場感，而報告中的數(shù)字是字說明是為了客觀、真實(shí)、具有現(xiàn)場感，而報告中的數(shù)字是為了詳實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。這些細(xì)微的區(qū)別要結(jié)合文體特征分為了詳實(shí)、客觀、準(zhǔn)確。這些細(xì)微的區(qū)別要結(jié)合文體特征分析。析。第三步：第三步：對實(shí)用類文本文體特征的考查，一般與某種手法、對實(shí)用類文本文體特征的考查，一般與某種手法、語言的理解緊密結(jié)合，因此無論是手法分析還是語言的鑒語言的理解緊密結(jié)合，因此無論是手法分析還是語言的鑒賞，都要結(jié)合文體特征闡釋表達(dá)效果。賞，都要結(jié)合文體特征闡釋表達(dá)效果。這三段文字使用的主要手法是什么？作者采用這一手法具有這三段文字使用的

9、主要手法是什么？作者采用這一手法具有怎樣的表達(dá)效果？怎樣的表達(dá)效果？答：答：_這三段文字主要采用了列數(shù)字、作對比的手法。通過一系列這三段文字主要采用了列數(shù)字、作對比的手法。通過一系列的數(shù)字說明了新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)；又用對比的手法，將他的數(shù)字說明了新生代農(nóng)民工的特點(diǎn)；又用對比的手法，將他們與老一代作對比、將自身的愿望和做法進(jìn)行對比，說明他們與老一代作對比、將自身的愿望和做法進(jìn)行對比，說明他們的變化與特點(diǎn)。們的變化與特點(diǎn)。解析：此題考查報告的文體特征。這三段文字采用的手法比解析：此題考查報告的文體特征。這三段文字采用的手法比較明顯較明顯，即列數(shù)字和作對比即列數(shù)字和作對比，這也是這類文體常用的手法。

10、這也是這類文體常用的手法。其表達(dá)效果要結(jié)合作者的寫作意圖分析。其表達(dá)效果要結(jié)合作者的寫作意圖分析。體會語言特色體會語言特色結(jié)合文章，分別簡要分析下列句子用語的科學(xué)性與文學(xué)性。結(jié)合文章，分別簡要分析下列句子用語的科學(xué)性與文學(xué)性。(4分分)(1)太陽非常可能位于我們這個太陽非?？赡芪挥谖覀冞@個“銀河大星云銀河大星云”的一條旋渦臂的的一條旋渦臂的末端上。末端上。(2分分)答：答：_用用“可能可能”一詞表明了我們對太陽位于一詞表明了我們對太陽位于“銀河大星云銀河大星云”的一的一條旋渦臂的末端上的認(rèn)識是推斷的，這符合我們認(rèn)知的實(shí)際，條旋渦臂的末端上的認(rèn)識是推斷的，這符合我們認(rèn)知的實(shí)際，也體現(xiàn)了科普文用語

11、的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確和科學(xué)性。也體現(xiàn)了科普文用語的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確和科學(xué)性。(2)這就像鐘擺越長，擺動就越慢一樣。這就像鐘擺越長，擺動就越慢一樣。(2分分)答：答：_運(yùn)用比喻運(yùn)用比喻,形象生動地說明了形象生動地說明了“恒星越大恒星越大,脈動周期越長脈動周期越長”的的現(xiàn)象，體現(xiàn)了科普文語言的生動、通俗和文學(xué)性?，F(xiàn)象，體現(xiàn)了科普文語言的生動、通俗和文學(xué)性?？忌忌?兩位考生基本能把握科兩位考生基本能把握科普文的語言特點(diǎn)普文的語言特點(diǎn)，但在但在分析時分析時，沒有從文體特沒有從文體特征出發(fā)征出發(fā)，抓住遣詞造句抓住遣詞造句和手法的使用和手法的使用，詳細(xì)分詳細(xì)分析語言是怎樣體現(xiàn)出科析語言是怎樣體現(xiàn)出科學(xué)性與人文性的。學(xué)

12、性與人文性的?？忌忌?思路規(guī)范思路規(guī)范第一步：第一步：抓住文體特征是解答語言特色的前提。不同的文體抓住文體特征是解答語言特色的前提。不同的文體用不同的語言呈現(xiàn)，因而語言特色與文體特征密切相關(guān)。用不同的語言呈現(xiàn)，因而語言特色與文體特征密切相關(guān)。第二步：第二步：了解手法，科普文的科學(xué)性與文學(xué)性的主要體現(xiàn)就了解手法，科普文的科學(xué)性與文學(xué)性的主要體現(xiàn)就是嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，生動、形象，這也是科普文語言的最大特是嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，生動、形象，這也是科普文語言的最大特點(diǎn)。前者在遣詞造句中得以體現(xiàn)，后者在修辭手法，特別是點(diǎn)。前者在遣詞造句中得以體現(xiàn)，后者在修辭手法，特別是比喻、擬人中得以體現(xiàn)。比喻、擬人中得以體現(xiàn)。第三

13、步：第三步：鑒賞表達(dá)時一般要指明是科學(xué)性，即嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，鑒賞表達(dá)時一般要指明是科學(xué)性，即嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，還是文學(xué)性，即生動、形象。還是文學(xué)性，即生動、形象。文中畫線的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語言特色？請簡要文中畫線的句子分別體現(xiàn)了科普文怎樣的語言特色？請簡要分析。分析。(1)像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場，攻擊那群特別的寄生蟲。像戰(zhàn)士那樣乘著血液奔向戰(zhàn)場，攻擊那群特別的寄生蟲。答：答：_形象生動：運(yùn)用比喻手法，形象地寫出了免疫系統(tǒng)攻擊身體形象生動：運(yùn)用比喻手法，形象地寫出了免疫系統(tǒng)攻擊身體中危險寄生蟲的情形。中危險寄生蟲的情形。(2)空氣里的花粉通常是無害的，但有些人的免疫系統(tǒng)會對它空氣里的花粉通常

14、是無害的，但有些人的免疫系統(tǒng)會對它產(chǎn)生過激反應(yīng)。產(chǎn)生過激反應(yīng)。答：答：_準(zhǔn)確嚴(yán)密：準(zhǔn)確嚴(yán)密：“通常通?！薄啊薄坝行┤擞行┤恕钡认拗普Z準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明等限制語準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卣f明了免疫系統(tǒng)對花粉的過激反應(yīng)。了免疫系統(tǒng)對花粉的過激反應(yīng)。解析：本題考查體會語言特色。第解析：本題考查體會語言特色。第(1)句采用了比喻的手法句采用了比喻的手法，形象地寫出了免疫系統(tǒng)攻擊寄生蟲的情形；第形象地寫出了免疫系統(tǒng)攻擊寄生蟲的情形；第(2)句句“通通常?！薄啊薄坝行┯行薄啊薄皶钡仍~語等詞語，準(zhǔn)確地說明了過敏反應(yīng)的問準(zhǔn)確地說明了過敏反應(yīng)的問題。題。2運(yùn)用對比的材料來突出觀點(diǎn)。運(yùn)用對比的材料來突出觀點(diǎn)。這種對比，可以是今

15、昔、新這種對比，可以是今昔、新舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，舊、正反和成敗等的對比。通過不同事物不同方面的對比，能夠更好地突出事物特點(diǎn)，突出觀點(diǎn)。能夠更好地突出事物特點(diǎn)，突出觀點(diǎn)。3用精確的數(shù)字來說明觀點(diǎn)。用精確的數(shù)字來說明觀點(diǎn)。精確的統(tǒng)計數(shù)字、百分比，都精確的統(tǒng)計數(shù)字、百分比，都可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力。可以反映事物的面貌和實(shí)質(zhì)，可以增強(qiáng)說服力?？破臻喿x科普閱讀“四注意四注意”1把握說明對象及特征。把握說明對象及特征。閱讀科普文，要準(zhǔn)確地把握說明對閱讀科普文，要準(zhǔn)確地把握說明對象，理解說明內(nèi)容，重點(diǎn)把握說明對象的特征。這是分析文象，理解說明內(nèi)容，重點(diǎn)把握

16、說明對象的特征。這是分析文章的關(guān)鍵。章的關(guān)鍵。2理清結(jié)構(gòu)理清結(jié)構(gòu)，把握說明順序把握說明順序?？破瘴某Ｓ玫恼f明順序主要有?？破瘴某Ｓ玫恼f明順序主要有空間、時間、邏輯順序，邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從空間、時間、邏輯順序，邏輯順序又包含從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分主要到次要、從整體到局部、從概括到具體、從總說到分說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等。閱讀時在段落中盡量說、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途等。閱讀時在段落中盡量找到表示說明順序的顯著的有一定標(biāo)志作用的語言，特別是找到表示說明順序的顯著的有一定標(biāo)志作用的語言，特別是關(guān)聯(lián)詞和代詞。關(guān)聯(lián)詞和代詞。3分析說明方法分析說明方法。一般科普文為了說清楚事物的特征。一般科普文為了說清楚事物的特征,須采須采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。常見的說明方法有舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。對于比方、作比較、分類別、下定義、作詮釋、配圖表等。對于科普文，用得較多的是打比方、作比較、下定義。閱讀過程科普文，用得較多的是打比方、作比較、下定義。閱讀過程中中,一要看用了怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用一要看用了怎樣的說明方法，說明什么對象，有什么作用,二要看所用說明方法是通過怎樣的語言形式表達(dá)出來的