五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案新部編本：分?jǐn)?shù)的意義(六)

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案：分?jǐn)?shù)的意義 （6） 五下數(shù)學(xué)教案 第五單元第十八課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義（6）教學(xué)內(nèi)容：教材第 l08 一 l09 頁(yè)例 3、 “試一試” 、能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的規(guī)律、 “練一練” ，練習(xí)二十一第5 12 題。教學(xué)要求：1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，能判斷個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能不能化成有限

2、小數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引新1把下列分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成小數(shù)（ 口答 ） 。3 /l0 7/100 41/ l00 39/1000 125/1000提問(wèn)： 你是怎樣把這些分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)的 ?還可以用什么方法把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?2把下列分?jǐn)?shù)改寫(xiě)成除法算式。3/4 2/7 5/16 11/18提問(wèn)：如果用豎式來(lái)計(jì)算這些除法，就可以得出怎樣的商?這樣就把分?jǐn)?shù)化成了什么數(shù) ?（ 板書(shū)：分?jǐn)?shù)小數(shù) ）3引入新課。從上面的分析可以看出，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分母不是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，也可以化成小數(shù)。今天，我們就應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，按照剛才復(fù)習(xí)時(shí)的思路，把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 （ 板書(shū)課題 ）二、教學(xué)新課1教學(xué)例

3、 3。出示例3。提問(wèn)： 可以怎樣把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?這樣做的依據(jù)是什么?除不盡的保留幾位小數(shù)?指名 3 人板演，其余學(xué)生分兩組，每組三道題，做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的 ?除不盡怎么辦?小結(jié)： 把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)， 一般用分子除以分母； 除不盡的根據(jù)需要用四舍五人法保留幾位小數(shù)。 （ 在原板書(shū)箭頭上面板書(shū)：分子除以分母）2教學(xué)“試一試” 。出示題目。提問(wèn)：只要把哪一部分化成小數(shù)?整數(shù)部分怎么辦?指名板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正。注意說(shuō)明保留三位小數(shù)的用約等號(hào)。指出：帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，整數(shù)部分不變，把分?jǐn)?shù)部分化成小數(shù)部分。3認(rèn)識(shí)能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的特

4、點(diǎn)。提問(wèn)：例 3 里都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎?哪些能化成有限小數(shù)，哪些不能?分子除以分母進(jìn)行除法計(jì)算時(shí)， 什么情況下是有限小數(shù)， 什么情況下不能化成有限小數(shù) ?（ 能除盡的是有限小數(shù)，不能除盡的是無(wú)限小數(shù)）指出：除盡或者除不盡主要與除數(shù)有關(guān)，也就是與這個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母有關(guān)?，F(xiàn)在我們來(lái)看與最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母有什么關(guān)系。 請(qǐng)大家把例 3 里的能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生分解，教師板書(shū)。再把例 3 里不能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生分解，教師板書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們比較一下，能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分母只有哪些質(zhì)因數(shù)?不能化成有限小數(shù)的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，分母還有怎樣的質(zhì)因數(shù)?你能說(shuō)說(shuō)一個(gè)

5、最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)， 怎樣根據(jù)分母的質(zhì)因數(shù)看出能化成有限小數(shù)， 還是不能化成有限小數(shù)嗎 ?我們歸納得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)大家看課本第l09 頁(yè)上是怎樣說(shuō)的。追問(wèn)：怎樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)?怎樣的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?（板書(shū)： ）提問(wèn)：判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)，首先看什么 ?（ 是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)） 接著看什么 7（ 分母含有的質(zhì)因數(shù)）小結(jié)： 看一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)， 先要看是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)， 如果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，就約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；接著看分母含有哪些質(zhì)因數(shù)，如果只有質(zhì)因數(shù)2 和 5，就能化成有限小數(shù)，如果還有2 和 5 以外的質(zhì)因數(shù)，就不能化成有限小數(shù)。三、組織練習(xí)1做“練一練”第 1 題。指名 4 人

6、板演，第一個(gè)人做兩道題。其余學(xué)生分4 組，每組做相應(yīng)的題，做在練習(xí)本上。集體訂正。提問(wèn)：怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?2做“練一練”第 2 題。提問(wèn)：先看一下每個(gè)分?jǐn)?shù)，都是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎 ?指名口答每個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。提問(wèn)：分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)，要先看什么，再看什么 ?如果不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的要怎樣判斷7（先約簡(jiǎn) ）3做練習(xí)二十一第 7 題。提問(wèn)：都能化成有限小數(shù)嗎 ?為什么 ?大家把這些分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)。指名口答，教師用小黑板出示結(jié)果。請(qǐng)同學(xué)們按照不同分母分組，記住這里每個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果是哪個(gè)小數(shù)。指名學(xué)生口答記住的結(jié)果。說(shuō)明 : 這里的分?jǐn)?shù)化成哪個(gè)小數(shù), 是常用的數(shù)據(jù), 在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到，大家要記得很熟。3 口算練習(xí)二十一第5 題。小黑板出示。指名一組一組的口算。6做練習(xí)二十一第 9 題。指名 4 人板演，其余學(xué)生分4 組，每組一題，做在練習(xí)本上集體訂正。提問(wèn)：這些分?jǐn)?shù)是怎樣很快化成小數(shù)的?想一想，能不能把化成分母是l0 、 l00 、1000的分?jǐn)?shù)？指出： 只有當(dāng)一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母只含有質(zhì)因數(shù)2 和 5 時(shí)， 才能先按分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)寫(xiě)成分母是10、100、1000這樣的分?jǐn)?shù)，再化成有限小數(shù)；如果一個(gè)最 簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分母還有別的質(zhì)因數(shù)，就不能寫(xiě)成分母是10、100、1000這樣的分?jǐn)?shù)，就不能化