教師,我無悔的選擇!-師德論文～

1、教師，我無悔的選擇!-師德論文轉(zhuǎn)眼間，我踏上教育這片沃土已6個年頭了。驀然回 首，看看自己這幾年所走過的路，有悲、有苦、有樂、更 有甜。每當(dāng)看到學(xué)生看我的崇拜的眼神時，每當(dāng)聽到學(xué)生 一聲聲發(fā)自內(nèi)心的問候時，我的心里就有一種說不出的喜 悅。每每這時，我都會在心中給“教師”這兩個字加上一 個重重的舷碼?，F(xiàn)在，我可以自信而無悔地對自己說：“教 師，我無悔的選擇！”一、教師一一學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模“教師無小節(jié)，處處為楷模。”教師的一言一行、一舉 一動都會對孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為班主任的我，深感 肩上責(zé)任的重大。因此，在工作中，我嚴(yán)于律已、言行一 致，以"兩個凡是”為原則，（即：凡是要求學(xué)生做到的

2、， 我必須做到；凡是要求學(xué)生不做的，我一定不做。）努力為 孩子們樹立一個好榜樣，做孩子們心目中最完美的偶像， 從而使他們潛移默化地受到教育。我清楚地記得，那是我踏上教育崗位的第三個年頭， 也是我從事一年級教學(xué)工作的第一年。剛開學(xué)，我便要求 孩子們講普通話?？墒牵@對于剛上一年級的小朋友們來 說，的確難度不小。在好長一段時間里，同學(xué)們都操著一 口 “半土不洋”的普通話，例如：我家（普通話腔調(diào)）有 爸爸媽媽和我（土話）。很是好笑。盡管如此，但我堅信， 教師的榜樣作用會光芒四射的。為此，我在與孩子們的交 往中，時刻都不忘講普通話，聽到他們哪句話講得不標(biāo)準(zhǔn), 就親切地給他們指出并鼓勵他們大膽講普通話。

3、“說錯了不 要緊，老師來幫你。”“沒事兒，你說得很好。老師剛說普 通話那會兒，還沒你現(xiàn)在說得好呢。” “相信自己準(zhǔn)沒錯。 只要繼續(xù)堅持下去，你一定會說得非常好。”終于，工夫 不負(fù)有心人。經(jīng)過了兩三個月的時間，班級中形成了 “人 人都說普通話，且說得非常不錯”的良好氛圍。二、師愛教師永遠(yuǎn)的法寶前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)運(yùn)用愛的力量使一名學(xué)生 從慣偷成為優(yōu)秀生；山東沂水二中優(yōu)秀班主任李發(fā)軍，以 愛的撫慰和支持使瀕臨絕境的特困生劉強(qiáng)成為省高考狀元; 等等。這些事例在使我深受感動的同時，也給了我很大的 觸動。為此，要想做一名優(yōu)秀的班主任，我就必須用滿腔 的愛去關(guān)心學(xué)生，尤其要關(guān)注那些各方面表現(xiàn)得不是那么

4、 好的學(xué)生。因為這些學(xué)生往往是破罐子破摔，擺著一副等 著挨批的姿態(tài)，每當(dāng)遇到這種情況，我總是反復(fù)告誡自己 “金無足赤，人無完人?！币獙捜?，要冷靜，切不可操之過 急。記得有一次上課鈴聲已響過二十多分鐘，我正講得起 勁時一個低沉而悠長的“報告”聲打斷了我的講課。我轉(zhuǎn) 頭一看，我班的調(diào)皮鬼張明站在門口正搖頭晃腦，一副事 不關(guān)已的模樣，我心中的怒火便油然而生。但轉(zhuǎn)念一想, “金無足赤，人無完人?！焙螞r是七八歲的孩子呢。終于， 我忍住了，轉(zhuǎn)過臉笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，張明今天起 床晚了，還堅持到校學(xué)習(xí)，讓我們一起為他的這種好學(xué)的 精神鼓掌！ ”一陣?yán)坐Q般的掌聲響過以后，張明不再是一副 無所謂的樣子，他

5、的臉變紅了，頭低下了從此以后， 再也見不到遲到的張明了。這不正應(yīng)驗了蘇霍姆林斯基的 一句話：有時寬容引起的道德震動比懲罰更強(qiáng)烈。三、激勵一一教育的靈丹妙藥蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過，讓每一個學(xué)生在學(xué) 校里抬起頭來走路。這“抬起頭來”就是信心的體現(xiàn)，而 能讓他們“抬起頭來”的最好方法便是肯定和贊揚(yáng)。林肯 曾說過：“人人都喜歡受人稱贊。”而教師對學(xué)生的評價起 著學(xué)生衡量自我成敗、認(rèn)知自身能力的暗示作用。試想一 下，一個智商很高的孩子，如果每天面對的都是指責(zé)、批 評，他就會得到一種也是唯一的信息：我不行。久而久 之，他對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，心理就會壓抑，情緒就 會低落，隨之而來的就是自卑，自甘落

6、后。而時常贊揚(yáng)后 進(jìn)生，肯定他們的點滴進(jìn)步，就能使他們時常感受到成功 的喜悅。這樣，他們就會肯定自己，發(fā)現(xiàn)“我也行“，進(jìn) 而樹立”我一定行“的信心，從而大膽地參與集體的各項 活動中。為此，在平日的工作中，我始終保持著一顆“我 能行”的自信心，經(jīng)常鼓勵每一個孩子“我真棒！” “相信 自己準(zhǔn)沒錯！ ”讓孩子們時時刻刻都以一種積極樂觀的心態(tài) 投入到每一件事情中去，從而使他們快樂地成長！學(xué)生宋幸穎，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟箶?shù)第一，基礎(chǔ)差，缺乏 上進(jìn)心，如果再找不到她身上的閃光點，那么她就要背負(fù) 著沉重的包袱走完自己的求學(xué)之路。這對于一個小學(xué)生來 說是殘忍的，也是我所不愿看到的。這就需要我來幫助她 發(fā)現(xiàn)，并激勵她

7、走進(jìn)自信的天空。為準(zhǔn)備六一兒童節(jié)的節(jié) 目，音樂老師挑她為校舞蹈隊演員，她的演技非常高超， 博得了大家的贊譽(yù)。我便不失時機(jī)地表揚(yáng)她：“你的舞跳得 太棒了，你簡直就是一個舞蹈天才?！边@樣，她找回了自信。 自此以后，她雖然成績不好，但從不言放棄，我想，她心 中一定有了自己的奮斗目標(biāo)。激勵，是一縷陽光，她照亮 了一片童心：激勵，是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田； 激勵，是一粒種子，她會在學(xué)生的心中萌芽。就讓我們以 欣賞的眼光看待孩子們吧，他們便會創(chuàng)造出無數(shù)的奇跡來。四、民主一一班級管理的準(zhǔn)繩“民主型”的班級管理方法，是班主任相信學(xué)生，放 手讓學(xué)生自己管理自己，讓每一個學(xué)生都能參與管理活動, 讓學(xué)生從被管

8、理的精神枷鎖中解放出來，這就大大改變了 教育環(huán)境的氣氛，從而使學(xué)生產(chǎn)生輕松、愉快的心境，得 到自由、和諧、民主的親身體驗。為此，在班級工作中， 我充分發(fā)揚(yáng)民主，民主競選班干部，實行小組長輪換制， 設(shè)立了 “嘿，嘿，我真棒！”的個人評比欄和小組擂臺，等 等。所有這一切，都極大地調(diào)動了他們參與班級管理活動 的主動性、積極性，培養(yǎng)了他們的主人翁意識、民主意識 和責(zé)任感。就拿民主競選班干部來說吧，許多孩子都很想當(dāng)班干 部，其理由也各不相同。有的孩子想當(dāng)班干部的理由僅僅 是為讓媽媽高興。我們暫且不論這些理由的好劣，就憑孩 子的這一熱情我便采用了 “先演說，后民主評議”的方法 選班級干部。雖說一年級的孩子小，但對于他們自己評選 出的班干部是絕對會擁護(hù)的，同時，這些班干部也會盡自 己最大的能力干好自己的本職工作的。“因為我被同學(xué)們認(rèn) 可了。”并且對于班干部可以處理的問題，我就適當(dāng)?shù)胤攀? 交給他們來處理。這樣，既可以鍛煉班干部各方面的能力, 又為他們樹立了一個自信：瞧，老師把這么重要的事情交 給我，這就說明了老師信任我，我一定要好好干好，幫老 師減輕一些負(fù)擔(dān)。其樂而不為呢