2022年提高小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效研究

1、提高學(xué)校五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的有效爭(zhēng)論摘要：隨著訓(xùn)練的不斷完善，學(xué)校生的數(shù)學(xué)成果也被越來(lái)越多的人所關(guān)注；本文立足于學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“老師細(xì)心設(shè)計(jì)教案”“多樣化的訓(xùn)練手段”“活躍課堂氣氛”這三個(gè)方面入手，針對(duì)有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方式進(jìn)行了初步的分析和探究；關(guān)鍵詞：學(xué)校數(shù)學(xué)；教案；訓(xùn)練手段；課堂氣氛有效的提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，在我看來(lái)，我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在平常的教學(xué)任務(wù)中要以同學(xué)為主體，采納同學(xué)簡(jiǎn)單接受的訓(xùn)練方式，堅(jiān)持不斷創(chuàng)新，同時(shí)，仍要留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；一、老師細(xì)心設(shè)計(jì)教案以我的觀觀看來(lái)，一些老師為了加快教學(xué)的進(jìn)度，往往采納直接講解的方式來(lái)

2、傳授同學(xué)學(xué)問(wèn)，這樣的訓(xùn)練方式不利于保證課堂的新穎性，想要轉(zhuǎn)變這一狀況，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，就需要我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在平常數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中堅(jiān)持設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以保證同學(xué)可以充分利用課堂珍貴時(shí)間，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；以講解長(zhǎng)方體和正方體的熟悉為例，第一我會(huì)展現(xiàn)出我設(shè)計(jì)好的教案，并且進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)阅芑叵肫饋?lái)我們之前學(xué)習(xí)過(guò)的平面圖形嗎？今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)立體圖形；同學(xué)回答到了：正方形、平行四邊形、三角形、圓形等等；之后引導(dǎo)同學(xué)大致熟悉長(zhǎng)方形，我會(huì)拿出一個(gè)長(zhǎng)方形的鉛筆盒，來(lái)讓同學(xué)觀看它的特點(diǎn)，在觀看的過(guò)程中引導(dǎo)同學(xué)熟悉到長(zhǎng)方形有幾個(gè)面，每個(gè)面是什么外形的，哪些面完全相等；我會(huì)將

3、全班同學(xué)分成不同成員的小組，讓他們積極爭(zhēng)論溝通，最終我們得知：長(zhǎng)方形有6 個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形的，相對(duì)應(yīng)的面外形和大小完全相等；在教材中不僅僅讓同學(xué)學(xué)習(xí)熟悉長(zhǎng)方形仍要求同學(xué)熟悉到正方形，讓同學(xué)拿出預(yù)備好的正方體，以同樣方式來(lái)讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，一方面有利于給同學(xué)充分的時(shí)間去摸索，另一方面有利于提高同學(xué)的自我學(xué)習(xí)才能；在此基礎(chǔ)上，為了鞏固同學(xué)剛學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)，我會(huì)讓同學(xué)在實(shí)際生活中找出與長(zhǎng)方形和正方形相像的物體，經(jīng)過(guò)同學(xué)的溝通和摸索我們得知：與長(zhǎng)方體相像的有鉛筆盒、手機(jī)、書本，與正方體相像的有粉筆 盒、魔方、色子等等；我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師通過(guò)細(xì)心設(shè)計(jì)教案，有利于提高同學(xué)的積極性，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)

4、備條件；2.多樣化的訓(xùn)練手段有效的提高數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，在我看來(lái)，需要我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在平常數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中不斷優(yōu)化訓(xùn)練手段，堅(jiān)持以同學(xué)為主體，老師為輔的訓(xùn)練思想，將老師從引領(lǐng)者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和幫助者，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；以講解方向與位置為例，第一進(jìn)行課題導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?cè)谏象w育課的時(shí)候老師下的命令有向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、那么你能說(shuō)出某個(gè)人所在的詳細(xì)位置嗎？經(jīng)過(guò)課題導(dǎo)入，有利于活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性；然后講解教材的大致內(nèi)容：在教材中，行是從前往后數(shù)，列是從左到右數(shù)；在同學(xué)明白教材中的大致內(nèi)容后，我會(huì)隨機(jī)說(shuō)出幾行幾列，當(dāng)同學(xué)處在我所說(shuō)出的位置就要舉手，來(lái)回應(yīng)我，以此來(lái)達(dá)到鞏固同學(xué)

5、的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；我說(shuō)到：“2行2 列的同學(xué)是誰(shuí)？”此時(shí)處在 2 行 2 列的同學(xué)舉手示意，這樣一來(lái)，不僅活躍了課堂氣氛， 仍加強(qiáng)了同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用；除此之外，我仍會(huì)采納每個(gè)人有不同數(shù)學(xué)的卡片的方式，要求同學(xué)依照自己的幾行幾列找出自己的座位，快速找到自己的位置，并且在行動(dòng)的過(guò)程中留意安全；我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師通過(guò)多樣化的訓(xùn)練商手段，有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；三、活躍課堂氣氛在我觀觀看來(lái)，以往的數(shù)學(xué)課堂往往是壓抑、沉悶的，這也直接導(dǎo)致同學(xué)的聽課效率低下，想要轉(zhuǎn)變這一狀況，提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量，就需要我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂中適當(dāng)?shù)幕钴S課堂氣氛，

6、調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，為提高學(xué)校數(shù)學(xué)課堂效率做預(yù)備條件；以講解熟悉正負(fù)數(shù)為例，第一進(jìn)行課題導(dǎo)入，同學(xué)們，你們平常觀看天氣預(yù)報(bào)嗎？ 那么在觀看天氣預(yù)報(bào)的時(shí)候有沒(méi)有聽主持人說(shuō)過(guò)零下幾度呢？今日讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)正負(fù)數(shù)；然后講解正負(fù)數(shù)的概念，引導(dǎo)同學(xué)分析零下10 度與零上 10 度的區(qū)分，請(qǐng)同學(xué)動(dòng)動(dòng)腦筋，將自己的想法共享給其他同學(xué)，經(jīng)過(guò)同學(xué)溝通共享后我得知：0 度是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)，所以零下 10 度的氣溫比零上氣氛的溫度要低；我仍會(huì)讓同學(xué)收集一些各個(gè)地區(qū)的文溫度，將收集到的溫度制作成表格，引導(dǎo)同學(xué)利用正負(fù)數(shù)來(lái)表示，一方面有利于鞏固同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，另一方面有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；或者在數(shù)學(xué)課堂中利用嬉戲的方式來(lái)活躍課堂氣氛，比如我說(shuō)道：“我像前走了一步；”同學(xué)回答：“向前走表示為+1，我向后走了一步表示為 -1 ；”“我今日花了二元買了橡皮；”同學(xué)回答到：“花錢可以表示為- 2；”如此一來(lái)，我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師通過(guò)玩嬉戲與同學(xué)互動(dòng)，在肯定程度上活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性；總而言之，有效的提高數(shù)學(xué)課堂效率，需要我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師堅(jiān)持不斷創(chuàng)新和優(yōu)化訓(xùn)練手段，同時(shí)，在平常數(shù)學(xué)教學(xué)中我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師要留意活躍課堂氣氛，讓同學(xué)可以在一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，自主的學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)；參考