小學(xué)科學(xué)《蚯蚓的選擇》說課稿

1、小學(xué)科學(xué)蚯蚓的選擇說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評委大家好:我是潁州區(qū)袁集鎮(zhèn)*小學(xué)教師張鑫，今天我展示的內(nèi)容是教科版五年級上冊第一單元的第四課蚯蚓的選擇 gt;gt;,我的說課將從以下幾方面進(jìn)行：一、說教材：小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的 好奇心和探究欲，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他 們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。學(xué)生在三、四年級的科學(xué)學(xué)習(xí)活動中，已經(jīng)對生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識和研究，本課是在此基礎(chǔ)上 帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，建立起初步的 動物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對于一個生物來說，周圍的環(huán)境包括生物

2、環(huán)境和非生 物環(huán)境，生物環(huán)境有動物、植物、微生物等。非生物環(huán)境 有陽光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課中學(xué)生將通 過兩個對比實驗，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件一黑暗潮 濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識到動物生存需要一定的環(huán)境條件。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念動物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法 掌握對比實驗的方法。情感、態(tài)度、價值觀體會自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生 命、珍惜生命的意識。教學(xué)重點：如何設(shè)計對比實驗。教學(xué)難點：在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量、并注意 收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。二、學(xué)情分析學(xué)生對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲, 學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程。五年級是學(xué)生從中段

3、進(jìn)入高段的一個開始，學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的能力。如觀察、假設(shè)、簡單實驗、合作、記錄等。因而在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的基礎(chǔ)上進(jìn) 行更深層次的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程， 比如強調(diào)實驗前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步 掌握控制變量實驗的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計控制變量實驗等， 在學(xué)生的探究過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練以及探 究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對科學(xué)探究 持久的興趣，讓他們體驗到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。三、說教法quot;教無定法，貴在得法，重在過程qu ot; 0根據(jù)科 學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基 本理念，針對蚯蚓的選擇這

4、堂課，我釆取以下教學(xué)方 法。1. 利用實物創(chuàng)設(shè)情境法。著名教育家于漪說得好：quot;課的第一錘要敲在學(xué)生 的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。q uot;教師在 課的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。教學(xué) 的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實物蚯蚓的情境， 讓學(xué)生對蚯蚓這種小動物產(chǎn)生喜愛之情，同時點燃了他們 的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。2引導(dǎo)-探究法qu ot;引導(dǎo)-探索quot ;教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。四、說學(xué)法1. 以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動的全過程。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教 師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

5、情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機會，讓學(xué)生在觀察、 提問、猜想、設(shè)計、實驗、表達(dá)、交流的探究活動中，體 驗科學(xué)探究的過程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。2. 發(fā)揮學(xué)生主動性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動性，發(fā)揮他們的能動 作用。教師再次遵循quot;知道了也不告訴的原則quot;通 過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機會quot;逼quot ;學(xué)生自己去猜 測、驗證的方法。從而充分體驗科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過 程。3. 注意合作交流在科學(xué)探究的活動過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位， 加強與同組同學(xué)的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動，從而 培養(yǎng)學(xué)生

6、的科學(xué)協(xié)作精神。五、教學(xué)模式1. 結(jié)構(gòu)情境導(dǎo)入一猜測一討論交流一設(shè)計實驗一實驗驗證一 歸納結(jié)論一延伸探究2. 理論依據(jù)科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強調(diào)對學(xué)生的發(fā)展格外注 重，表現(xiàn)在從對學(xué)生quot;學(xué)quot ;的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生quo t;人quot;的關(guān)注，強調(diào)調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生參 與的過程中認(rèn)識自然和社會，本課從知識目標(biāo)上來說是比 較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實現(xiàn)這個目標(biāo)的過程中，聯(lián) 系生活實際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點。六、教學(xué)流程聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入1、今天我給同學(xué)們請來了一個動物朋友，想不想見見? 是誰呢？教師板書。今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科 學(xué)課。2、大家在哪兒見到過它們？設(shè)計意圖：教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看實物蚯蚓的情 境，并聯(lián)系學(xué)生生活，在哪兒見到過它們？使學(xué)生對蚯蚓 這種小動物產(chǎn)生喜愛之情，讓他們在原有認(rèn)知和前概念的 基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蚯蚓的生活環(huán)境，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí) 狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動參與的欲望，為下 一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊 質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念根據(jù)大家的經(jīng)驗，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活 在怎樣的環(huán)境中呢？教師隨機板書。設(shè)計意圖：猜測是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法， 也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個解決問題的模型。