小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和探究

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)和探究【摘要】21世紀(jì)是一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì) 時(shí)代，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，提高人力素質(zhì)成為許多國家的基本國 策，作為教育工作者要引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觀察、去探索、去 發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的主 體，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造的樂趣和成功的喜 悅?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究【中圖分類號(hào)ig623.5【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】 2095-3089 (2014) 02-0156-0121世紀(jì)是一個(gè)以高科技為導(dǎo)向的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，''發(fā)展 知識(shí)經(jīng)濟(jì)，提高人力素質(zhì)”成為許多國家的基本政策，因此 為21世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才

2、是擺在我們教育工作者面 前的一個(gè)重要而緊迫的任務(wù)，由于受應(yīng)試教育的影響，我國 現(xiàn)行的教育實(shí)踐還沒能全面走向素質(zhì)教育，沒有充分重視開 發(fā)學(xué)生的潛能，在實(shí)際教學(xué)中，教師因擔(dān)心教學(xué)時(shí)間受影響 或教學(xué)效果不好，片面地認(rèn)為學(xué)生好好地聽課就行了，那么 怎樣才能克服這種教學(xué)實(shí)踐的不足，更好地落實(shí)學(xué)生的主體 地位呢？在認(rèn)真思考和研究之后我們提出了這一課題，設(shè)想 在新的教學(xué)實(shí)踐中，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的主 體，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造的樂趣和成功的喜 悅。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備，現(xiàn)實(shí)驗(yàn)已進(jìn)入實(shí)施階段，通過一年的 實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)整體呈現(xiàn)出創(chuàng)新思維活躍，學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性和積極性明顯提高，活動(dòng)中學(xué)生

3、的參與意識(shí)強(qiáng) 烈，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)增強(qiáng)，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐能力得到 鍛煉，個(gè)性品質(zhì)得到了充分發(fā)揮，尤其是學(xué)困生在活動(dòng)中表 現(xiàn)突出，跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求 知欲望和學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，他們的學(xué) 習(xí)成績明顯提高。一、“自主探索，合作交流”，培養(yǎng)合 作意識(shí)這一學(xué)習(xí)方式更體現(xiàn)了該課題的優(yōu)勢(shì)，新的教學(xué)實(shí)踐具 有自主性、探索性、現(xiàn)實(shí)性和開放性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生可 按愛好選擇和研究學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中自己喜歡研究的 個(gè)人感興趣的內(nèi)容和方式，采用學(xué)生個(gè)人探索和小組合作相 結(jié)合的方式，通過必要的組織，引導(dǎo)、探索、交流和歸納來 進(jìn)行，由于新問題是建立在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，學(xué)生

4、憑借 已有知識(shí)和生活積累，通過自身的努力和小組合作能登上新 知識(shí)的臺(tái)階，而且可去研究自己喜歡的物體和自己擅長的方 式去探索，所以學(xué)生情緒非常高漲，小組研究氣氛十分活躍。如在教學(xué)長方形和正方形的認(rèn)識(shí)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是 先讓學(xué)生用長方形、正方形紙片在統(tǒng)一的指令數(shù)一數(shù)、折一 折、量一量、剪一剪，然后在教師的指導(dǎo)下，總結(jié)出長方形 和正方形的特征，這樣的教學(xué)看上去學(xué)生動(dòng)手操作了，探索 發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形的特征，實(shí)際上只是學(xué)生按老師的 “指令”操作，雖然表面上熱鬧的，但學(xué)生的思維其實(shí)是被 動(dòng)的，沒有自主性的，而在新的教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)行這一環(huán)節(jié) 時(shí)卻別具一格，有的小組量黑板，有的小組量凳面，有的小 組自帶

5、了牙膏盒面還有的小組用自制的長方形紙片折 一折小組里分工十分明確，每位同學(xué)都非常投入，有的 的小組中兩人拉尺，一人看尺寸，一人記錄，有的小組三人 數(shù)一數(shù)，量一量，一個(gè)把前三個(gè)概括和特征填寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告 中實(shí)驗(yàn)、討論、歸納、補(bǔ)充、爭辯、認(rèn)同，十多分鐘的 研究，各小組都已總結(jié)出長方形和正方形的特征，每個(gè)小組 都去教室各處研究表面是長方形或是正方形的不同物體，反 映了學(xué)生的自主性，有量一量、折一折，數(shù)一數(shù)和剪一剪等 不同的探索方法，閃爍著學(xué)生的思維火花，更體現(xiàn)了教學(xué)的 開放性，新的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生親身體驗(yàn)和自主探索中被突破 了，學(xué)生們特別興奮，一個(gè)個(gè)意猶未盡，數(shù)學(xué)太有趣了，學(xué) 生們期待著向全體同學(xué)匯報(bào)自己

6、的研究成果。二、引導(dǎo)想象，豐富學(xué)生的想象能力在教學(xué)中教師能根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，改革方 法，不斷創(chuàng)新，靈活多變地采用各種教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué) 生去想象。如："王大伯家有大奶牛16頭，小奶牛9頭， 小奶牛比大奶牛少7頭?！弊寣W(xué)生選擇其中兩個(gè)條件，提出 問題，畫出線段圖，由學(xué)生編題，最后列示解答。反過來用 式題，如：16-9去畫線段圖，憑想象去編各種應(yīng)用題，這樣 豐富了學(xué)生的想象能力，遇到應(yīng)用題會(huì)畫線段圖，列示解答。 遇到式題會(huì)畫線段圖，會(huì)編應(yīng)用題。較好地突破了難點(diǎn)，豐 富了想象，根據(jù)教材的潛在因素，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。精選例題，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的 想象能力，在

7、教學(xué)活動(dòng)中，教師善于點(diǎn)撥，學(xué)生興趣盎然， 思想活躍，而且教師在誘發(fā)學(xué)生想象時(shí)能讓學(xué)生根據(jù)學(xué)過的 知識(shí)進(jìn)行聯(lián)想、觀察、對(duì)比，從而達(dá)到了引導(dǎo)想象，豐富了 學(xué)生的想象能力。三、注重觀察，培養(yǎng)觀察能力在教學(xué)中，有些式題、文字題、應(yīng)用題，數(shù)學(xué)概念、數(shù) 學(xué)公式等表面上相同，但實(shí)際上完全不同，如果不仔細(xì)觀察, 不認(rèn)真比較，學(xué)生往往容易混淆，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生 充分的時(shí)間，多方位、多角度地去觀察分析，通過獨(dú)立觀察, 同桌討論，小組爭論一直得出正確結(jié)論為止。通過上述過程 達(dá)到深刻理解概念，熟練掌握條件和問題，弄清數(shù)量關(guān)系， 找到異同處，完全掌握正確的解題方法。對(duì)于表面不同實(shí)質(zhì) 相同的題目的觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同

8、點(diǎn)和不同點(diǎn)比較困難，尤 其是低年級(jí)學(xué)生，辨別能力低，對(duì)這類題目同樣要注重觀察 與比較。如：1.有6戶農(nóng)戶養(yǎng)大豬12頭，小豬24頭。一共 養(yǎng)豬多少頭？ 2王大媽養(yǎng)小豬24頭，大豬12頭，一共養(yǎng)豬 多少頭？第1題中給出了 6戶這個(gè)多余條件，低年級(jí)學(xué)生往 往把三個(gè)數(shù)連加。通過觀察比較起到，了事半功倍的教學(xué)效 果，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力。四、激活思維，發(fā)展思維能力思維能力市一切能力的核心，而發(fā)展思維能力又是培 養(yǎng)思維能力的關(guān)鍵，思維的發(fā)展，取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 求知欲，因此教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探求規(guī)律，在 發(fā)現(xiàn)過程中產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)本身的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展 的動(dòng)力因素，激活思維，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，循序漸 進(jìn)，由單一思維到多角度思維，學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)的進(jìn)行 和發(fā)展有個(gè)漸進(jìn)的過程，不能操之過急，要由低級(jí)到高級(jí)， 由簡單到復(fù)雜，使每個(gè)學(xué)生不掉隊(duì)，這樣的教學(xué)就激活了思 維，發(fā)展了學(xué)生的思維能