對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)幾點(diǎn)思索

1、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)幾點(diǎn)思索【摘要】教師可以通過(guò)教學(xué)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己 的講課方法和手段，調(diào)整整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到更好的教 學(xué)效果。-學(xué)生通過(guò)教學(xué)反饋可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果, 并且能夠找到學(xué)習(xí)的不足和差距，從而機(jī)器學(xué)習(xí)的上進(jìn)心， 增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心?！娟P(guān)鍵詞】語(yǔ)文；多媒體；教學(xué)目前，小學(xué)應(yīng)用電化教育手段進(jìn)行教學(xué)主要體現(xiàn)于多媒 體教學(xué)，尤其是多媒體計(jì)算機(jī)這種集文本、圖形、影像、動(dòng) 畫(huà)、視頻、音樂(lè)等多種信息符號(hào)于一體的功能，一起特有的 形象性和科學(xué)性，在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮其魅力，促進(jìn)里語(yǔ)文教 學(xué)形式的豐富多彩、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化組合和教學(xué)質(zhì)量的普遍 提高。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。

2、當(dāng)然, 小學(xué)多媒體教學(xué)方式也不是萬(wàn)能的，也存在一些問(wèn)題，需要 我們認(rèn)真的思考，慎重看待這一教學(xué)方式，并在實(shí)踐中合理 的調(diào)整運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)它的真正價(jià)值。1小學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析1.1可以增大課堂信息容量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。 一方面，現(xiàn)代教育技術(shù)給了學(xué)生多重感官刺激，加快了學(xué)生 的理解進(jìn)程，從而縮短了學(xué)生對(duì)同樣內(nèi)容的接受時(shí)間，為增 大課堂容量提供了很好的條件；另一方面，課堂容量一定程 度上也受到板書(shū)方式、速度的影響，尤其是板書(shū)和作圖比較 多的課堂上，粉筆書(shū)寫(xiě)和作圖，較大的制約了課堂教學(xué)的進(jìn) 度。利用多媒體技術(shù)可以根據(jù)需要把一些圖形、題目或解答 過(guò)程等預(yù)先存儲(chǔ)在電腦當(dāng)中，課堂上實(shí)施的在學(xué)生面前再現(xiàn)

3、 出來(lái)，還可以利用計(jì)算機(jī)高速處理信息的特點(diǎn)，在課堂上快 速、追缺德進(jìn)行動(dòng)化演示作圖，為課堂教學(xué)增加知識(shí)容量。1.2可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程是師生信息交流的 過(guò)程，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生占主體地位。利用計(jì)算機(jī)的快 速功能可以充分展示某個(gè)思維的各種發(fā)展方向，以開(kāi)拓學(xué)生 思維的廣度；利用計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)功能可以反復(fù)多次演示某些 內(nèi)容而避免板書(shū)和擦黑板的不方便。通過(guò)直觀形象、生動(dòng)的 感官刺激，讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里， 全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 學(xué)習(xí)劇本奴隸英雄節(jié)選，如果只是講讀劇本，能調(diào)動(dòng)小 學(xué)生多少情感

4、的投入？但放一段演出錄像，整個(gè)氣氛又將怎 樣？由此可見(jiàn)聲、電、光、色，激情的表演，對(duì)人的感情起 著多大的作用。興趣是最好的老師，學(xué)生只要對(duì)所得知識(shí)產(chǎn) 生了濃厚興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠積極、主動(dòng)、 愉悅的學(xué)習(xí)?？梢酝黄平虒W(xué)難點(diǎn)，及時(shí)有效矯正，讓學(xué)生更 準(zhǔn)確的理解所學(xué)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生難理解的 知識(shí)點(diǎn)，處理好教學(xué)難點(diǎn)是教師在課堂教學(xué)中的重要問(wèn)題。 在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確把握多媒體在教學(xué)過(guò)程中的使用時(shí)機(jī)， 能夠有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，縮短學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，有利于學(xué) 生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過(guò)批改學(xué)生作業(yè)或測(cè)驗(yàn) 才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)可以實(shí)

5、現(xiàn)對(duì) 學(xué)生課堂練習(xí)的及時(shí)反饋，多媒體輔助教學(xué)能''當(dāng)堂反饋， 及時(shí)補(bǔ)救”，不讓錯(cuò)誤傳入下一堂課，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能 解決的問(wèn)題。一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿 望，提髙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；兩一方面是教師及時(shí)掌握學(xué) 生的反饋信息，在做下一部教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。教師可以通 過(guò)教學(xué)反饋信息及時(shí)調(diào)整自己的講課方法和手段，調(diào)整整個(gè) 教學(xué)過(guò)程，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。-學(xué)生通過(guò)教學(xué)反饋 可以及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)效果，并且能夠找到學(xué)習(xí)的不足和 差距，從而機(jī)器學(xué)習(xí)的上進(jìn)心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。2認(rèn)識(shí)不透，效果不佳。一節(jié)髙質(zhì)量的課，不論采取什么樣的教學(xué)形式，都應(yīng) 求與教學(xué)內(nèi)容達(dá)到高度統(tǒng)一。

6、多媒體課件的編制和使用其著 眼應(yīng)放在教學(xué)內(nèi)容上，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的具體要求，采取相 應(yīng)的表現(xiàn)形式，實(shí)質(zhì)變化簡(jiǎn)單明了，學(xué)生易于接受理解和記 憶，使學(xué)生的思維受到鍛煉，這才是運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的 根本目的。無(wú)論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，也只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 的工具和手段，教學(xué)手段應(yīng)該服從并為教學(xué)目的服務(wù)。但是 不少教師不是從解決問(wèn)題或教學(xué)需要出發(fā)，而是從擁有的媒 體或設(shè)備出發(fā)，不考慮教學(xué)內(nèi)容的貼切性，制作的課件色彩 艷麗，圖文出現(xiàn)方式不斷變化，各種聲音輪番上陣，教師就 是點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)'放電影”，學(xué)生也是稀里糊涂“看電影”，師 生關(guān)系也成了 “放映者”和“觀眾”的關(guān)系。極大的影響了 學(xué)生的注意力和思維的連續(xù)

7、性，反而是計(jì)算機(jī)成了 “主 角”。實(shí)質(zhì)上把'以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了 '電 腦+教師”為中心的教學(xué)思想，只不過(guò)更強(qiáng)化了教師的主動(dòng) 性和學(xué)生的被動(dòng)性。再多媒體可見(jiàn)圖文并茂、聲色俱全的 誘導(dǎo)下，學(xué)生更很少有興趣、有時(shí)間來(lái)關(guān)注課文本身，用心 體悟文章的語(yǔ)言文字，留在學(xué)生知識(shí)庫(kù)存里的只是被老師 “咀嚼過(guò)了的面包”。作為一個(gè)語(yǔ)文工作者來(lái)說(shuō)沒(méi)有比這樣 的教學(xué)更乏味的了，感嘆何來(lái)的探究式教學(xué)呢？什么東西都 是按部就班的進(jìn)行，沒(méi)有了語(yǔ)文課堂的靈活、機(jī)智、生動(dòng)、 活潑，這是有悖于先進(jìn)的課改理念與課改精神的。研究表明，小學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，只有對(duì)文字的感知， 缺少與文字相應(yīng)的直接經(jīng)驗(yàn)，所以很難真正理解所學(xué)習(xí)的知 識(shí)。多媒體的使用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，抽象知識(shí)的學(xué) 習(xí)要借助于具體形象思維來(lái)完成。教師在講授抽象知識(shí)時(shí)， 可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象知識(shí)具體化，使其更加符合小學(xué) 生的思維習(xí)慣，使學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)。教師可以 根據(jù)學(xué)生索要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對(duì)性的補(bǔ)充和豐富學(xué)生的表 象，是他們對(duì)所學(xué)知識(shí)有更好的理解，在新舊知識(shí)之間建立 聯(lián)系。綜上所述，多媒體教學(xué)不可能完全取代傳統(tǒng)教