對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣幾點(diǎn)思索

1、對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生良好書寫習(xí)慣幾點(diǎn)思索【摘要】寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文技能，又是一個(gè)人 語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，抓住小學(xué)生寫字 的最佳時(shí)期，因人而異第采取積極措施，才能使學(xué)生養(yǎng)成良 好的寫字習(xí)慣，并進(jìn)而愛(ài)寫字、能寫字、會(huì)寫字?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生；寫字；習(xí)慣；培養(yǎng)寫字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文技能，又是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的 綜合體現(xiàn)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，對(duì)照語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)的階段目 標(biāo)，千方百計(jì)激發(fā)小學(xué)生的寫字興趣、提升小學(xué)生的寫字熱 情、增強(qiáng)小學(xué)生的寫字信心、培養(yǎng)小學(xué)生的寫字毅力，引導(dǎo) 小學(xué)生'愛(ài)寫字、會(huì)寫字、能寫字”很有必要。筆者擬結(jié)合 教學(xué)工作實(shí)際，主要圍繞如何上好寫字課談點(diǎn)膚淺體會(huì)，籍 以拋磚引玉

2、。一、激發(fā)興趣、讓小學(xué)生“愛(ài)寫字”蘇霍姆林斯基說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與 掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要 條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候， 就能形成興趣，沒(méi)有這種自我指定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知 識(shí)的真正興趣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫字相對(duì)是枯燥的、乏味的。 因此老師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，先在"激趣”上下功 夫，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏 陶”。1、典故激勵(lì)。適當(dāng)給學(xué)生介紹從古至今有許多書法家 或書法愛(ài)好者練字的軼事趣聞，如東晉大書法家王羲之幾十 年如一日，一池清水變"墨池"，唐代書法家歐陽(yáng)詢坐臥于

3、石碑旁摸索比劃竟達(dá)三天三夜等典故，在濃厚的典故浸淫中 激勵(lì)學(xué)生的寫字“沖動(dòng)”。2、興趣培養(yǎng)。興趣是最好的老師。要通過(guò)認(rèn)真上課激 發(fā)學(xué)生的書寫積極性。寫字課是專門訓(xùn)練學(xué)生寫字的課程， 時(shí)間較集中，容易造成感化學(xué)生的氛圍，非常利于指導(dǎo)。寫 字課教學(xué)的一般過(guò)程是：指導(dǎo)、示范、練寫、批改、講評(píng)。 這幾個(gè)環(huán)節(jié)是相輔相成的，缺一不可。必須認(rèn)真利用這幾個(gè) 環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，使課堂充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生在活躍 的氣氛中進(jìn)行規(guī)范的書寫訓(xùn)練。3、活動(dòng)推動(dòng)。要積極創(chuàng)造交流展示書寫學(xué)習(xí)成果的平 臺(tái)和機(jī)會(huì)，優(yōu)化寫字氛圍，促進(jìn)學(xué)生水平提高。如何每學(xué)期 舉行寫字比賽，評(píng)先“星級(jí)”寫字能手，各班請(qǐng)“能手”介 紹經(jīng)驗(yàn)，給予獎(jiǎng)勵(lì)

4、，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢(shì)；定 期舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽；舉辦一到兩次學(xué)生書畫展；開(kāi)展寫字 講座，參觀書畫展等。同時(shí)，創(chuàng)新思路，將家長(zhǎng)引導(dǎo)進(jìn)來(lái)， 組織家長(zhǎng)觀看學(xué)生作業(yè)和學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫字比賽，取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué) 校寫字教學(xué)的支持、確保書寫教育取得實(shí)效。二、規(guī)范書寫、讓小學(xué)生“會(huì)寫字”當(dāng)前，隨著電腦辦公的普遍推行，不少人不重視漢字規(guī) 范書寫的現(xiàn)象日益突出。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了一連串問(wèn)題的發(fā) 生：一是由于長(zhǎng)期以來(lái)受“應(yīng)試教育”的影響，部分教師和 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生書寫重視不夠，片面認(rèn)為只要學(xué)生能寫就行，寫 字教學(xué)中存在著很大的隨意性和盲目性，寫字課被任意擠 占，致使書寫質(zhì)量不高；二是學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，造成近 視率高發(fā)，學(xué)

5、生成年后就業(yè)方向受到限制；三是寫字訓(xùn)練僅 僅局限在語(yǔ)文教師的寫字課堂上，缺乏與其他教師的有效配 合，力量單薄；四是學(xué)生在書寫的起步階段就缺乏規(guī)范要求 和嚴(yán)格訓(xùn)練，久而久之，錯(cuò)誤的寫字姿勢(shì)和習(xí)慣也就根深蒂 固了?；诖?，教師更是要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)這些書寫中 存在的問(wèn)題，采取積極有效的舉措。1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)。培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)是寫好 字的先決條件，也是保障學(xué)生身體健康的重要措施。小學(xué)生 的骨骼正處于逐漸完成的過(guò)程，比較柔軟，容易彎曲變形。 如果不重視培養(yǎng)正確的寫字姿勢(shì)，極易造成脊柱側(cè)彎和眼睛 近視，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。因此，教師應(yīng)把培養(yǎng)正 確的寫字姿勢(shì)，作為識(shí)字教學(xué)一項(xiàng)重要的、持久的

6、任務(wù)常抓 不懈。對(duì)學(xué)生一定要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，隨時(shí)提醒，及時(shí) 糾正。2、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的寫字態(tài)度非 常重要。學(xué)生必須按照教師所教的寫字方法進(jìn)行刻苦訓(xùn)練， 做到一絲不茍，始終如一。但不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)， 逐步提高要求。先要求學(xué)生寫的正確、端正、整潔，再要求 行款整齊，逐步提高寫字速度。絕不能歪歪扭扭、潦潦草草。 另外，還要教育學(xué)生愛(ài)惜寫字用具，教給他們使用和保管各 種寫字用具的方法。這些良好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成 的，教師必須耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生。3、培養(yǎng)正確的筆順筆畫。漢字是復(fù)雜的平面文字，每 個(gè)字都有其獨(dú)特的形體特征，獨(dú)特的書寫筆畫。目前小學(xué)生 書寫時(shí)不管低年級(jí)還

7、是高年級(jí)，筆順問(wèn)題較多，筆畫書寫筆 形錯(cuò)誤的現(xiàn)象也不少。同時(shí)，漢字還有單筆字和復(fù)筆字之分, 單筆字只有” 一”、”乙”兩個(gè)，其余均為復(fù)筆字，復(fù)筆字 均有筆順問(wèn)題，筆順規(guī)則是約定俗成的，它直接關(guān)系到我們 筆順書寫的正確與否。教師就是要在教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生 在書寫過(guò)程中不斷記憶、琢磨和鉆研，真正準(zhǔn)確掌握漢字的 筆順。三、循序漸進(jìn)，讓小學(xué)生“能寫字”整潔是寫字最基本的要求，整潔不僅僅指作品的整潔， 還包括書寫工具及書寫者自身的整潔。在引導(dǎo)學(xué)生掌握了基 本的寫字要領(lǐng)后，仍需突出重點(diǎn)，因人而異的指導(dǎo)學(xué)生反復(fù) 練習(xí)，在練中學(xué)，逐步成熟的掌握漢字書寫規(guī)律、真正能寫 字。1.要求要細(xì)對(duì)學(xué)生所設(shè)定的目標(biāo)要求要

8、由低到高，站在孩子的角度 設(shè)身處地地考慮孩子的承受、掌握情況，孩子才能踏踏實(shí)實(shí)、 循序漸進(jìn)，步步走好。同時(shí)要針對(duì)小學(xué)生以形象思維為主， 對(duì)抽象的概念理解不夠的特點(diǎn)，制定出不空洞籠統(tǒng)、細(xì)實(shí)結(jié) 合，孩子一聽(tīng)就懂，知道做法，操作性強(qiáng)的習(xí)字要求。2. 檢查要勤低年級(jí)的學(xué)生，持久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往 復(fù)的現(xiàn)象。因此，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦 的工作。檢查是督促學(xué)生長(zhǎng)久做好一項(xiàng)事情的良方。孩子的 一個(gè)行為如果能自覺(jué)的堅(jiān)持21天，他才能成為一個(gè)習(xí)慣。3. 評(píng)價(jià)要快每個(gè)人都急于想知道自己通過(guò)努力所做的事會(huì)得到人 們?cè)鯓拥脑u(píng)價(jià)，低年級(jí)的學(xué)生更是如此。為了迎合他們的這 種心理，在訓(xùn)練、檢查過(guò)程中細(xì)心觀察、記錄典型情況。好 的、進(jìn)步的及時(shí)表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)方式多樣，可以是一種贊許的微 笑，一次親昵