《我不是最弱小的》教案設(shè)計

1、我不是最弱小的教案設(shè)計 陳加德教學(xué)目標：1、有感情地朗讀好描寫野薔薇的語句，體會薩沙的心理變化，分角色讀好母子間的對話。2、理解“滂沱大雨”、“大雨如注”等詞語。3. 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生自覺保護弱小者，并學(xué)習薩沙不甘于做弱小者。教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入。這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基寫的一個育人故事：我不是最弱小的。讀題。那誰來介紹一下這個故事的主要內(nèi)容呢？二、 感受“野薔薇”的弱小。師：現(xiàn)在，就讓我們走進這個故事吧！ 五年級的學(xué)生托麗亞、四年級的學(xué)生薩沙和他們的父親、母親在一個假日到森林里去游玩。在美麗的森林里，一家人聊聊天，看看書，心情是多么舒暢啊！林中曠地附近一叢叢的野

2、薔薇引起了薩沙的注意。那文中描寫野薔薇的句子在哪呢？需要我們自己去找找。1.學(xué)習瀏覽課文。今天老師教給大家一個新的讀書方法瀏覽課文。（師用鼠標演示快速閱讀）請同學(xué)們追隨著老師鼠標箭頭所指的文字逐步瀏覽整篇課文，尋找文中描寫野薔薇的句子，然后把它畫下來。開始！板書：野薔薇說說你找到了幾處？看來，大家的小眼睛都很尖嘛！2.對比感受弱小?！窘涣骶渥右弧磕阆日业降氖悄囊痪洌浚ㄉx）  出示：林中   野薔薇  見過嗎？老師給你們帶來一枝。喜歡嗎？說說這是朵怎樣的野薔薇。1 / 5（       ）的野薔

3、薇     很好，再試著用你們的鼻子去聞一聞。聽出來了，你們也十分喜歡這嬌艷欲滴的薔薇花。那誰來讀好這句話？（指名讀齊讀）【交流句子二】那還有一句描寫野薔薇的句子呢？（生讀）  出示：滂沱大雨 A   輕輕讀這句話，從這句話中，你體會到了什么？（指兩名學(xué)生來讀）B   再來讀一讀這個詞“滂沱大雨”，在文中找找它的近義詞（大雨如注）。讀了這兩個詞，你仿佛聽到了什么？又看到了什么？好大的雨啊！還知道哪些表示雨大的詞語嗎？（傾盆大雨、瓢潑大雨）讀好這些詞！C、 看到此情此景，假如你就在這朵弱小的野薔薇

4、的旁邊，你想說點做點什么呢？1、（出示：薩沙朝著）師：瞧，薩沙和你們一樣，他也要去保護弱小者。誰來讀。師：找找描寫薩沙動作的詞，誰來細細地讀。師：薩沙保護野薔薇的這些動作，讓我們感受到他有著一顆保護弱小的美好心靈。誰再來讀讀！師：是呀！每個人，每株花都有生命，當生命受到打擊時，我們就要伸出援助之手。我們一起來讀這句話。2、.師：那薩沙為什么會這樣做呢？除了要去保護薔薇花外，還有其他原因嗎？師：原來，在雨中，薩沙母子還有這么一段對話，看看薩沙共說了幾次話？下面就請同學(xué)們自由大聲地讀讀課文的38節(jié)，想想薩沙在說這些話時是怎么想的，媽媽的話又是什么意思？（生讀書）有句話說的好，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”

5、，再讀讀，你或許就能體會到人物的心境了。3、出示對話 “媽媽，爸爸把雨衣給您，您”說這話時，薩沙是怎么想的？A那請你學(xué)著薩沙奇怪的樣子，讀讀這句話。B（欣賞圖片）是呀，面對這突如其來的大雨，薩沙見到“爸爸趕忙把雨衣讓給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。”誰來讀讀這句話。指兩生讀。板書：爸爸  媽媽  薩沙    讓雨衣： C薩沙不明白爸爸媽媽為什么要這樣做。讓我們一起來問問媽媽。 D你能說說薩沙父母為什么這樣做嗎？理解媽媽的話：“每個人”（媽媽是怎樣回答的呢？）請學(xué)著媽媽的樣子，讀讀這句話。（板書：每個人都要保護比自己弱小的人）A那你

6、能用“因為所以”回答薩沙他的爸爸媽媽為什么要讓雨衣嗎？（先說說爸爸為什么把雨衣讓給了媽媽？）因為在      眼中，                  ，所以              。B姐姐托麗亞對媽媽的做法有什么反應(yīng)？哦，書上沒寫，但有照片呀？

7、姐姐在（ ）。那你能用這個句式說說姐姐為什么笑嗎？C生活中，你們的父母肯定也做過類似這樣的事情，你也能說說他們?yōu)槭裁茨菢幼鰡?？D母親的話語重心長，引人深思。讓我們再來讀讀母親說的這句話。E多有教育意義的一句話呀！這里的每個人不僅包括了媽媽和爸爸，還包括了姐姐托麗亞和四年級的學(xué)生薩沙，更包括了我們大家。女同學(xué)一起來做做媽媽，意味深長地讀讀這句話。理解薩沙的反問。“這么說我就是最弱小的了？”    理解媽媽的第二句話。 A同學(xué)們，媽媽笑著告訴薩沙：“要是你誰也保護不了，？”媽媽這話是什么意思？（換個說法）B 薩沙聽了這話會怎么想？   &

8、#160;     你能用這個句式來說說嗎？  因為   不是最弱小的，所以                         。C  薩沙是怎么做的？讓我們一起來讀讀這段話?！八_沙朝著”D  這時候，薩沙的心情怎樣？理解薩沙的話?！艾F(xiàn)在，我該？” A  的確，

9、薩沙他人小，心卻不小?，F(xiàn)在他證明自己不是最弱小的了，多令人高興??！讀出這種感覺了。B  瞧，他多自豪啊?。▓D片引讀）誰再來學(xué)學(xué)薩沙，讀出這句話的味道來。C  老師忍不住了，我想來當當媽媽，想問問這薩沙。你為什么說自己不是最弱小的呢？（是呀，你用自己的實際行動證明你是個強者，你很勇敢。）4、薩沙是那樣的天真、可愛，媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思?，F(xiàn)在，小組里來分角色朗讀，怎么分工呢？(哪一組讀得投入，我就請哪個小組來讀，我要開始觀察啦！)請你們來讀讀。這段話中，我們感受到了薩沙由“奇怪”到“不服氣”，再到“自豪”的心理變化。哪一組再來讀讀。四、拓展延伸，感情升華1、學(xué)到這兒，請

10、大聲地告訴老師，你是最弱小的嗎？（讀課題）說響亮些！你是不是最弱小的？我是怎樣的人？2、同學(xué)們，這還僅僅是薩沙的心聲嗎？3、師小結(jié)：這可愛的一家人用他們的行動證明自己是強大的。（板書：強大）他們照顧、關(guān)心、保護著自己眼中的弱小者，連薩沙也不例外，他用自己的行動證明了他不是最弱小的。你呢？生活中遇到過比你弱小的嗎？當你面對弱小，你又是怎樣做的？請用“我不是最弱小的，因為                    

11、       ?！眮碚f一說。交流。評：你很有愛心！老師相信你以后一定會成為一個強者。你真棒！能給人帶來快樂。說的真好。我們都應(yīng)該成為善良的人，在生活中盡自己最大的能力去幫助別人。朋友的鼓勵確實能激人奮進，你真聰明！你還懂得循序漸進呢，方法也不錯！小結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師很感動。真沒想到，你們的心是如此細膩，說得實在是太精彩了！ 4、 其實，只要是路邊的小野花，也有快樂，讓我們輕輕呵護他“別踩了這朵花”。 5、  師：同學(xué)們，冰心奶奶用這首詩告訴我們：保護弱小也是一種（快樂）！6、  是呀，只要你能真誠地

12、去關(guān)愛別人，只要你獻出愛心，伸出援助之手，去關(guān)心、愛護比自己弱小的，你就是一個生活的強者。這樣，我們的生活會變得多姿多彩，世界會充滿愛。五布置作業(yè)：師：老師以前在家庭教育一書上也看到過蘇霍姆林斯基的這篇文章。不過，它在選入課文時，文字有所改動。所以我想請同學(xué)們將原文媽媽，我不是最弱小的與課文做一比較，找找兩篇文章有哪些地方不同？看看你特別欣賞哪些改動？也可以提出不同的看法。好好地想一想，到時，我們可在閱讀課上交流。板書設(shè)計：                     我不是最弱小的          讓雨衣：爸爸   媽媽    薩沙   野薔薇