托?？谡Z每日訓練提升心得經驗2021合輯分享

1、托?？谡Z每日訓練提升心得經驗2021合輯分享托?？谡Z每日訓練提升心得經驗匯總分享,日常學習要做好這些事。今天WTT給大家?guī)砹送懈？谡Z每日訓練提升心得經驗,希望能夠幫助到大家，下面WTT就和大家分享，來欣賞一下吧。托?？谡Z每日訓練提升心得經驗匯總分享 日常學習要做好這些事1、練就“假嗓子”功夫：說明：說英語(課程)時，聲音渾厚，富有磁性，聽起來像外國人操作：每天跑步10分鐘，一邊跑步一邊有節(jié)奏地喊1234，堅持10天見效果哦。2、 增強舌頭的柔韌度：說明：改掉一個一個單詞說英語的習慣，流利說出順暢英語。操作：把pike it up，check it out讀成一個單詞，一口氣說出最多次數。3、

2、自信朗讀每個英文單詞：內容：看見單詞，能即刻默寫出它的音標;看到音標，能猜出單詞操作：每天挑選30個長單詞，先謄寫音標，然后默寫單詞音標。4、清晰地說標準英語：說明：雙元音飽滿，長音足夠長，讀準咬舌音、唇齒音，吐字清晰操作：每天讀一段必須帶有音標的文章，速度越慢越好，發(fā)音務必準確。5、模仿訓練：內容：模仿經典英文，美化英語語調，模仿外國人說英語操作：模仿美國總統經典演講;模仿英美電影經典臺詞(功夫熊貓)。6、學習趣味英語:內容：通過英文諺語、英文簡稱等典型詞語了解英語趣味文化操作:英文簡稱：family;TCL;BMW;英文諺語: give me a five。7、裝老外說英文和中文:內容：用

3、假嗓子學美國人說英文和中文;fake it until you make it操作：ladies and gentlemen，this is special English。8、用英語體現感情:內容：富有情感地說英語，記住，交流傳遞的不是語言而是情感操作：hey，man，shut up，get out here; I love you，honey!9、時時處處說英語:內容：英語是一門語言，語言是用來交流的，說出來的英語才是真英語操作：和partner練習;去英語角練習;參加英語演講比賽;找外國人交流名師指點英語口語學習完全攻略口語完全攻略-起步篇聽,說,讀,寫,是學習語言最自然的過程, 就象我

4、們從小學母語一樣.所以學英語也該先從聽,說入手.關于聽力, ”聽力完全攻略”已說得很好了,這里不再贅述, 單談“說”。首先, 需要選一本好的口語教材.大家不要小看教材的作用.我所居住的大學已為該校教師開辦多期口語班, 均由外教授課, 但幾乎沒有一期是成功的.原因就在于高估了該校教師的口語水平, 從來沒有采用基礎的口語教材系統教授.可憐這些碩士博士, 包括GRE高分者, 到現在還不會開口說英語.外教就更不幸,每次問”Any volunteer?” 大家都低頭“沈默是金”, 可憐這位白胡子老頭竟然要拋球決定由誰回答!與”沈默是金”相反, 有人非常敢說, 隨便逮個人就亂說一氣.我有個朋友就是這樣,經

5、常會問我”Do you want to talk to metomorrow?”) 時間他是花了不少, 英語沙龍更是每晚必到, 說得也很流利了(語速夠快), 但他的口語怎么聽怎么別扭.為什么?就因為他只愿意與人聊天,而從不肯好好背一下他買的那一大堆口語書中的句型.(他嫌太簡單!-卻一句也背不出!)英語絕不是你想怎么說就怎么說的, 很多表達都有其固定的方式, 因此想要學好口語,就至少要學上一套系統的口語教材。怎么才算”系統”呢? 它應該是按情景分類, 告訴你在什么樣的場合說什么樣的話。象李陽的教材就不宜作為入門教材, 句型是夠豐富了,但沒說清楚該怎么使用?？谡Z教材最好是附有相應的文化背景介紹,

6、因為東西方文化差異大, 同樣的場景, 用中式思維表達很可能會鬧笑話.詳見“胡敏老師談學英語的六大策略”。若所選教材未配有文化背景介紹, 可另外讀些相關書籍彌補。最好選用由英美人士撰寫的經典口語教材。如走遍美國, 英語900句等.A: You are making me very disappointed!B: What makes you say so?我專門就此請教我的外教, 他們說即使即使是上級對下級, 這樣說話也是非常rude.口語教材應配有磁帶, 以便模仿, 記憶.在學習過程中, 要特別注意那些與中式思維不同的表達方式.比如說, ”Would you mind giving me a

7、push?”很多人會不假思索地答”Yes, of course”.其實回答應該是“Not at all.”我曾親耳聽到北大外語學院院長在Out Look 節(jié)目里, 當主持人問他是否認為甜蜜的事業(yè)與小字輩里男女主人公表達感情方式太含蓄時, 他說:”Ithink they are not traditional.”要不是親耳聽見, 我是怎么也不敢相信這樣典型的chinglish會出自北大外語學院院長之口.另一方面, 這說明一個人的思維定式是多么難以改變,這也是學英語需要下大力氣的地方.口語教材選定以后, 就要反復跟磁帶模仿直至能完全背誦.如何檢驗自己對教材的掌握程度呢? 李陽介紹的方法還是不錯的,

8、 即把句型的英文遮住,對著中文說英文, 再把中文遮住, 對著英文說中文.能流利做到這兩點, 就算過了背誦這一關了?？谡Z完全攻略 之 我是菜鳥我要飛光是背口語教材是遠遠不夠的，因為你不見得會有那么好運氣：每次與人交流時對白都會跟書上一模一樣。所以在熟背句型的同時，還要學會如何把這些句型消化吸收，化為己用。很多人都會說：多開口!其實他們無法想象這對那些從未開口說英語的人來說是多么困難：他們不知道該說什么，有的人會老半天一個字都憋不出，“開口”對他們來說無異于是一種折磨。因此信心屢屢受挫，造成畏難心理。如何才能把所學化為所用呢?復述就是一個好辦法。找一些簡單短小的故事來復述。這個過程對有的人會很簡單

9、，而有的人就會覺得很難。你讓他“用自己的話”來復述課文，他同樣也會老半天憋不出一個字，因為他還沒能把所學的句型融會貫通為“自己的話”，這時不要硬來(那樣會覺得自己又笨又沒用，更加不想學)，要降低難度：選取那些后面附有問題的文章或課文(如新概念2，3)，照著問題回答總該會了吧?新概念的問題設計得很合理，把問題答完也就相當于把課文簡要復述出來了，而且問題易于回答(都可從文中找到答案，但與原句又不盡相同)。一定要大聲回答，光是寫在紙上或在腦子里想是遠遠不夠的。這樣練習一段時間，逐漸過渡到不須回答問題，但允許看著課文復述;再到不看課文直接用自己的話復述，然后逐漸增加課文難度與長度，限時完成，一次完成不

10、好就再來一次，直到通順流利為止。用表計時，就可看到自己的進步。當一看完文章就立刻能流利地復述，恭喜你!你已經超額完成起步階段任務了。實戰(zhàn)篇之 初試身手句型也背了, 也能用自己的話復述短文了, 現在該走出家門, 到英語角或英語沙龍去試試身手了.這一階段的要訣是: 臉皮要厚些, 厚些, 再厚些! (難怪baobab學口語快, 天生的好本錢嘛! 真是得天獨”厚”啊!)不要去想什么語法, 不要怕自己說錯-如果你總在擔心出錯, 恐怕你永遠也說不出”正確”的英語.As Liyang said ”enjoy losingface! The more mistake you make, the more pr

11、ogress you make!”鼓起勇氣，厚起臉皮，說!說!說!說什么呢?在英語角交新朋友，自然從自我介紹開始: 叫什么名字, 什么專業(yè)(工作),興趣愛好, 閑暇怎么度過.(跟相親差不多!不妨把它想象成與美女或帥哥相親!)同樣問題你也可以問你的新朋友, 不時插入些”Why?” 或”how interesting!” 一旦開了好頭,接下來就順利了.假如你運氣不佳, 到了英語角正碰上大家圍著老外或沙龍主持人熱烈討論, 沒人理你.不要傻乎乎地等人家來關照你這個新手(不是沒有可能, 但可能會很久,那樣會讓你感覺很糟糕).這時你先找個位子: “Is this seat taken?”(搭訕第一句) 坐

12、下后接著問: ”E_cuse me, whatstodays topic?” (搭訕第二句) 接下來你可以開始聽,可以參與討論(可能對新手來說有點難), 也可以跟周圍的人交換看法。下面談談在英語角練口語的一些常見誤區(qū):一:不懂裝懂.練口語最忌不懂裝懂.很多人明明沒有聽懂, 卻不好意思讓別人重復,就總在點頭微笑.那樣什么也學不到.We learnEnglish for self-improvement, not for showing smiles.其實沒有人會介意,因為每個人都是從初學者一步一步走過來的，所以都能理解初學者的困難。只要你肯開口問，就一定會得到滿意的答案。Baobab到現在還保持

13、這樣的習慣：第一次沒聽清，會說“Pardon?”，還是沒聽懂，就說“Sorry，butwhat is ?” , 還不懂就說, “Could you please changeanother word?”.一直換到她聽懂為止!(看!臉皮夠厚吧?)二忌由始至終查單詞.與”不懂裝懂”相反, 有的人特認真, 碰到生詞不弄清誓不罷休.于是從一到英語角開始就一直忙著查詞典,記生詞一直到離開(因為生詞總是層出不窮的), 把英語角當成單詞課堂,忘記來英語角的目的是練習的了-沒時間說也沒功夫聽)。那碰到生詞怎么辦呢? 不是不能不懂裝懂嗎? 那要看情況了: 如果是集體討論, 不影響理解大意就繼續(xù)往下聽, 確實有礙

14、理解就問一下旁邊的人,弄懂意思就繼續(xù)聽; 如果是一對一交流, 那就可以請他為你寫下來, 最好請他告訴你一個相關句型或造一個句子,讓你明白它的用法.回到家里再把當天記下的生詞整理出來)。實戰(zhàn)篇之 狂練口語班上口語班也是不錯的選擇: 有老師教授, 有同學交流, 最重要的是它提供了語言環(huán)境與氛圍。不過假如你運氣不佳,上了一個草臺班子(不幸的是，大部分培訓班都是騙錢的草臺班子所以baobab從不花一分錢上任何培訓班她只會混課!)老師水平很臭, 發(fā)音也是爛得一塌糊涂, 同學們也是三天打魚兩天曬網的.這時你也不要氣餒.既然錢都交了, 就算為了這些學費, 你都要學下去.老師發(fā)音糟糕, 就不要跟他學, 跟磁帶

15、學好了：同學經常缺課，人少上課，發(fā)言的機會就了.不過再好的培訓班,你也不要指望每周幾個學時的課堂會點石成金?？谡Z班只不過提供一種學習氛圍或者說只是讓你提高興趣而已。想要掌握口語，還得多下力氣，所謂“功夫在詩外”就是這個道理。首先上課之前一定要預習，最好是先熟記要學的內容。這樣在課堂上就可以把學習新句子的時間節(jié)省下來練習，課后一定要熟背所學的內容。下面談一談課堂練習：我們都知道學口語一定要多練，但在口語班，很多人都不敢開口，這除了口語還不熟練以外，更有可能的是他們不習慣在公眾面前發(fā)言。李陽的瘋狂法之所以有效，是因為他的訓練是讓學員從在公眾面前說話或演講開始，而一旦能成功地在公眾面前發(fā)言，自信心就

16、會獲得極大的提高，這種成就感會激發(fā)更大的學習熱情。李陽把學英語與自我激勵結合起來，這與卡耐基的訓練法則是一致的。(當初卡耐基就是從他的演說班的成功獲得啟示，才逐步發(fā)展出后來的以社交技能為主的成功學教育)但是在沒有李陽的指導下，自己怎么才能克服這種畏懼心理呢?那只有多作準備了，胸有成竹就沒那么膽怯了。課前預先把當天要討論的話題自己先練習幾遍，有必要的話可以先寫下來。課堂上的即席話題，可以在別人發(fā)言時先把自己觀點寫下來，(剛開始時可能需要寫全，逐步過渡到只寫要點，最后不需寫也可以流利地陳述。)然后在心里念一下，就大膽起來發(fā)言吧。歸根到底，要爭取抓住機會多發(fā)言。想想你交的學費吧，沉默一分鐘，就浪費一

17、分錢。練得越多才越劃算。想想象baobab之輩一分錢都不交只管混課的無恥之徒都在狂練，你還有什么理由保持沉默呢?口語完全攻略 之擴展篇：厚積方能薄發(fā)英語角也常去了，口語班也上過了，接下來的任務是繼續(xù)擴展句型, 提高聽力, 并培養(yǎng)用”英語思維”的習慣。這一階段可以看些象李陽瘋狂英語之類的口語書，他的教材特點是句型比較時尚，還有很多地道生動的超級短句，是擴展句型的好教材。還有就是提高聽力。很多朋友都有這樣的經歷：剛開始學口語時開口難于聽力，開口說了一陣后，又發(fā)現聽力落后于口語。原因很簡單：因為“說”的都是自己掌握的詞匯，而“聽“別人說，詞匯就不一定會在自己掌握的范圍內。想要口語聽力同步提高，還要加

18、強練習。最好的辦法是跟錄音復述。既練聽力，又練口語。它的難度比閱讀后復述要難多了(注意復述之前不能看文本，否則對聽力鍛煉就不夠)。還是沿用“難度遞減法則“：即先聽完全文(可反復聽幾遍)，然后試著復述全文。若難度太大，則聽一段，復述一段。一句一句就免了罷(想要每一句都變化表達方式難度更大，很容易變成跟讀)。盡量不要看文本，那樣對聽力提高不大。寧可降低聽力材料的難度，選些簡單，語速稍慢的小故事，那些只有句型的口語教材是不合適的。還有就是要養(yǎng)成用英語思維的習慣。聽起來很抽象噢，很多人往往不知從何“思起”。其實很簡單：比如說，你要去英語沙龍或口語班之前，若事先知道話題，就預先在腦子里想一下?；蚰阒罆?/p>

19、在那里見到某位朋友，就想一下要跟他聊的話題。當你從英語角或英語班回來后，就回想一下剛才你跟別人的對話，看看自己有什么地方說錯了，有那些句子會有更好的表達方式。今天從別人那里又學會什么新的句型.此法同樣可以用于打電話。慢慢習慣這樣的思維方式后就可以在腦海中模擬與朋友的對話(不妨交一位異性學友,以”激情聯想”)。想當初baobab就因為英文信寫的差, 每天都在心中”寫”和”修改”她的英文email, “英語思維”就這樣練出來了,好幾年沒去英語角練口語了, 口語不退反進.全靠”激情聯想法”啦!解析阻礙開口因素之一：語音崇拜“啞巴英語”是長期困擾我國公共英語教學的老大難問題。對此，專家、學者、公眾傳媒

20、的反省和批評已是老生常談。真可謂“英語好學口難開”。誠然，要解決“啞巴英語”這一根深蒂固的弊病，是一件長期、艱巨、復雜的工作。其原因是多方面的：有語言環(huán)境方面的，有教學方針、策略方面的，有心理方面的,等等。擬對阻礙開口的因素之一“語音崇拜”心理作一些探討和分析p ，以使人們走出誤區(qū)，對英語發(fā)音在心目中過高的地位作出調整，釋放開口說話的能量。一.完美的發(fā)音追求成了交際障礙(一)“完美發(fā)音”在日常交際中不具必要性及可行性一般說來，對一種語言發(fā)音的正確與否是話語交際成功與否和效果好壞的因素之一，而發(fā)音的優(yōu)美悅耳與否會成為交流難易程度的附加因素。就母語而言，說話者一般不存在發(fā)音不準之虞，而“完美無缺”

21、的發(fā)音在外語使用者中是較少見的，更難講求“優(yōu)美悅耳”了。即使在同一個國家中，如果這個國家是多民族、多方言的，哪怕操著國語，人們的話語里也往往夾雜著揮之不去的地方口音。以我國普通話為例，在一般情況下，只要一開口，言者來自南方還是北方便昭然若揭。但此種“南腔北調”的普通話就如發(fā)音不太完美的外語的一樣，一般不至于影響正常的交際。以上分析p 旨在說明一個觀點：發(fā)音正確、優(yōu)美固然是言者追求的境界，但在真實言語、特別是在外語交流中難以達到致臻致美的程度。而不怎么完美的發(fā)音在多數場合中并不會妨礙語言的交際而使人與人之間、地域與地域之間、國與國之間的交流產生困難，受到阻礙。這無論在語言的歷史、現狀或將來的發(fā)展

22、中都應該是站得住腳的。(二)對外語“完美發(fā)音”要求的不合理性任何一種語言對別國人來說都是外語。有外語存在就會有對國語和外語發(fā)音的不同要求和態(tài)度。從不同的母語和外語使用者的角度出發(fā)，初步概括一下，我們周圍存在著的對發(fā)音的要求有一個“高”和三個“低”。1.國人對英語發(fā)音要求過“高”在日常生活中，不乏人們對英語發(fā)音的過高和不合常理要求的事例。事例1，某高中英語教師講英語時鄉(xiāng)音比較重。在評定他的工作責任心時，有人提出了發(fā)音問題。誠然，英語發(fā)音是一名英語教師“英語素質”的標志之一?？伤自捳f“鄉(xiāng)音難改”，這和某種能力有關。有人不用“解決”就“解決”了，而有人即使用“九牛二虎之力”也難以見效，更何況將其和體

23、現人的責任心聯系起來?C-責任心在某種程度上可以講是人的品德和覺悟的體現。可見英語的“發(fā)音至上”是何等地深入人心!相反，對待普通話可是寬容多了。我們周圍能講真正標準普通話的人不多，即使是中文老師。但只要學生和老師之間聽說互動能順利進行，一般很少有學生會因老師的普通話不好如果一位英語老師的英語發(fā)音不怎么“地道”的話，他(她)就會被認為水平低而被看不起，即使他(她)的語言知識水平不俗。事例2，某英語教師說mountain時用了mauntih的音，教研室主任很是不滿，議論說應該是maunt?h”。該說明的是議論時當事人不在場。事實上，單詞mountain的這兩種發(fā)音都是對的。退一步講，如果真的是這位

24、教師犯了錯，也不必這么大驚小怪，一經指出改正了，不就好了?這種“大為不滿”和背后“竊竊私語”的矛盾態(tài)度不正生動地表現了人們對英語發(fā)音的苛求和不寬容心態(tài)嗎?事例3， 某女學生有著一副好嗓子，對英語48個音素發(fā)得比較準確，但往往會把單詞的音發(fā)錯，把諸如“the bright moon in thesky”說成了 ? brit mun in ? ski (應為 ? brait mun in ? skai)。在一次英語朗誦比賽的初賽中她就由于這一點而被淘汰了(要知道參加朗誦比賽是完全可以在賽前排練到自己認為“至臻至美”的程度的，可見她對不理解，感到她發(fā)音這么漂亮怎么會被“唰”下來，認為不公正。其實是她

25、那漂亮的嗓音和準確的對48個音素(不是單詞)的發(fā)音，掩蓋了單詞表達的錯誤，“蒙蔽”了一些人。這個例子雖然絕對了一些，但這種現象不能說和我們對漂亮的發(fā)音的盲目崇拜不無關系。應該指出的是該生的英語成績不及格者十之八九。試問，象這樣的人能用她那“漂亮的發(fā)音”勝任實際交際嗎?相反，一個發(fā)音帶有一點地方口音，但能準確表達的人，倒更能正常地和別人交流。和做任何事情一樣，學習英語得走過從“無把握”到“有把握”的歷程。在這樣的“唯發(fā)音是論”的氛圍里，初學者是不太敢說自己有把握而貿然開口的。久而久之，不少人也就漸漸失卻了開口的勇氣。這也就是人們講英語“欲說無言”的心理原因之一。2.從人們對母、外語發(fā)音的不同要求

26、反觀三個“低”上述幾個例子，顯示了國人對英語發(fā)音的高要求。然而，不管是中國人對外國人甚至對中國人自己的中文發(fā)音，還是英、美人對中國人的英語發(fā)音要求卻相對都很低。(1)中國人對外國人的中文發(fā)音要求 ? - 低外國人講中國普通話,十有八九洋腔洋調,這是很正常的事情,沒有什么人會對此感到好笑,更不用說是看不起了。電視節(jié)目有時候會邀請來自不同國家的人士做佳賓，他們的中文發(fā)音奇奇怪怪，帶著各自母語的腔調，但又有誰會說怎么講得這么差也上電視臺呢(但要是我國自己的電視主持人，難得“客串”一句英語，如果發(fā)音不怎么地道的話，觀眾很可能會不以為然)?相反，如果一個外國人講一口流利、漂亮的普通話，人們的反應一般會超

27、乎尋常，或是驚奇，或是想不通，或是贊嘆了不起。加拿大人大山，就是一個語言駕馭能力特別強的特例。要是一個“老外”能講流利、標準的上海話，那就更是稀奇又稀奇了。這種極少出現的特例，十之八九是從小就在上海，在語言可塑性還很強的時候就接觸、學習、使用上海話了。一般講來，年紀越小，所學語言的口音就越純正，而越早掌握的語言口音會對后學的產生遷移性的影響。這就解釋了為什么后來學會的外語的發(fā)音中往往會帶有母語的口音，哪怕是“蛛絲馬跡”。有幾個隨父母來上海的外國小孩，他們都能講上海話，但各自的上海話中都夾雜著寧波述等地的，她們上海話中濃重的鄉(xiāng)音還真“代代相傳”了呢。(2)英、美人對中國人的英語發(fā)音要求 ? -低

28、同樣，英、美人對中國人的英語發(fā)音的要求也很寬容。他們不會因我們的發(fā)音有中國腔而感到奇怪，也不會由于某個詞使用不當而大惑不解。即使有誰把mountain 發(fā)成mauntein，他們也只會在聽不懂時想一下，或再問一下。在他們的眼里，中國人發(fā)錯一點音是很正常的，外語么。更不要說只是發(fā)得不那么好聽、悅耳了。(3)中國人對中國人的中文發(fā)音要求 ? -低國人對英語發(fā)音要求似乎偏高，但對我們自己的中國普通話的發(fā)音要求又怎樣呢?對此上文已有所闡述，在此再補充一點：講好普通話必須知道相關的發(fā)音方法，但更須動用言語官能將話語講出來。換句話說，講話須用腦力和體力，但更接近“體力勞動”。我們經?？梢月牭接變簣@的小朋友

29、普通話講得很“溜”而大字不識一個，而大學中文系的名教授講著鄉(xiāng)音濃重的“洋涇浜”普通話，難道說這小朋友就比教授有學問嗎?當然不是。這種現象或許可以用不同個體的言語“體力”的強弱程度的不同在交際中的不同表現來解釋，雖然不盡恰當。事實上，只要一個人的普通話能被聽懂，能用于交流，一般不存在被接不接受，或被看不看得起的問題。也就是說，國人對普通話不太“較真”，在交際中對對方的普通話的好壞不怎么敏感。從上述幾組對比中，不難看出國人對外語發(fā)音要求比本國的國語“普通話”的要求還要高，真有不盡合理和公正之感。二.產生“一高、三低”現象的主、客觀原因上述現象的產生原因有客觀和主觀的：外語聽力心理要求的客觀、聽力教

30、學形式不足的客觀、經濟文化等因素導致的人們心理上的主觀。(一) 語言環(huán)境的缺乏和教學手段的不足導致聽覺的高要求1.聽覺對不熟悉的目標語更“挑剔”聽者對外語發(fā)音要求高于母語是必然的,因為母語的語言文字在人腦中已形成了一套有效的音、形、義的知覺和理解、提取的使用機制，在母語交際中，即使有時言者在輸出時發(fā)音不怎么地道、清楚、甚至不準確，聽者在輸入時也會自動、快速、熟練地進行預測、知覺、理解或失敗、修正、再理解，直至最終和言者的意圖達成一致(當然也有理解不成功的時候，那只能動用其他手段，如在條件允許時要求重講等，使交際得以繼續(xù)，否則就中斷了)。在此過程中，言者的發(fā)音質量往往不被計較，而不成為聽者對之敏

31、感的因素。外語就不同了。發(fā)音質量成了敏感因素。在交際過程中，只要有些微的“風吹草動”，聽者的注意力、知覺敏感度和理解的準確度就會打折扣。作過磁帶聽力練習的人恐怕都有這樣的體會：哪怕有人在身邊無聲地走過都會“帶走”一連串的話語。因此，聽者往往期盼言者吐字清晰、準確、易懂。這是因為外語學習是在“非語言環(huán)境”的“真空”中進行的，一旦進入真實交際狀態(tài)，較容易受到真實語境中難免的發(fā)音缺陷或發(fā)音不到位等因素的影響。在聽、說交際時，聽者需要時間去反映、提取、理解,而語言交流的速度是不以聽者的意志為轉移的。在交際的時候，“主動權”掌握在言者手里，當聽者的輸入速度跟不上言者的輸出速度時，理解會失敗。這在母語和外

32、語交際中都可能發(fā)生。但由于在母語交際時可以動用的附加手段要遠遠多于外語，這種情況發(fā)生的比率會遠遠低于外語。因此聽者對外語發(fā)音的要求高一些是正常的心理狀態(tài)。然而，目前的實際狀況是很多人對此要求有點過頭。如果每每“計較”言者發(fā)音的好壞，一味“以音取人”，就會打擊言者的自信，使之處于“欲言口難開”的境地。2.對非標準英語語音排斥的心理傾向是實驗室效應的產物限于條件，外語學習的聽力訓練一般不可能做“實地演練”而只能在語言實驗室里進行。因此，所聽內容不能以真實語境中的真實個體的各種形態(tài)的聲音為載體來表達，而只能是由錄音磁帶上的正規(guī)、地道、標準的語音來體現。聽慣了標準音而又缺乏實地訓練的人，一旦離開語言實

33、驗室就得去適應“凡夫俗子”的口音。但由于人的思維定勢，在“去適應”還是“使適應”之間，聽者會無意識地傾向于后者：老是會感到他(她)說得怎么就不“挺括”，比錄音磁帶上的差多了，我怎么聽怎么就感到不地道?可他們沒有想到錄音帶上的是“國標”。即使是中國人講中國的國語，有幾個達得到“國標”，更何況要缺乏語言環(huán)境的中國人達到英語的“國標”?反過來，若讓對別人發(fā)音要求頗高的人自己講英語，又有幾個能真正地達到他們自己對別人所期望的呢?總之，要想真正獲得聽力，只有努力使自己那被“陽春白雪寵壞了的”耳朵走出實驗室，放下“架子”，和“下里巴人”作“零距離接觸”，努力去“遷就”、適應各色聲調、口音。其實，來自同一母

34、語群體的人，有著同樣的發(fā)音習慣，說外語時易受同樣的母語語音負遷移的影響，對本族人即使不怎么地道的英語發(fā)音也比實驗室之外的地道的英國人或美國人的話語容易聽懂。據此，一個人外語的音發(fā)得標準與否對其本國人的聽力理解不會有太大的影響，對之要求過高實際意義不大。(二)經濟落差導致盲目崇拜1.從廣東話、上海話在國內的地位演變看經濟發(fā)達地區(qū)語言的“主導性”社會心理學和心理語言學都告訴我們，經濟發(fā)達地區(qū)的人們往往以“老大”自居，在跨國或跨地區(qū)語言交流時不屑使用落后地區(qū)的語言，而經濟相對落后地區(qū)的人們卻又截然相反，他們往往以能使用“強國語言”而感到自豪。例如由于經濟較落后，蘇北話就長期被人看不起;上世紀八十年代由于改革開放，廣東經濟崛起，再加上在香港地區(qū)廣東人的數目占絕對優(yōu)勢，而廣東話又是香港的“普通話”，一時間廣東話成了時尚。電影、電視劇里常常可以看到操著拖“廣東尾音”的普通話的小老板不是被人羨慕得要死，就是個騙倒一大幫人的大騙子。再如，上海人以前被人看不起，說是上海人“門檻精”，滑頭、小家子氣。因此上海人到外地不敢“露真容”，更不用說開口講上海話了，一則怕被人看不起，二則別人也聽不懂。可近年來“城市的高度越變越快，上海讓人越看越愛”，新學說上海話為樂。于是乎上海話培訓班應運而生，盡管國家一再提倡講普通話，而普通話在上海又完全管用、夠用。順便提一下，現在上海的浦東又成了改革開