課程名稱 銳角和鈍角

1、教學設計模板課題摘要學科學段第一學段年級二年級單元三單元教材版本人教版課程名稱銳角和鈍角一、學習內(nèi)容分析1.教材分析 本節(jié)課旨在讓學生用三角尺中的直角來判斷一個角是銳角還是鈍角，并在角的判斷中滲透比較角的大小的方法，讓學生能用更準確、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的現(xiàn)象，實行數(shù)學交流。直角、銳角、鈍角概念的掌握，為以后學習三角形的分類做了鋪墊。例題通過用三角尺上的直角與數(shù)學書上的直角實行比對，讓學生理解與三角尺上直角重合的角是直角，小于直角的角是銳角，大于直角的角是鈍角。2.學情分析通過前面的學習，學生已經(jīng)學會如何辨認角和直角，知道角的大小與兩邊張開的水準相關(guān)，并會用三角板來判斷一個角是否為直角

2、。本節(jié)課在此基礎上，讓學生人數(shù)銳角和鈍角。判斷一個角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的角實行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學生比較容易掌握。通過這部分知識的學習，學生能夠使用更準確的、更具體的數(shù)學化語言描述生活中的數(shù)學現(xiàn)象，實行數(shù)學交流。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，能夠為進一步學習角的度量奠定基礎。3.教學目標（含重難點）1、直觀理解銳角和鈍角，能用自己的語言準確描述銳角和鈍角的特征，理解銳角和鈍角的概念。掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。 2、在活動中充分感知銳角和鈍角的大小和初步范圍，體驗幾種常見角之間的關(guān)系，培養(yǎng)學生觀察、分析和實踐水平。 3、結(jié)合生活實際

3、，在學習新知的同時培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣。 4、在活動中培養(yǎng)學生的合作意識。二、教學環(huán)境選擇簡易多媒體教室 交互式電子白板 網(wǎng)絡教室 移動學習環(huán)境三、教學過程設計教學環(huán)節(jié)活動設計信息技術(shù)使用說明四、教學評價設計1.評價方式與工具課堂提問 書面練習 制作作品 測驗 其它 2.評價量表內(nèi)容（測試題、作業(yè)描述、評價表等）六、備注技術(shù)環(huán)境下課堂教學管理思路、可能存有的教學意外及相對應的應急預案等七：他人評議請記錄學科坊學友、坊主或其他老師對本篇教學設計的修改建議。銳角和鈍角教學設計一、情境導入課件出示：運動會圖片導語：同學們，11月5日，我們學校展開了精彩絕倫的運動會，大哥哥大姐姐們實行了各種各樣的運動比

4、賽。請看！師：美術(shù)小組的同學把它們設計成了一組簡筆畫，這組簡筆畫是由什么圖形組成的呢？生：角和圓形組成的。二、教學新授1、找角師：除了圓形，還有各種各樣的角，我們先來看第一個簡筆畫，你在這里找到了幾個角？到前面來指一指。請一生上來邊指角邊數(shù)個數(shù)。師：其他運動的簡筆畫中是不是也有很多角?。坷蠋煱哑渲械?個角留在大屏幕上。2、分角師：這里有這么多角，你想給它們分分類嗎？現(xiàn)在為了分的方便，我們把這9個角分別標上號。在分之前，先聽清楚要求。同桌活動：議一議：同桌之間討論能夠怎樣分。分一分：快速把9個角分成幾類。說一說：你們分類的理由。師：這9個角就藏在信封里，好，開始吧。展示：師：哪組愿意上來跟大家匯

5、報一下，一個人分，一個人說。生同桌上來分一分。評價：你的知識真豐富，誰也和他們一樣分成了3類，那有不同的嗎？設疑：你們都是按照什么標準分的呀？23生：比直角大，比直角小，跟直角一樣大。（師貼圖直角）師：你們是按照角的大小來分的，這跟數(shù)學家想到一塊兒去了呢，他們把這些角分成了3類，這些是直角，這些比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角。（師邊指邊說）師：現(xiàn)在你知道什么是銳角了嗎？3個生：比直角小的角是銳角。師：銳角的銳字是尖尖的意思，尖尖的角說明它比較怎么樣（?。?。比直角大的呢？（是鈍角）跟同桌說一說什么是鈍角。鈍角的鈍字是不尖、鈍鈍的意思，鈍鈍的角說明它怎么樣（大）。揭題：同學們，今天我們學習

6、了什么？師板書課題：銳角和鈍角。師：請兩位同學快速地把這兩個角貼在相對應的位置上。兩生快速貼圖。師：為什么這么快就知道這是鈍角呢？引導：你真棒，一眼就看出來了。指導方法：是呀，如果一眼就能看出來的角，我們能夠直接判斷。那如果一眼看不出來的呢？該怎么辦？生：用三角尺的直角來驗證。評價：真是好方法。師：那黑板上的2個角呢？誰來比一比第一個。驗證方法：第一步：兩點對準第二步：一邊對齊第三步：觀察另一邊是否重合，比直角大或小。第二個角一生上來示范。3、銳角和鈍角的關(guān)系師：同學們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學習了哪些角了？誰最大？（同意嗎？）誰最??？（是這樣的嗎？我們來驗證一下）把這三個角重合在一起，你能按從大到小的順序來說一說嗎 ？從小到大呢？三、課堂小結(jié)師：同學們，今天我們學習了什么知識？他們大小很有什么關(guān)系呢？四、生活中的銳角和鈍角師：在生活中也有許多這樣的角，請看1、剪刀、2紅領巾、3、三角板 同桌之間討論一下生活中的角。五、練習鞏固1、我能當發(fā)明家:請你用一張紙片創(chuàng)造一個角，并說說這是什么角？畫家：男生畫一個鈍角，女生畫一個銳角，同桌校對。醫(yī)生：判斷并糾錯。法官：三角之間的關(guān)系。表演家：請用你的手臂表演出直角、銳角和鈍角。一生上來根據(jù)大家口令隨機表演角，判斷對不對。全班根據(jù)口令表演。同桌觀察，都是鈍角一