學困生轉(zhuǎn)化計劃27篇范文合集

1、學困生轉(zhuǎn)化計劃(27篇)學困生轉(zhuǎn)化計劃(一)：學困生的轉(zhuǎn)化工作計劃模板“學困生”的心理特征常表現(xiàn)為：既傲慢驕橫，又膽怯自卑;既想奮起前進，又信心不足。在實際工作中，要轉(zhuǎn)變他們的思想，使他們成優(yōu)秀的學生，并非是一朝一夕或只言片語所能湊效的。所以學困生的轉(zhuǎn)變需要老師“動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒”的耐心地說服教育?？梢?，學困生轉(zhuǎn)化任務是十分艱巨的。一、用“愛心”滋潤學困生，用真情叩開他們的心扉失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。學困生最大的心理障礙是長期缺少愛。因此處于特殊境遇的學困生特別需要同學的友愛，老師的關愛。當然，愛學困生，絕對不是遷就他們的缺點和錯誤的無原則的愛。要

2、愛得深、愛得真、愛得嚴。只有這樣熱愛他們，關懷他們，他們才有可能敞開心靈的大門，任你用精神的甘露去洗滌和澆灌。二、“細心”捕捉閃光點，用其長避其短在實際工作中，善于細心觀察學困生的“閃光點”，并充分使他們的“閃光點”發(fā)光、增光。做法是：對他們立足于爭，著手于拉;極積創(chuàng)造條件，給他們一表現(xiàn)自我的機會。以便克服消極因素對他們的影響，增強他們的自信心。使他們感到老師信任自己，并引以自豪，從而可能激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性和主動性。實際上，對學困生來說，用其長的過程，也就是避其短的過程。同時也是他們心理上的一種解放。這種解放是有利于促進學困生的轉(zhuǎn)化的。三、“耐心”教育“學困生”，迎接“

3、反復”的挑戰(zhàn)。學困生的轉(zhuǎn)化不是輕而易舉的事。我們必須充分認識到，學困生在進步的過程中，出現(xiàn)的反差，是合乎規(guī)律的正?，F(xiàn)象。學困生的進步過程是曲折上升的，在這一充滿了反復的過程中。我們不能看到某某老毛病又犯了，又丟三落四的了，認為其無可救*，而喪失了信心。而應反復地、耐心地激勵幫助他們戰(zhàn)勝自我。實際上，學困生想一下改掉自己的缺點是不可能的，其必須有一個戰(zhàn)勝自我的過程。路漫漫兮，其修遠兮，我將上下而求索。學困生轉(zhuǎn)化計劃(二)：工作計劃是行政活動中使用范圍很廣的重要公文。機關、團體、企事業(yè)單位的各級機構(gòu)，對一定時期的工作預先作出安排和打算時，都要制定工作計劃。工作計劃實際上有許多不同種類，它們不僅有時

4、間長短之分，而且有范圍大小之別。以下是工作計劃頻道為大家整理的六年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃，供大家參考。更多閱讀請查看本站工作計劃頻道。一、本班學困生情況分析：本班共有學生39名，大部分學生學習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學生學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學期新轉(zhuǎn)入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學習習慣差，知識基礎也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識水平最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉(zhuǎn)化學困生工作就成為了日常教

5、學工作的一個重點。二、轉(zhuǎn)化目標：通過本學期的轉(zhuǎn)化，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于掌握基本技能起到推動作用。三、轉(zhuǎn)化措施：1、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生是因為對學習不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應經(jīng)常提問他們。2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學困生學習的積極性。大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。5、經(jīng)常與學生

6、談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。6、努力創(chuàng)造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對應點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而達到轉(zhuǎn)化的目的，進而提高全班的整體水平。7、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，一方面應利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的

7、家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。學困生轉(zhuǎn)化計劃(三)：1)培養(yǎng)師生良好情感是轉(zhuǎn)化的突破口。列寧說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”教學中，要采取“忍、尋、導、信、愛?！蔽遄纸逃ǎ由顜熒星?。”忍”即遇到任何事(尤其是課堂上的突發(fā)事件)

8、都要忍不發(fā)脾氣;“尋”即為師者應千方百計地從學生身上尋找長處，進行表揚;“導”即引導他們加入數(shù)學興趣小組，尋找他們的薄弱環(huán)節(jié)進行重點輔導，樹立正確的學習態(tài)度;“信”即教師自始至終地信任他們，鼓勵他們;“愛”即以深厚的無私的愛去點燃他們內(nèi)心的情感之火。正如古人所云“感人心者， 先乎情”。只有數(shù)學教師讓學困生真正感到春風拂面，從而為情所感，自覺或不自覺的加大投入，轉(zhuǎn)變態(tài)度。(2)通過適當方式激發(fā)學習動機，是轉(zhuǎn)化的切實點。德國教育學家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授的本領，而在于激勵，喚醒和鼓舞?！奔ぐl(fā)數(shù)學學習困難生的學習動機，增強學習困難學生的內(nèi)驅(qū)力，是轉(zhuǎn)化的切入點。好奇心。初中學生一般好奇心均

9、較強，而數(shù)學學習困難學生常因過去挫折而無所為或一瞬即逝，這時需要從外部激發(fā)，教師應充分發(fā)揮數(shù)學魅力，比如讓他們計算122 ,212 ,1122 ,2112 ,1132 ,3112 ,然后看有何發(fā)現(xiàn)：122 =144;212 =441;1122 =_*;2112 =_*; 1132=_*;3112 =_*,讓他們體驗數(shù)學世界的奇妙性。興趣。心理學家認為：“學習興趣是構(gòu)成學習動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份。一個人對其所學的東西產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會迸發(fā)出驚人的學習熱情，而熱情是一種魔力，這會創(chuàng)造出奇跡?！迸d趣是一種強烈而持久的動機，在某種意義上講，是好奇心的延續(xù)和發(fā)展，唯有熱愛，才能主動長久參與。通過

10、啟發(fā)、誘導、點撥、觀察等手段，將學生引導到探索和挖掘知識的活動中去，變枯燥的學習內(nèi)容為具有趣味的東西，讓學生感到有趣，產(chǎn)生樂趣，逐步形成志趣。比如在教學中，通過打桌球的技巧講軸對稱;通過春游拍照片講黃金分割;通過解三角形求方位瞄準射擊目標講當好一名解放軍應具備的基本知識;通過計算仰角求建筑物的高度，做一名工程師應具備的基本技能。使他們認識到數(shù)學學習對他們今后生活、工作中的作用，幫助他們培養(yǎng)學習數(shù)學興趣及產(chǎn)生學數(shù)學的樂趣。及時反饋，適當競爭。對學困生的學習結(jié)果一定要及時反饋，而且反饋應傾斜，學困生的學習結(jié)果出現(xiàn)錯誤或不足很自然的，教師應著重關注正確的合理的部分，并不吝贊揚話語，要讓他們體驗成功的

11、喜悅，自我欣賞，從而克服自卑，樹立信心，改變自我評估狀況。同時，要建立適當競爭，主要是他們與過去的自我相比以及同一水平的學生之間的相比。逐步改善認知結(jié)構(gòu)是提高數(shù)學困難學生水平的根本出路。(1)注重前補。前補指的是課前補，即在每堂課前就本課新知所需應用的原認知結(jié)構(gòu)中應提取的部分對學困生進行情況摸底分析，針對學困生的實際情況，設計相應的練習，并且進行面批面改，幫助學生尋找原因。事實上，對學困生整個學習生活來說，每次補課既可以視為前補又都是后補，通過這種前補，可以提高學困生上新課時注意力和投入程度，由于對他們已經(jīng)搭了階梯，掃除了一部分障礙，降低了學習新知識難度。從而達到學困生能較好地掌握新知的目的。

12、(2)注重基本能力訓練。學困生的計算能力、記憶、再現(xiàn)能力等都較弱。往往要進行分析，專門設計進行訓練。以記憶能力為例，學困生一般記憶能力并不差，主要是對數(shù)學概念性質(zhì)和對象之間的本質(zhì)關系的直覺性保持能力較差，對數(shù)學問題的類型和模式記憶較差。所以，在教學中教師要善于把抽象概念形象化;知識系統(tǒng)順口化等多種有效手段。如在學習二次根式性質(zhì)時，學生對性質(zhì)的運用常把符號搞錯。我把公式進行形象的比喻“去掉安全帽，飛走小鴿子，戴上保險杠。”(3)注重思想方法觀念的滲透，體系的構(gòu)建。學困生顯然表現(xiàn)在學習存在困難，但其智力是正常的，所以，要改善學困生的認知結(jié)構(gòu)，數(shù)學思想方法的滲透、體系的構(gòu)建是十分必要的，也是可行的。

13、對學困生的教學不能只限于其被動接受，而是要采取靈活多變的教學手段和方法，教師要經(jīng)常地將類比、對比、歸納、抽象、猜想等手段有機結(jié)合，經(jīng)常使用，要精心設計，放低起點，逐步滲透數(shù)學思想方法觀念，從而達到構(gòu)建體系之目的。如絕對值概念，換元法都要有層次逐步遞進，左右勾連，上下相通，使之成為網(wǎng)絡而不是散點分布。(4)新知學習必須著眼于構(gòu)建良好的認知結(jié)構(gòu)。在學困生的原認知結(jié)構(gòu)逐步完善之時，要注意新認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。即防止原有學困生在學習了新知后又造成結(jié)構(gòu)不完善，同時要防止新的學困生的再度產(chǎn)生。為此，本人認為在教學過程中要注意以下幾方面。要善于引導學生尋找新知學習的聯(lián)系點。新知識和經(jīng)驗、新知和舊知、新知之間都存

14、在著聯(lián)系，教師要善于創(chuàng)設情境來引導學生揭示知識之間的聯(lián)系。重視感知全面性。人對事物第一次接觸總是最敏感的，如果在學習新知的過程中出現(xiàn)了片面理解，那么認知結(jié)構(gòu)就不完善了。重視知識的發(fā)生過程。在教學和學習中注重結(jié)論，而往往忽視了知識的發(fā)生過程，只是記住了概念、公式、定理、而不會靈活運用，無法解決千變?nèi)f化的習題，因此，教學中要充分暴露知識的發(fā)生、發(fā)展過程，有利于學生形成系統(tǒng)化的認知結(jié)構(gòu)。教材要適當處理。教材是普遍性的東西，教師要根據(jù)實際情況，也根據(jù)自己體會在時間分配，內(nèi)容增刪上進行加工。重視解題模式建立和識別。初中數(shù)學中的解方程組的模式、非負數(shù)性質(zhì)的模式、函數(shù)解析式求法模式、線段相等或平行的判斷、梯

15、形中常用的輔助線模式，教師要注意歸納、反復刺激，只有讓學生掌握模式之后，學生才能靈活變化，對學困生來說，掌握模式尤其顯得重要，因為能回憶解題模式并會識別是提高學困生解題能力的關鍵。事實證明，只要老師帶著一顆愛心，有著強烈的責任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進行改革，認真總結(jié)經(jīng)驗，絕大部分學困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高初中的數(shù)學教學質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。更有利于我們的課改順利展開。學困生轉(zhuǎn)化計劃(四)：一、指導思想為了貫徹“兩全”方針，實施素質(zhì)教育，營造全社會關心、支持教育發(fā)展的良好氛圍，讓每一位學生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量，真正做到因材施教。本學期，我將一如既往地進一步做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。二、工作目

16、標1、力爭后進生轉(zhuǎn)化面到達80%。2、培養(yǎng)后進學生樹立遠大的夢想。3、養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，有一些適合個人的學習方法。三、我班后進生情景分析我班后進生比率占全班20%左右。后進生的特點主要表現(xiàn)為：1、自卑感強。學困生由于各方面較差，受到批評較多。父母的訓斥、怒罵，同學的諷刺、挖苦，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄。2、逆反心理較強。因為深感別人對自我的輕視，后進生的言行。例如，認為不做作業(yè)是“勇敢”，向教師反映情景是“出賣朋友”。他們在處理同學關系時重感情、講義氣。在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一。學困生的構(gòu)成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思

17、想、教育態(tài)度和方法更有直接的關系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救*的兒童、少年或男女青年?！笔聦嵣?，學困生也有其長處和閃光點，教師應當也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。四、工作措施與方法1、動之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的途徑，是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感能夠溫暖一顆冰冷的心，能夠使浪子回頭。當學生體驗到教師對自我的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。2、尊重信任，喚起自尊心。自尊心是人的自我意識的重要標志之一，是提高的動力之一，表現(xiàn)

18、為對個人的自我尊重，也要別人尊重自我的權(quán)利和人格。教師應當尊重、信任學困生，逐步消除他們的疑慮。自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心。所以教師應異常注意以下幾點：(1)對學困生要求要適度。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步;要求過低，不利于培養(yǎng)學困生的學習毅力和克服困難的本事。(2)讓學困生獲得成功。僅有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時，才能樹立起提高的信心和愿望。教師能夠布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?3)讓學困生充分發(fā)展自我的才能，充分展示自我的長處。在挑選班干部時應加以研究，讓他們也能擔任必須職務，在團體中發(fā)揮作用。3、曉之以理，增強后進生分辨是非的本事。

19、教師應曉之以理，提高學困生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)學困生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，必須要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用團體輿論，輔之以分明的獎罰。4、創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志。針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借必須的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境。如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應當適當創(chuàng)設一些帶有必須困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。5、持之以恒，反復教育，鞏固學困生良好的行為習慣。學困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。所以，在轉(zhuǎn)化過程中

20、，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正?，F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師必須要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生堅持不斷前進的勢頭。6、建立獎勵機制，大張旗鼓地表揚提高學生，理直氣壯地表彰幫扶學困生的同學。五、主要工作安排1、針對行為習慣差，進行行為習慣講座。2、針對法制觀念淡薄，進行法制系列教育。3、針對心理障礙嚴重，進行心理咨詢活動。4、針對學習目標不明確，進行學習目的教育。5、針對一部分學生家庭教育薄弱，進行專題家訪活動，與家長建立聯(lián)系，經(jīng)常交流學生的學習和生活情景。學困生轉(zhuǎn)化計劃(五)：1、尊重信任、正面引導：充分考慮每個“體育后進生”特殊的心理狀態(tài)

21、，教師在教學中應成為“體育后進生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應該時刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。對有自卑心理的學生，要多鼓勵表揚，從肯定成績?nèi)胧?，引導其克服困難。2、關心愛護、表揚激勵：“體育后進生”在學習掌握動作技術(shù)時，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著一種失落感。此時教師應以寬厚、博愛、敏銳之心去理解、關心“體育后進生”，不要輕易給 他們戴上“體育后進生”的帽子，要分清情況

22、，不要隨意批評，指責； 而應對他們倍加關心和愛護，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導他們，使他們感受到教師的關懷，集體的溫暖，對今后的學習充滿信心。切忌 損傷他們的自尊和自信；注意表揚和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放 縱，嚴格但不能苛刻； 要善于發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都 應及時給以肯定和恰當?shù)谋頁P，使他們及時了解自己鍛煉的結(jié)果和進步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長，善于抓住轉(zhuǎn)化的時機，及時進行鼓勵，激發(fā)他們要求進步的熱情；并且要在表揚的基礎 上不斷提高要求，在達到要求的基礎上再進行表揚，如此循環(huán)往復使 其不斷

23、地進步。3、激發(fā)個性、團結(jié)協(xié)作：用_的作風進行管理，建立_的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進生”，這是培養(yǎng)和增強他們自主性的關鍵；教師只有增強自身的_意識，以平等的身份真正關心每一個教育對象，承認每一個個體都是重要的，都有自己的特性和不可 替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進他們“個性”的發(fā)展。 正確處理競爭與合作的關系。競爭能引起焦慮，使學生產(chǎn)生對立情緒；同時又能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造人格，激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉其意志和毅力；而合作，則有利于培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結(jié)協(xié)作精神。 競爭與合作是激勵學生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學生的創(chuàng)造性，又培養(yǎng)集體主義精神。

24、因此,我們應當鼓勵“體育后進生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動中鍛煉成長。4、對癥下*、耐心指導：學生在學習技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學中要根據(jù)不 同的學生在練習中的不同表現(xiàn)， 幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生 的原因，有的放矢地進行指導。比如；某同學在學習短跑的途中跑技術(shù)時“坐著跑”，教師就要仔細地觀察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。5、降低標準、同等評優(yōu)：在學習同一技術(shù)動作或課堂練習時，適當降低難度，減輕重量或

25、放慢速度要求，使“體育后進生”感到課有所練，練有所獲。 對此，教師應事先周密考慮， 提出合理的練習的重量、 高度、遠度以及完成動作的標準。在分組教學時應盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動作的信心。在教學中教師及時地把進步較快，成績提高明顯的“體育后進生”，作為說服教育其他“體育后進生”的依據(jù)，并令其幫助其他“體育后進生”練習。在 此情況下，能激發(fā)其他學生的學習興趣和熱情，增強“我也能完成” 的信心，比教師的講解、示范、指導更具有說服力。6、個別指導、優(yōu)生幫促：教師針對“體育后進生”在素質(zhì)上存在的差異，進行個別指導、課后輔導或布置課外任務，有針對性幫助他們提高。是使他們樹

26、立信心，掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導他們練習 時，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結(jié)合，使他們 真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還可 以指定體育骨干或技術(shù)較好的學生幫助“體育后進生”， 同學之間形成教與學、幫與帶自然和諧的學習氛圍，有助于消除他們在教師面前的 羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習。學困生轉(zhuǎn)化計劃(六)：一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績1、對學生采取 “一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。2、 利用課余時間對學困生進行輔導。并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，

27、在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。3、根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關的.心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學困生心理入手，使學困生的心理素質(zhì)得到提高。二、加強學法指導，切實提高學生成績1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課要準備學差生的情況，提高學習成績。2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。3、積極創(chuàng)設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調(diào)節(jié)學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形

28、象的多媒體畫面來調(diào)動學生的積極性?？傊?，讓每一個學生都能學有所長，是我們教學的目的。轉(zhuǎn)化差生的工作是長期和艱巨的，需要教師的努力，相信只要付出就會有收獲。學困生轉(zhuǎn)化計劃(七)：一、采取具體的轉(zhuǎn)化措施，提高學困生的學習成績1、對學生采取 “一幫一”的措施?！皩W生一幫一”即品學兼優(yōu)的學生幫助一個學有困難的學生，利用課余、休息時間給予適當?shù)膶W習指導與幫助。2、 利用課余時間對學困生進行輔導。并及時總結(jié)學困生轉(zhuǎn)化的成功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來誘導學困生的學習動機。3、根據(jù)學生生理、心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，運用相關的.心理教育教學方法和手段，有針對性地實施教育，從了解學

29、困生心理入手，使學困生的心理素質(zhì)得到提高。二、加強學法指導，切實提高學生成績1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。備課要準備學差生的情況，提高學習成績。2、課堂教學要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學習，借用生活中的實際事例，更容易為學生創(chuàng)設學習的情景，更容易吸引學生的注意，學生只對自己感興趣的知識有興趣。3、積極創(chuàng)設條件，利用多媒體輔助課堂教學，充分利用，及時調(diào)節(jié)學生的注意力，注意運用藝術(shù)性的教學語言，運用生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學生的積極性?？傊屆恳粋€學生都能學有所長，是我們教學的目的。轉(zhuǎn)化差生的工作是長期和艱巨的，需要教師的努力，相信只要付出就會有收獲。學困生轉(zhuǎn)化計劃(八)：一、

30、學情分析四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。四年級學生大體上學習興趣不是很濃，主動性較差，有個別學生的表現(xiàn)非常不理想，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好。他們學習態(tài)度不端正，常常有人不按時完成作業(yè)。書面表達能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習作水平，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去。二、指導思想本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”“沒有差生，只有差異”的

31、原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。三、輔導工作目標1、認真落實“學困生”輔導工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作。2、使學困生能成為合格生，優(yōu)等生，增強學困生的紀律觀念，教給他們良好的學習方法。使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。3、積極組織相關學困生參與輔導活動，本期將輔導重點要放在提高學生的學習習慣和基礎知識上，力爭家長的大力配合。4、通過“學困生”輔導工作活動，使班級100%的學生能

32、認識到學習語文的重要性，激發(fā)學生學習語文的興趣。四、工作措施1、要正確看待后進生的形成原因。2、對待后進生要充滿信心。3、要以表揚為主激勵后進生的轉(zhuǎn)化。表揚的力量是無窮的，每個學生都有自尊心、榮譽感，都希望得到教師、同學的信賴、贊揚，后進生也不例外。4、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于學困生不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支持、鼓勵。5、要創(chuàng)造機會，讓后進生獲得成功。每個學生都渴望獲得成功，尤其是后進生，教師應重視學生的這種心理。“熱愛是的老師”，只有讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，有一種強烈的求知

33、欲，才會收到良好的教育效果。為了激發(fā)學生的自信心，在學習上通過個別輔導、補課等活動，使他們的成績提高。6、嚴格要求學生遵守紀律，形成良好的課堂紀律和行為紀律。許多學生成為“后進生”不是智力不夠而是學習習慣不好。俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓。學習也是一樣。大多數(shù)優(yōu)等生都有很好的學習習慣。所以平時我非常注重“后進生”學習習慣的養(yǎng)成。比如有的學生上課不認真聽講，總喜歡做小動作。我就悄悄跟他達成協(xié)議好，如果他表現(xiàn)好我就會很開心的笑表示對他的贊賞，如果他表現(xiàn)不好我就會看看他然后很大聲的講課以示提醒。學困生轉(zhuǎn)化計劃(九)：學困生有不一樣的心理發(fā)展水平，不一樣的知識基礎及不一樣的學習態(tài)度、個性特點，要轉(zhuǎn)化他們是

34、一項復雜而艱巨的任務。針對我所教班級及學困生的特點，我決定采取有效的策略使他們能夠有必須的提高。計劃如下:一、幫忙學困生克服心理障礙從情感入手。對學生進行思想品德教育，尊重學困生的情感與尊嚴，優(yōu)化他們的非智力因素，用期望的春風融化覆蓋在他們心靈中的凍土，實現(xiàn)思想意識的遷移，從而幫忙他們克服自卑心理和戒備心理。經(jīng)過談心疏通思想，才有可能解開他們思想疙瘩，澄清是非，并經(jīng)過做好班級學生、家長工作，構(gòu)成團結(jié)、友愛、互助的學習生活環(huán)境，減輕學困生的逆反心理壓力。了解產(chǎn)生厭學的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，幫忙學生變厭學為樂學，促進學困生自我意識的發(fā)展。二、教給學困生學習的方法學困生有的由于不

35、了解英語學習的特點，碰到困難就會怨恨自我的記憶力差，記不住，從而產(chǎn)生心理障礙；有的只會*記語法條文，缺少語言實踐，缺少積累，一碰到新的語言問題就會心灰意冷，缺少應有的自信。“工欲善其事，必先利其器”。教師向他們介紹科學的學習方法和記憶法，讓他們親自實驗與總結(jié)，召開學習方法討論會，使學生互相交流，讓學困生從同學處得到學習方法指導。課外輔導是英語教學中一個不可缺少的重要組成部分，尤其是對于學困生的課外輔導，能夠彌補課堂教學的不足，解決他們在堂上存在的困難。教師事先與其商定時間和資料，進行應對面的講解輔導，一次解決一個問題，講練結(jié)合，及時跟蹤檢查。并且對書面作業(yè)和試卷，及時認真的批改，當面指出他們的

36、錯誤并要求其訂正，最好再出一些補充題讓他們練習鞏固，增強信心。相信經(jīng)過我的進取探索，不斷積累經(jīng)驗，針對不一樣類型的學困生施與不一樣的教育教學對策，并多給后進生一份關愛，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，最終將使后進生們昂首跨進先進行列之中。學困生轉(zhuǎn)化計劃(一十)：轉(zhuǎn)化學困生工作計劃轉(zhuǎn)化學困生工作計劃 學校 城西小學 班級 六年級（2）班 學科  語文   教師 林乃喜   學困生名單：王品寶、高  月、唐海瑞、李世雷、高加潔、 楊  賀、徐文雪、李  瑞、呂  妍。   致差原因： 1、基礎薄弱。如張智豹同學讀書

37、都很困難。  2、缺少家庭教育。有幾位學生的父母都外出務工，爺爺奶奶的溺愛心較重，教育方式不當。 3、思想認識不到位。    轉(zhuǎn)化措施：  1、加強思想教育。利用班會、晨會對這些學生加強思想教育，讓他們認識到學習的重要性、緊迫性。      2、注重基礎知識教學。重點是加強他的讀、寫能力，多給他們布置些基礎性的題目，在課堂上對他們多提些簡單的問題。    3、做好家庭教育工作。盡量和他們的父母取得聯(lián)系，向他們反饋該在校的一些情況，希望他們能通過一些途徑做好家庭教育工作；向?qū)W生的現(xiàn)在監(jiān)護提供一些恰當?shù)慕逃?/p>

38、法，讓他們也參與到學生的學習中來。       4、班主任作為教育者，要拿起表揚的武器。對學生的點滴進步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和贊賞，努力讓我們的每個孩子都能感覺到自己的進步，特別是學困生。    5、“偏愛”后進生。在班級管理中，本學期我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。學困生轉(zhuǎn)化計劃(一十一)：小學六年級學困生轉(zhuǎn)化工作計劃范文一、本班學困生情況分析：本班共有學生39名

39、，大部分學生學習習慣良好，知識掌握牢固、運用靈活。但也有部分學生學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握較差，如：肖瑤、何珊、龍玉俠、胡林、楊欣等；再加上本學期新轉(zhuǎn)入的三名學生：陳虎、楊葉、楊萍，他們?nèi)瞬粌H學習習慣差，知識基礎也有很大的問題，特別是陳虎不僅厭惡學習且知識水平最多也只相當于四年級學生。一個班的整體成績要想提高，首先就要解決學困生的問題，因此，為了出色的完成學校賦予的教育教學任務，轉(zhuǎn)化學困生工作就成為了日常教學工作的一個重點。二、轉(zhuǎn)化目標：通過本學期的轉(zhuǎn)化，使本班學困生能基本掌握學習的方法，能樹立端正的學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的學習習慣，對于掌握基本技能起到推動作用。三、轉(zhuǎn)化措施：1、

40、加強對學困生的課上管理，大多數(shù)學困生是因為對學習不感興趣而產(chǎn)生的，因此，教師要管理好學困生，上課時應經(jīng)常提問他們。2、加強對學困生的課后輔導工作，課后對學困生進行輔導是轉(zhuǎn)化學困生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。3、通過各種方式和課外活動調(diào)動學困生學習的積極性。大多數(shù)學困生厭煩學習，教師要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。6、努力創(chuàng)造讓學困生成功的競賽活動，讓學困生品嘗成功的喜悅，并在多種嘗試中尋求到自己的“對

41、應點”，使其多方的優(yōu)點顯露出來，從而達到轉(zhuǎn)化的目的，進而提高全班的整體水平。7、充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，一方面應利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我要與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當這幾位學生的學習有了進步時，我便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當這幾位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。8、成立“一幫一”的的幫扶小組，促進學生間的互

42、幫互助對于學困生的幫助，作為老師的我畢竟能力和時間是有限的。為了彌補這一點，為了延伸和繼續(xù)幫助學困生的工作，在班上，我成立了“一幫一”的幫扶小組，讓班上的優(yōu)等生幫助學困生，給他們給予知識上的補充。學困生轉(zhuǎn)化計劃(一十二)：一、情況分析：我班共有學生64人。從學習情況來看，有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、課后不能完成作業(yè)等現(xiàn)象。種種情況表明，要實現(xiàn)教學成績的大面積豐收，就必須要對本班存在的部分學困生進行有計劃、有步驟的轉(zhuǎn)化。二、轉(zhuǎn)化目標：1、通過耐心細仔的輔導和教育，消除他們的自卑感，增強其信心，使其敢于發(fā)言，熱愛數(shù)學。2、努力挖掘其內(nèi)在的特長

43、，以長處帶動短處，促動其進步。3、通過補差，爭取使后進生能有不同程度的提高。4、促進班集體團結(jié)協(xié)作，爭創(chuàng)先進班集體。總之，通過師生的共同努力，使四年級的學困生都能達到人人進步，人人合格。三、補差內(nèi)容：1、教育學生端正學習態(tài)度，樹立信心，找準目標，堅持不懈。2、從基礎抓起，每天所學內(nèi)容及時反饋，即使輔導，重點輔導其答題的解題思路和方法。3、教學中注意分層教學，放低要求，逐步提高。4、平時多關心他們，及時家訪，和家長密切配合，共同教育，讓他們充滿信心。四、補差措施：1、了解和研究學困生，減輕他們的心理負擔。要改造一名學困生，尊重學困生的人格，培養(yǎng)他們的.自尊心，在班級中引導學生與學困生交朋友結(jié)對子

44、，要用愛心和耐心激發(fā)學生的學習興趣和愿望，讓他們抬起頭做人，挺起胸來走路。2、抓住興趣，體現(xiàn)個性差異，通過各種各樣的活動，學習他們?yōu)閷W校為班級為家庭所取的微小進步和點滴成績也要將其“放大”，及時給予肯定、表揚，提高他們的聲譽并從中體會到快樂，從爾克服自卑感，增強上進心。3、培養(yǎng)后進生的堅強意識，一方面在課堂上不能放松對學困生的要求，要嚴而有度，另一方面要以小組為單位，對他們進行幫助和監(jiān)督，檢查他們的完成情況，沒有完成的要耐心幫助，完成的要及時給予表揚。4、減輕學困生的課業(yè)負擔。在教學中對待學困生要做到因材施教，確定不同起點，分類輔導；要指導他們掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣；練習作業(yè)，

45、可以適當?shù)姆潘?，盡可能給他們布置一些比較容易完成的作業(yè)，各任課老師要密切配合，使后進生樹立學習信心，增強學習興趣，獲取新知識，發(fā)展新技能。5、建立和諧的人際關系，重關懷學習才能贏得學生對老師的尊重，才能建立_平等的師生關系，特別是對于后進生，教師更應該給予更多的理解和尊重，讓他們感受到愛，感受到集體的溫暖。6、建立學校、社會、家庭三位一體的聯(lián)系形式，學困生的形成，很多是與社會環(huán)境和家庭教育有關，因此，要切實作好學困生的工作，就是了解和掌握他們的思想，從根源上去挖掘，從根源上去解決。總之，轉(zhuǎn)化學困生是一項艱苦而復雜的工作，但只要以了解為基礎，用真誠和關愛培養(yǎng)師生的關系，付出應有的信心，愛心和恒心

46、，就能收到良好和效果。學困生轉(zhuǎn)化計劃(一十三)：一、指導思想為了全面實施素質(zhì)教育、面向全體學生，就必須要做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，任課教師除了因材施教，更要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，抓好反復教育，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。二、學生名單侯明遠 侯浩楠 李孟 李帥 楊俊杰 高寧三、學困生形成原因情況分析1、后進生形成的家庭原因父母語言不良，不關心孩子的學習，對孩子學習方面教育的忽視。過少的監(jiān)督孩子的學習。2、后進生形成的學校原因教師思想教育不力以及片面追求成績。要求不嚴格，對后進生輔導不及時。3、非智力因素不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂

47、鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最后走進”雙差生”行列。四、轉(zhuǎn)化學困生措施轉(zhuǎn)化后進生可從以下幾個方面著手：1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。2、要用科學的方法教育后進生。3、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。4、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。5、必須想方設法培養(yǎng)學具有堅強的意志。6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后

48、進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息?？傊灰覀児餐?，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將更加絢麗多彩。學困生轉(zhuǎn)化計劃(一十四)：一、學困生的形成原因主要表現(xiàn)在以下幾個方面1、生源復雜，差異懸殊。每個學期，我們學校中總要轉(zhuǎn)入一些學生，每個班級中總有一些學困生。2、興趣不濃，積極性低。數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性、抽象性的學科。正是由于它的抽象性，使學困生在學習數(shù)學的許多方面發(fā)生障礙，再加上學習數(shù)學本身是枯燥的，或由于自身的智力問題

49、，因而對數(shù)學學習提不起興趣，課堂上對教師提出的問題、布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們?nèi)狈Ψe極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心。3、學法不當，缺乏信心。古人云：給人以魚，不如授人以漁。就是說要教會學生學習的方法。學困生在這方面就是缺乏好的學習方法，有的學困生很努力，但就是不得法，只會“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不會觸類旁通。再者，上課聽課效率不高，重難點抓不住，別人一聽就懂的事情，學困生就是弄不明白。久而久之，缺乏學習的信心。4、貪玩好動，自控力差。一般來說，學困生比較貪玩、好動、注意力不集中，自我控制能力差，這是由小學生的年齡特點和生理、心理特點所

50、決定的。如數(shù)學作業(yè)沒有完成，就和別人一起在玩了，當天的沒學明白，以后又學了新的知識。于是，沒明白的越積越多，終于停滯不前，數(shù)學不像語文，數(shù)學是前后有聯(lián)系的，是系統(tǒng)學習的，不進則退。因此教師的作用就是要對學困生引導和督促。5、復習預習，遇難不究。學困生往往表現(xiàn)在缺乏有效的復習和預習，甚至不復習和預習。俗話說：溫故而知新。再好的記性，再好的腦子也需要勤操練。預習時遇到一點難題就不想探究，不把問題列舉出來，打些小問號，做些小筆記，總有一種依賴教師的想法，怕吃苦，怕動腦。長此以往，形不成自己獨特的思考方式。往往對以后的學習處于被動的地步。6、師生情感，不夠融洽。學困生一般來說不受教師們的歡迎，主要受考

51、試，競爭等影響，認為拖后腿，導致教師上課不再讓學困生發(fā)言，有時甚至發(fā)生言語、動作的沖撞等情況。因此學困生容易產(chǎn)生逆反心理，認為教師你看不起我，你的數(shù)學課上得再生動，再好，我也不聽，這主要師生關系不夠融洽所致。7、家庭教育，重視不足。美國心理學家、教育學家布魯姆認為：造成學生學習差異的主要因素不在于遺傳或智力，而在于家庭和學校環(huán)境不同。是的，學生學習不良，不僅有智能遲滯，還有生理、心理等內(nèi)在因素，更有造成身心變化的外界因素（家庭、社會、學校等）多方面的影響。如有可能是家庭的原因，父母迷于_、父母離異、家境困難、重視不夠漠不關心等；總之，在他們的身上缺乏_性，自信心、目標性，久而久之，先是厭學，而

52、后放棄，為了要應付考試，只得背著沉重的包袱，硬著頭皮去學，其實哪里聽得進去，*讀*記不求甚解，或干脆放棄不學，作業(yè)拖拉。正是由于缺乏學習的主動性，嚴重地影響著差生的智力發(fā)展，阻礙了差生學習上的點滴進步。二、學困生的轉(zhuǎn)化措施1、對學困生的尊重和接納，是使他們輕松愉快地學習的重要條件。一般來說，學困生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學困生有一個怕遭冷落的共同心理。因此，只有對學困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關系。熱愛學生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化學困生的思想基礎和前提。在教學過程中，要把愛生的情感投射到學生心里。例如，在

53、數(shù)學課堂上，老師提出問題時，隨之對后進生投去一個充滿信任的、親切的目光，一張和藹可親的笑臉等都會在他們心中掀起波瀾。老師心中有學困生，學困生心中才會有老師，師生感情上的一致性，會引起雙方信息的共振，此時學生的接受能力最強，教學效果最佳。2、改進教法，加強對數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)。學困生思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變。講課時要注意由淺入深、由易到難，盡量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會。還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識情況及時得到反饋。講授速度要適合學困生的接受情況，必要時應該放慢速度。講課語言應盡量通俗易懂，生動活潑。另外特別應加強直觀教學，凡能利

54、用直觀教具的應盡量利用。例如，在教學三角形的面積時，可讓學生自己動手做兩個完全相同的三角形，再把兩個完全相同三個角形拼湊成一個平行四邊形，從而發(fā)現(xiàn)三角形的面積和平行四邊形面積之間的聯(lián)系。另外，在課堂教學時對學困生要優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導，優(yōu)先檢查評價。評價時，特別應注意學困生的進步處和閃光點，及時予以鼓勵，耐心激勵學困生上進，增強學習的信心。3、加強思想教育，培養(yǎng)激發(fā)學困生的學習動力。一般說來，學困生的學習動力不足，他們往往缺乏學習的自覺性和主動性，經(jīng)常處于被動的學習狀態(tài)，也缺乏刻苦鉆研精神和克服困難的意志，更缺乏學習的信心，認為“努力也學不會”有破罐子破摔的思想。因此，對于學困生學習動力的培養(yǎng)和

55、激發(fā)有著特殊重要的意義。在教學中應結(jié)合所學內(nèi)容向?qū)W生進行理想教育，介紹張海迪頑強學習的事跡，介紹我國著名數(shù)學家華羅庚逆境成才的故事等，幫助他們樹立正確的學習目的，激發(fā)他們的學習動力，激發(fā)他們?yōu)樽鎳幕ㄔO而學好數(shù)學的熱情。4、降低要求，減輕作業(yè)負擔，幫助學困生掌握學習方法和思維方法。對于數(shù)學作業(yè)，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。題量要適中，可以結(jié)合學生能力，拉開檔次，不搞一刀切。注意引導學生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學習方法和思維方法。數(shù)學題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導學生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導練習是搞高質(zhì)量，減輕作業(yè)負擔的根本途徑。總之，在對學困生的教育轉(zhuǎn)化工作中，必須了解

56、掌握每個學生的興趣、愛好和特長，從興趣愛好出發(fā)，采用靈活多樣的方式，把學生看成自己的子女一樣，有愛心，有耐心，激發(fā)他們的學習動機，鼓勵他們積極向上，努力學習，把后進生轉(zhuǎn)化成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才。學困生轉(zhuǎn)化計劃(一十五)：一個班集體，難免會有一些學習基礎較差的學生，因此，要提高學生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要。我們不能選擇適合教育的學生，只能選擇適合學生的教育 。這學期我打算做到以下幾點：一、確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。語文學困生名單：陳軍奧 趙坤 徐云福 汪一鳴李夢琪 吳睿智 莫欣怡二、安排好時間，讓轉(zhuǎn)化工作有計劃可循，不能無章辦事。1、做作業(yè)時，

57、對他們進行巡視檢查，隨時指導，在他們第一次接觸新知識時就記住對的。2、每節(jié)課前的復習，要多檢查他們對舊知識的掌握情況，以確定課堂上對他們的指導應在哪一方面。3、做練習冊時，對這一部分同學要多關照，讓他們_完成，不要給老師一種假象。4、根據(jù)他們的實際情況來布置相應的家庭作業(yè)，而且盡量讓家長配合檢查、指導，并簽字。5、如果學校允許，我會抽出吃飯時間來給他們進行一些鞏固練習和做題方法的指導。6、體育課、活動課時的休息時間可以用來對他們進行輔導。三、輔導內(nèi)容應根據(jù)學生的不同情況來確定，根據(jù)學生學習過程中的具體情況變化來確定。就前半期的學習內(nèi)容，先確定以下輔導內(nèi)容及目標：1、聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)

58、的默寫。2、聲母、韻母、整體認讀音節(jié)必須會讀，會聽寫。3、能區(qū)分聲母、韻母（單韻線、復韻母、特殊韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）、整體認讀音節(jié)、音節(jié)（三拼音節(jié)、兩拼音節(jié)、零聲母音節(jié)）等。4、對于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認讀。5、能給認識的字正確的注音，聲、韻、調(diào)要全對。6、能根據(jù)拼音寫出相應的漢字。7、對所學的生字要能組詞，并逐漸地學會用它寫一句話。8、能讀懂簡單的文章，并回答相應的問題。9、能看圖寫一、兩句話。10、能把兩個可以組成詞的字找到并連到一起。11、能進行簡單的口語交際，表達清自己的意思。12、能用分字法來記憶字形。13、能利用已學知識給所學生字組詞，并用詞語造句。14、能利用所學的漢字來讀通課文，了解課文大意。15、能寫簡單的話，用文字來敘述事情。四、輔導方式1、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正；當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。2、上課時，隨時進行組織教學這項活動，讓他們在課堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導。3、上課的進度、內(nèi)容盡量要照顧到學困生的接受能力，讓他們有時間參與進來，而不是把他們置于課堂教學之外。4、課堂上，