愛是一種責任

1、愛是一種責任磻溪鎮(zhèn)中心小學 姜軍蓮當代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。因此，優(yōu)秀的教師必須懂得教書育人是愛的事業(yè)，關愛每一位學生是教師的責任；懂得教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結合。作為一個教師，我關愛每一位學生，因為他們都無比可愛，充滿活力，調皮聰明，他們給我無數(shù)的驚喜。我要幫助他們每一個人更好地發(fā)展，幫助他們每一個人贏在人生的起點。對于那些成績優(yōu)秀的學生，要愛的理智和寬廣，激發(fā)他們的潛能，促使他們超越自我；對于學業(yè)遇到困難的學生，要愛

2、的細膩和真摯，發(fā)現(xiàn)他們的困難，真心地幫助他們；對于需要特殊幫助的問題學生，要愛的理解和寬容，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，鼓勵他們面向未來。教師不僅要傳道解惑，更重要的是為學生們在成長旅途中撐起了一片無雨的 天空。因此我不但潛心專研課堂教學，而且學生學習，生活的其他方面，都放進了自己的關心和愛。裴子豪是個成績平平的學生，雖不惹事生非但卻十分散漫，自己不能正確地把握學習方向，學習態(tài)度不端正，很迷茫。很多老師反映他上課經(jīng)常趴著。一天，我的課上他也趴著，我走過去問怎么回事。他很不屑地說：“我肚子痛”。我嚴厲卻聲音不大地說：“如果確實身體不適，當然可以休息一下，但你為什么不事先打招呼！你要知道這畢竟是課堂，能堅持就

3、不要放松自己?！彼牶笏朴懈形颍⒖套绷?，此后我?guī)状闻c他眼神相對，發(fā)現(xiàn)他一直在認真跟著我的思路走。后來又有一次課上做學案，他對自己要求不嚴的毛病又犯了，他自言自語地說：“一會兒不交了?！边@話讓我聽到了，我對全班同學說：“寫完大家都要交上來，即使你只寫了一點， 即使你寫得都不對，但是如果你不交，那么說明你學習態(tài)度有問題， 你又有何顏面讓我批改你今后的作業(yè)呢？”聽后他低下頭，悄悄地交上了他的學案，并且在下面寫上：“老師，我確實沒認真看書，我會補上的，今后再不這樣 了?！苯處煂W生的愛不只是付出，不只是關懷，更不是“施舍”，是心與心的碰撞，是彼此的尊重，因此師愛也要講究策略與藝術，只有走進學生心靈

4、的愛才能了解他們真正需要什么。我悉心體會他們的心理需求，在深入理解他們和深入思考之后，把我的愛在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細無聲。她看上去是一個冷漠、自傲、言語刻薄的女孩。當我第一次走進教室，看到她眼中與年齡極不相符的冷漠形態(tài)時，我有種不寒而栗的感覺，在內(nèi)心深處甚至有一種排斥心態(tài)，但是想到自己身上的責任就是教書育人，我便耐心等待時機，尋找教育的契機。通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她是一個比較聰明的孩子，在學習上的表現(xiàn)還算盡人意，但就是待人刻薄，對人冷漠，因此也就導致同學們都疏遠他。我深知這樣的惡性循環(huán)對她的人生觀和價值觀會產(chǎn)生極大的影響，會使她具有不健全的人格和不健全的心靈。從其他熟悉她家境的老師口

5、中得知，她的這些個性與家庭教育有著很大的關系，媽媽在外打工，她長期和爸爸生活在一起，雖然她爸爸是愛她的，但遠不及那細膩的母愛，加上爸爸的知識有限，導致教育方法欠妥當，有時候甚至是拳腳相向，為此，孩子逐漸變得冷漠，仇視身邊的一 切?！氨鶅鋈撸且蝗罩??！蔽疑钪ぷ鞯钠D辛，如何才能融化她心底的堅冰呢？我決定以“愛”為契機，開導她，滿足她，改變她。我和她進行了第一次談話，她表現(xiàn)得極為平靜，雖然只是拉家常式的談話，但她僅僅只用寥寥數(shù)語來應付我，第一次談話以失敗而告終。過了幾天，在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)她的作業(yè)認真，整潔，為何不抓住這一時機呢？我用紙條寫下了：“你真得很棒！從你的作業(yè)中，可以看出你態(tài)度認

6、真，老師很是欣賞你?！睂懞煤螅曳诺搅思磳l(fā)下去的本子里面。我預感到這一次她會有話和我說的，拿破侖說過，人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞，更何況是孩子呢？不出所料，第二天下課后，她在我的辦公桌上也留了一張便條，上面寫道：“老師，謝謝您的夸獎。您是我遇到的第一個贊揚我的老師，我很感動。”看完便條，我暗自樂了好一陣子，我知道，她心底的堅冰已經(jīng)在慢慢融化了。類似這樣的學生還有很多，他們需要的不只是甜蜜的懷抱，他們需要人格的尊重，需要睿智的“愛”。在我的影響下，他們也把愛傳遞給了更多的同學，成為“愛的使者”。師愛是厚重的，因為它承載著使命，折射著對學生未來的期待與憧憬。師愛是綿長的，不是著眼一時的瞬

7、間激情，要能夠給予學生長久的激勵與支撐。愛的目的是為了明天的他們能飛得更高遠。通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理：有些老師從個別差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能說不是一個原因。所以我認為：教育的愛，能溫暖人的心靈；教育的愛，能鼓勵人一直朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應該給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的

8、事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應該像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲?！币?、愛學生就必須嚴格要求學生俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內(nèi)的嚴，是符合教育規(guī)律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水只有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。 二、愛學生就要尊重學生的人格 愛學生就要尊重

9、學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，因此，教師必須努力把自己的教育和教學適應學生的思想認識規(guī)律，決不能把自己的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創(chuàng)造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫助，只有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。三、愛學生要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點 任何一個學生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對他們要給予更多的愛。我們要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，千方百計讓學生

10、的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發(fā)揮，從而激起其學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解多關心、多談心少發(fā)火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是可以轉化的。我在想：一個人最崇高的愛是愛別人，那么一個教師最崇高的愛就是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也是對教師職業(yè)道德評價的重要標志。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內(nèi)心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發(fā)，處處為學生著想

11、，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們?nèi)〉命c滴成績時投去贊許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關系的潤滑劑。然而，對學生除了所給予的愛以外，我們還應有一份責任感。如果說一切教育都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的責任。我們說愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛”。 我們都知道壞學生是家庭的溺愛和社會不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是要以“人性向善”為價值理念引導學生去營造明麗的內(nèi)心生活；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。愛是春雨，能