高職女生心理健康影響因素研究及對策探究

1、高職女生心理健康影響因素研究及對策探摘要：隨著高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，大學(xué)生中高職生的 比例不斷增大。與普通高校大學(xué)生相比，高職生的學(xué)歷低、 就業(yè)壓力大，影響著高職學(xué)生的心理健康。然而關(guān)于高職生 的心理健康教育還未受到足夠的重視，這方面的研究也比較 少。為了解高職院校女生心理健康狀況及主要影響因素，采 用scl-90自評量表、簡易應(yīng)對方式問卷及自編影響因素 問卷對廣西兩所高職院校484名女生進(jìn)行調(diào)查，并針對調(diào)查 發(fā)現(xiàn)的問題提出教育對策。關(guān)鍵詞：高職院校；女大學(xué)生；心理健康；影響因素隨著高等教育的大眾化，高等職業(yè)教育有了突飛猛進(jìn)的 發(fā)展。大學(xué)生中高職生的比例不斷增大，與普通高校大學(xué)生 相比，高職

2、生的學(xué)歷低、就業(yè)壓力大，都影響著高職學(xué)生的 心理健康。然而關(guān)于高職生的心理健康教育還未受到足夠的 重視，這方面的研究也比較少。由于經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展水平及 傳統(tǒng)文化等因素的制約，受性別角色的影響，高職女生比男 生面臨更加復(fù)雜的社會環(huán)境的挑戰(zhàn)，面臨更多的壓力，使得 高職女生的心理問題在高校中顯得尤為突出。作者通過檢索中文心理學(xué)類文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)專門針對高職女大學(xué)生的研究更 少。因此，對高職女生的心理健康狀況及影響因素進(jìn)行調(diào)查 分析，有助于提高日常管理教育的針對性和科學(xué)性，為高職 女生的心理健康教育工作提供依據(jù)。一、調(diào)查對象與方法1 調(diào)查對象本研究采用隨機(jī)整群抽樣的方法，抽取廣西兩所高職院 校女生520人,

3、年齡19-22歲。實際共發(fā)放問卷520份， 回收520份。剔除了填寫不完整及有規(guī)律性填寫36份，獲 得有效問卷數(shù)為484份，有效率為93.1%，其中一年級女生 232人，占總?cè)藬?shù)的47.9% ,二年級女生253人,占總?cè)藬?shù) 的52.1 %1獨(dú)生子女女生24人，占總?cè)藬?shù)的5.0%，非獨(dú)生 子女女生460人，占總?cè)藬?shù)的95.0% ;來自縣、市107人， 占總?cè)藬?shù)的22.1 %，村、鎮(zhèn)377人，占總?cè)藬?shù)的77.9%o2 調(diào)查方法(1) 調(diào)查問卷法。開始調(diào)查前對調(diào)查員進(jìn)行培訓(xùn)。調(diào)查時 以班級為單位，在調(diào)查員統(tǒng)一指導(dǎo)下(說明填寫方法和注意事 項)，利用公共理論課上課時間組織學(xué)生填寫，當(dāng)場發(fā)放當(dāng)場 回收。

4、問卷填寫均采用無記名方式，要求其做出獨(dú)立的、不 受任何影響的自我評定。(2) 調(diào)查工具。選用身心癥狀自評量表(sol90)調(diào)查高職院校女生心理健康。該量表有9個因子共90個條目。 每個條目的嚴(yán)重程度分為5個等級。1表示無癥狀，2表示 較輕癥狀，3表示中等程度癥狀，4表示較重癥狀，5表示嚴(yán) 重癥狀。內(nèi)容涉及軀體癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮等方面。得分越高者心理健康水平越差，反之，則表明心理健康水平 越好。該量表經(jīng)過國內(nèi)有關(guān)方面修訂與使用表明，具有較高 的信度和效度。簡易應(yīng)對方式問卷，由解亞寧編制，共20個條目，采用14級評分，包括積極應(yīng)對和消極應(yīng)對兩個因子，統(tǒng)計每個因子所屬條目的平均分。自編大學(xué)生

5、心 理健康影響因素問卷，問卷的主要內(nèi)容包括：社會人口學(xué) 特征、學(xué)習(xí)生活變量、家庭環(huán)境及個人情感狀態(tài)等幾方面。本文所提到的家庭貧困是指入學(xué)后經(jīng)過嚴(yán)格篩選標(biāo)準(zhǔn)和程 序而獲得各種不同等級的困難補(bǔ)助金的學(xué)生家庭。(3) 文獻(xiàn)資料法。查閱大量有關(guān)心理學(xué)方面的書籍和論文 資料，為本課題的研究和設(shè)計提供依據(jù)。(4) 統(tǒng)計方法。全部資料在計算機(jī)上采用spss11.5統(tǒng)計 軟件進(jìn)行t檢驗、pearson相關(guān)分析和多元逐步回歸分析， 取p0.05),其余各項因子分均值差異具有顯著性意義(p<0.05)o與女性常模比較各項因子分均值差異具有極顯著 性意義(p<0.001)o2 高職女生應(yīng)對方式與心理健康

6、的相關(guān)分析 高職女生消極的應(yīng)對方式與scl - 90各因子呈顯著正相關(guān)(p<0.01)，積極應(yīng)對方式與scl90各因子呈負(fù)相關(guān)，其中除軀體化、恐怖因子外，其它因子的相關(guān)系數(shù)均有顯著性(p<0.05 , p<0.01 ,見表 3)。3 高職女生心理健康影響因素的回歸分析 為了比較各因素對高職女生心理健康的影響程度，以scl-90總均分為因變量，以一般項目的13個因素為自變量，具體賦值見表4 ,進(jìn)行多元步回歸分析，見表5o結(jié)果, 進(jìn)入回歸方程式的顯著變量共有7個：即生活規(guī)律、善于交 流、情感困擾、學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)前景、獲困難補(bǔ)困金、獨(dú)生 子女等。三、調(diào)查結(jié)果分析與討論1 高職女生心

7、理健康狀況 本研究結(jié)果顯示，高職女生有25.62%的人存在不同程度的心理健康問題，與國內(nèi)報道的大學(xué)生心理衛(wèi)生問題在10%-30%的水平一致。心理健康問題檢出率較多的因子依次為強(qiáng)迫癥狀10.12%，人際關(guān)系敏感8.26%,抑郁5.99%和焦慮5.37%等，說明這些因子是高職女生容易出現(xiàn)的主要 心理問題。同時本研究顯不咼職女生在scl90癥狀量表中所有因 子分及總分明顯高于廣西普通女大學(xué)生，除了在敵對、抑郁、 精神病性等因子，其他因子分明顯高于廣西女大學(xué)生差異具 有顯著性，高職女生各因子高于全國女性常模且差異具有極 強(qiáng)著性。表明本研究高職女生的心理健康水甲差于本省女生的總體水平，而且也差于全國女性

8、常模的總體水平。因此, 高職院校女生的心理健康狀況應(yīng)受到學(xué)校、家庭和社會的高 度重視，開展女生的心理健康教育，提高女生的心理健康水 平刻不容緩。2 高職女生應(yīng)對方式與心理健康的相關(guān)分析 應(yīng)酬方式的選擇在大學(xué)生心理健康危險因素與心理障礙的發(fā)生發(fā)展和人格形成中起著至關(guān)重要的作用。應(yīng)對方式作 為心理應(yīng)激的主要中介因素，與心身健康，疾病發(fā)生密切相 關(guān)。本研究發(fā)現(xiàn)，高職女生的積極應(yīng)對方式與scl - 90各因子呈負(fù)相關(guān)，除軀體化、恐怖因子外，其余各因子與積極 應(yīng)對方式的相關(guān)系數(shù)均有顯著性，消極應(yīng)對方式scl - 90各因子呈顯著正相關(guān)，表明心理不健康的個體更多使用消極的應(yīng)對方式，而心理健康的個體更多使用

9、積極的應(yīng)酬方式，說 明高職女生心理健康水平與應(yīng)對方式有密切關(guān)系。高職女生 面對困難時，較多采用不成熟的應(yīng)對方式可能是引起心理健 康問題產(chǎn)生的一個重要因素。因此，幫助高職女生學(xué)會運(yùn)用 積極正確的壓力應(yīng)對方式，有助于提高他們的心理健康水 平。3 高職女生心理健康影響因素分析 調(diào)查結(jié)果表明，影響女生心理健康的因素是多種多樣的。(1)從個人方面看，生活是否規(guī)律是影響大學(xué)生心理健康的一個重要因素。生活越不規(guī)律心理健康問題越多，上網(wǎng)、睡眠 不足、不吃早餐、不按時進(jìn)餐和無體育鍛煉等現(xiàn)象在女生中 比較普遍，長此以往不僅影響個體身心健康，而且也會由此 引發(fā)各種矛盾和沖突，處理不好會引起人際關(guān)系緊張。另外,18-

10、21歲女生的身體發(fā)育已經(jīng)成熟，渴望與異性交往，如不能正確處理與異性交往時出現(xiàn)的一些矛盾和沖突，則會導(dǎo)致 焦慮、抑郁產(chǎn)生，進(jìn)而影響心理健康。（2）從學(xué)校方面看，高 職女生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，入學(xué)后，面對高職院校這種全新 的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式和管理方式，很多學(xué)生一下子難以適 應(yīng)和接受，容易使他們產(chǎn)生焦慮、恐懼，甚至厭學(xué)等心理障 礙。（3）從社會方面看，隨著各高校的連續(xù)擴(kuò)招，就業(yè)形勢不 容樂觀，高職院校無論是學(xué)校的知名度、辦學(xué)實力還是學(xué)生 的整體素質(zhì)，都不如普通高校的大學(xué)本科生。就業(yè)的艱難使 女生們對未來的美好憧憬感到憂慮，父母的殷切期望與現(xiàn)實 形成巨大的落差，對此相當(dāng)一部分同學(xué)感到難以適應(yīng)，不可 避

11、免地出現(xiàn)一系列的心理問題。（4）從家庭方面看，隨著我同 高等教育體制的改革，實行了并軌招生制度、明確了高校是 非義務(wù)教育、教育逐步走向產(chǎn)業(yè)化，要求所有的學(xué)生都要繳費(fèi)上學(xué)，較高的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)給一部分來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地 區(qū)、下崗職工家庭、多子女家庭的學(xué)生造成了巨大的壓力。這些壓力使他們不再自信，甚至自卑、自棄最終導(dǎo)致他們出現(xiàn)不同程度的心理問題。同時，這些貧困家庭的家長為了生存而四處奔波，疏于對子女的身心健康教育也是一個重要因建議根據(jù)高職女生心理健康影響因素的特點，高職院校 相關(guān)管理部門要有針對性地采取措施，加強(qiáng)日常生活管理和 健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康意識，形成健康的行為和生活方 式，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺性和積極性，并在體育鍛 煉中運(yùn)用正確的鍛煉方法，提高自我保健能力，增強(qiáng)體質(zhì)增 進(jìn)身心健康；加大各學(xué)科課程改革力度，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)因 材施教，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；重視校園文化建設(shè)，以活動的 精彩來吸引學(xué)生，讓他們多與老師、同學(xué)、外界接觸，不斷 提高他們的人際交往能力，學(xué)校要多渠道開辟勤工助學(xué)崗 位，社會也要伸出援助之手樂于接納，給貧困生提供展示自 身價值的機(jī)會與舞臺，從而增強(qiáng)自尊心、自信心；開展心理 訓(xùn)練以