高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及動態(tài)多元化設(shè)置構(gòu)想【管理體制論文下載】

1、管理體制論文高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及動態(tài)多元化設(shè)置構(gòu)想摘要：財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國高校開辦吋間尙短，積累的成熟經(jīng)驗(yàn)較為有限，目前 經(jīng)濟(jì)新形勢對財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的許多方 面，如培養(yǎng)口標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等很不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，尤其不符合 知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代所倡導(dǎo)的全面素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革 勢在必行。本文從確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo) 合理設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系、 調(diào)整學(xué)科內(nèi)容消除重復(fù)交叉現(xiàn)象、構(gòu)建立體多元化專業(yè)體系等方面提出了改革構(gòu) 想。關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；多元化；設(shè)置；改革一、我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)宏觀環(huán)境中的不適應(yīng)問題理財(cái)人員素質(zhì)的提高有

2、賴于財(cái)務(wù)教育水平的提高。目前，我國高校財(cái)務(wù)管理教育 中仍然存在種種與現(xiàn)實(shí)要求不相適應(yīng)的情況。從宏觀上看，一是人才需求的市場 化與高校教育中專業(yè)設(shè)置的非市場化之間的不適應(yīng)。我國高校專業(yè)的設(shè)置權(quán)限一 直控制很嚴(yán)格，就拿財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說，改革開放十兒年后，教育部1998年新 頒布的高等學(xué)校專業(yè)鬥錄，才在工商管理學(xué)科下新設(shè)立了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。這樣做 雖然降低了高校專業(yè)設(shè)置屮的風(fēng)險(xiǎn)，但在客觀上也造成了我國高校專業(yè)建設(shè)明顯 落后與社會需求，也落后于國外大學(xué)的事實(shí)。二是社會人才需求“實(shí)用化”與高 校專業(yè)教育教條化傾向之間的不適應(yīng)。當(dāng)今社會企業(yè)所面臨的競爭越來越激烈， 企業(yè)對人才的需求越來越“實(shí)用化”，希望企業(yè)

3、是人才“用武”之地，不希望本 企業(yè)成為人才的“練武”之地。企業(yè)以追求利潤為目標(biāo)，這樣做是無可厚非的。 高校雖不應(yīng)該也不可能所有專業(yè)都完全適應(yīng)企業(yè)的這種需求，但與企業(yè)實(shí)際結(jié)合 緊密的專業(yè)應(yīng)該與其需求相適應(yīng)，否則教育服務(wù)與社會的說法也就成為單純的口 號了。而目前我們重視知識的傳授，對于注意能力和素質(zhì)的提高,構(gòu)建知識、能 力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)模式，說得多，做得有實(shí)際效果的少。二、我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)體系建設(shè)中問題國外市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的產(chǎn)生是與金融市場、金融工具及金融 機(jī)構(gòu)的發(fā)展相聯(lián)系的。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理有關(guān)的內(nèi)容加入到金融的微觀分析 屮,貨幣金融理論硏究也開始越來越多地關(guān)注成本

4、與效益、資金流量、信息及其 影響等問題，并逐步形成現(xiàn)代貨幣金融理論體系，即以金融市場為基礎(chǔ)，注重財(cái) 務(wù)分析、定量分析的新型金融學(xué)。這在美國財(cái)務(wù)管理專業(yè)（本科）的培養(yǎng)定位上 可見一斑。他們要求所培養(yǎng)的本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握：（1）企業(yè)如何進(jìn) 行財(cái)務(wù)決策以及這些決策如何影響單個企業(yè)組織乃至整個社會經(jīng)濟(jì)；（2）企業(yè) 如何籌集、分配和使用資金；（3）金融市場的運(yùn)作及其工具的使用；（4）金融 組織或機(jī)構(gòu)如何運(yùn)營，并加以具體應(yīng)用，從而能夠在大型企業(yè)的財(cái)務(wù)部門或者財(cái) 務(wù)咨詢公司、金融機(jī)構(gòu)（如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司等）、政府或非營利機(jī)構(gòu)從事金 融與財(cái)務(wù)工作。由此可見西方財(cái)務(wù)管理教學(xué)表現(xiàn)為兩個重點(diǎn):一是公司財(cái)務(wù)

5、管理， 二是金融市場。公司財(cái)務(wù)管理部分包括公司財(cái)務(wù)決策、公司財(cái)務(wù)分析與診斷、國 際財(cái)務(wù)管理、企業(yè)稅務(wù)等；金融市場部分包括投資學(xué)、證券分析、期權(quán)與期貨、 外匯實(shí)務(wù)、金融法規(guī)等，不論作為公司理財(cái)人員，還是作為金融界從業(yè)人員，都 需要同時(shí)掌握這兩方面的知識。我國高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的前身是理財(cái)學(xué)專業(yè)，它是、會計(jì)學(xué)科中獨(dú)立并加以 發(fā)展形成的一門年輕學(xué)科。根據(jù)我們對其他設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校進(jìn)行考察的 結(jié)果進(jìn)行分析，目前我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的主要問題有以下幾個方 面：(1) 培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才模式定位不準(zhǔn)確。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會計(jì)學(xué)、 財(cái)政學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專

6、業(yè)的特點(diǎn)，與這 些相關(guān)專業(yè)相比較，自身特點(diǎn)不明顯，不突出。(2) 課程體系陳舊，跟不上市場經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的步伐。市場經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái) 務(wù)管理，是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多 層次性。課程體系也要具有多層次性。(3) 專業(yè)課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)問題突出。由于定位不明，課程體系陳舊，各 相關(guān)課程或各相關(guān)課程群之間在內(nèi)容上互不兼顧和承應(yīng)，未能圍繞專業(yè)方向要求 進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，同一內(nèi)容往往在不同課程中反復(fù)講授。(4) 教學(xué)管理、教學(xué)方法及教學(xué)手段落后。目前我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué) 管理上過于呆板劃一，教學(xué)方法和教學(xué)手段過于落后。在教學(xué)管理上，沒有將規(guī) 定

7、性與選擇性有機(jī)地結(jié)合，學(xué)分制只是學(xué)時(shí)制的翻版；在教學(xué)方法上，教學(xué)內(nèi)容 與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)，文理知識互不兼容；老師講、學(xué)生聽的“灌輸式”傳統(tǒng)教 學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用；在教學(xué)手段上，教 學(xué)設(shè)備簡陋，主要教學(xué)手段仍是“黑板加粉筆”，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、電化教學(xué)、 信息化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限?？梢哉f這方面改革和發(fā)展差距還 很大，任務(wù)也很艱巨。此外，口前財(cái)務(wù)管理專業(yè)還存在對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠等問題，具體表現(xiàn)為校 內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐缺乏校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱喲t的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)尙待開發(fā)， 教師的實(shí)踐能力欠缺等問題。三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才知識結(jié)構(gòu)定位 高等學(xué)

8、校既然以育人為基本職能，那么對受教育者的素質(zhì)及規(guī)格做出規(guī)定的培養(yǎng) 目標(biāo)，就應(yīng)該成為高等學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須在 培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代需要。對于財(cái)務(wù)管理這樣一個專業(yè)性相對較強(qiáng)而 又與工商管理領(lǐng)域的其他多個環(huán)節(jié)存在廣泛聯(lián)系的學(xué)科專業(yè)來說，確定其培養(yǎng)g 標(biāo)應(yīng)突出處理好兩個方面的關(guān)系：一是專業(yè)操作技能與綜合管理能力的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是工商管理中一門綜合性很 強(qiáng)且關(guān)系企業(yè)經(jīng)營全局的管理業(yè)務(wù)。一個合格的財(cái)務(wù)管理人才，既應(yīng)通曉財(cái)務(wù)核 算的技術(shù)、方法和財(cái)務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通 企業(yè)理財(cái)之道，具有全面的謀劃運(yùn)籌能力。二是“通才“與“專才“的關(guān)系?！巴?/p>

9、“與“?！笔乾F(xiàn)代高等教育的一對矛盾， 它們既對立又統(tǒng)一。一方面，現(xiàn)代社會的分工日益細(xì)密，隔行如隔山，這就要求 高等教育能夠?yàn)楦鳌靶小迸囵B(yǎng)專門人才；另一方面，現(xiàn)代社會相關(guān)“行”之間的 聯(lián)系和協(xié)作又十分密切和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識結(jié)構(gòu)上 不能過分單一。正確的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成“通才”基 礎(chǔ)上的具有突出專業(yè)特長的“專才"，這也是符合高等教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、 高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的要求。與上述財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，高校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè) 知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有三大支柱，即扎實(shí)的會計(jì)知識、廣博的金融學(xué)知識以及精深的財(cái)務(wù) 管理知識。下面我們從兩個

10、角度財(cái)務(wù)管理學(xué)科與其它各學(xué)科之間的關(guān)系。一是財(cái)務(wù)管理與會 計(jì)學(xué)科的關(guān)系，它們都以企業(yè)資金運(yùn)動為硏究對象，只是硏究的角度有所不同罷t。二是財(cái)務(wù)管理與其它各學(xué)科之間的關(guān)系。三、本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系改革構(gòu)想 任何一個專業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，本質(zhì)上取決于該專業(yè)學(xué)科內(nèi)容及構(gòu)成的特征?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容及其構(gòu)成的特征主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）以公司財(cái)務(wù)為基本硏究對象。雖然財(cái)務(wù)管理活動廣泛地存在于切企事業(yè)單位及政府機(jī)關(guān)，但其中一切企業(yè)財(cái)務(wù)活動最為典型。在各種形式的企業(yè)組織中，又以 公司尤其是上市公司的財(cái)務(wù)活動最為豐富多彩。所以，盡管財(cái)務(wù)管理學(xué)的硏究對象覆蓋各類組織的財(cái)務(wù)活動，但公司財(cái)務(wù)是其

11、重點(diǎn)。（2）公司財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤分配管理及營運(yùn)資金管理?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)通 常將籌資決策、投資決策及利潤分配決策列為三大財(cái)務(wù)決策，而營運(yùn)資金管理亦 稱日常財(cái)務(wù)管理則是任何企業(yè)在任何時(shí)候都無法擺脫的一項(xiàng)經(jīng)常性的財(cái)務(wù)管理 活動。（3）日益增多的派生內(nèi)容，比較典型的有：企業(yè)購并財(cái)務(wù)、破產(chǎn)與重整 財(cái)務(wù)、通貨膨脹財(cái)務(wù)、跨國公司財(cái)務(wù)、中小企業(yè)財(cái)務(wù)及集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)等。根據(jù)上述特征，從實(shí)踐上看，目前大致有四種設(shè)置方式：（1）按管理主體設(shè)置；（2）按管理對象設(shè)置；（3）按管理環(huán)節(jié)設(shè)置；（4）按多元標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。表1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)體系設(shè)置表 設(shè)置方式按管理主體設(shè)置按管理對象設(shè)置按管理環(huán)節(jié)設(shè)置按

12、多元標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置 主要內(nèi)容個人理財(cái) 法人理財(cái)（事業(yè)法人企業(yè)法人）投資管理籌資管理 利潤分配財(cái)務(wù)預(yù)測 財(cái)務(wù)決策財(cái)務(wù)預(yù)算 財(cái)務(wù)控制初級財(cái)務(wù)管理屮級財(cái)務(wù)管理高級財(cái)務(wù)管理財(cái)務(wù)專題硏究優(yōu)缺點(diǎn)某一行業(yè)或部門的各種財(cái)務(wù)管理內(nèi)容、管理環(huán)節(jié)集于一門課程之中，單 門課程內(nèi)容緊湊。對于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的全日制財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來講，則因開設(shè)這種綜合課程而使 某些新內(nèi)容難以充分展開；另外，逐個部門去講授容易重復(fù)，實(shí)際上往往只能突 出某一行業(yè)而難以使學(xué)生系統(tǒng)把握各部門財(cái)務(wù)管理的共性知識。對于專題教學(xué) 比較有利。課程的整體性較差，對有關(guān)問題難以作相互聯(lián)系的分析，如預(yù)測中的籌資就離不 開投資。另外,如此設(shè)課，財(cái)務(wù)管理原理部分的內(nèi)容也

13、較難安排。以財(cái)務(wù)管理 循環(huán)過程為基礎(chǔ)，課程體系層次清楚，系統(tǒng)有序,程序性較強(qiáng)，可以避免課程內(nèi) 容設(shè)置上的分離或交叉問題，各分支課程與原理部分不容易重復(fù)，便于循序漸進(jìn) 地安排教學(xué)進(jìn)程。以管理環(huán)節(jié)為框架，也使于分別吸收和容納現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理科學(xué) 發(fā)展的新成果，冇利丁培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。其缺點(diǎn)主要是,各種業(yè)務(wù)內(nèi)容逐一羅列，未顧及管理對象是一個整體，沒有從管 理對象這一整體出發(fā)做到各環(huán)節(jié)知識的有機(jī)整合，給人以散亂的印象，不利于從 整體上硏究解決問題。如財(cái)務(wù)管理學(xué)原理按環(huán)節(jié)設(shè)置授課內(nèi)容，中級財(cái)務(wù)管理 按管理對象設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，高級財(cái)務(wù)管理按行業(yè)或特殊業(yè)務(wù)設(shè)置內(nèi)容。這樣不僅 學(xué)科體系相對完整，內(nèi)容上也較豐滿。但

14、是按環(huán)節(jié)和按對象如何結(jié)合，也是一個難題，這主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)學(xué)原理與中級 財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置上。從西方(主要是美國)財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置看，他們按管 理層次分設(shè)財(cái)務(wù)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)管理、高級財(cái)務(wù)管理三級課程，遇到的問題是 第一種和第三種課程的教科書易于解決，而第二種課程無現(xiàn)成理想的教科書可供 使用。適應(yīng)對象在職干部培訓(xùn)。大專和本科在校生中高級在職干部培訓(xùn)，有一定專 業(yè)基礎(chǔ)的本科或碩士硏究生碩士硏究生及以上各種設(shè)置方式各有利弊，不能要求以一種方式適應(yīng)所有的需求，因此我們認(rèn)為高 校財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置原則應(yīng)該是多層次立體模式，即，低端教育以管理內(nèi)容為設(shè) 置主線，高端教育以問題導(dǎo)向方式設(shè)置。具體安排可以考慮大專及本科以管理內(nèi) 容設(shè)置,分投資管理、籌資管理、運(yùn)營資金管理、利潤分配管理等；碩士硏究生 以管理環(huán)節(jié)分預(yù)測、決策、預(yù)算、控制等，或按管理層次設(shè)置，分財(cái)務(wù)學(xué)原理、 屮級財(cái)務(wù)管理、高級財(cái)務(wù)管理等。主耍參考文獻(xiàn)：1 袁廣達(dá)：入世后中國高等會計(jì)教育的改革，會計(jì)硏究2003 (3)。2 姚止海，梁棟楨：論經(jīng)濟(jì)金球化下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)，江蘇大學(xué)學(xué)報(bào) (高等硏究版)2002 (9)。3 趙息，鹿娟：財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討，遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào) (社會科學(xué)版)2003 (9)。4 張鳳林：新時(shí)期本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培