淺談教學(xué)反思的意義

1、淺談教學(xué)反思的意義山東省棲霞市寺口中學(xué)265300一、課后反思能使教師形成自己獨特的風(fēng)格每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的 創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題能力，如果我們能自覺地把課堂教學(xué)實踐中發(fā) 現(xiàn)的問題，細心冷靜地思考和總結(jié)，并最終能夠有意識地、循序漸進地將研究結(jié) 果和理論知識應(yīng)用于下一次的課堂教學(xué)實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢 于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、構(gòu)建自我，不斷地向高層次邁進。 正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學(xué)模 式，從而形成自己獨特的風(fēng)格。二、課后反思使課堂教學(xué)不斷優(yōu)化成熟首先，教師把教學(xué)過程中預(yù)

2、先設(shè)想到的新穎的情境引入法、留有懸念的 結(jié)束語、或者對偶發(fā)事情處理的巧妙方法等，在課后認真記錄下來。便于今后教 學(xué)時借鑒使用，也可以在此基礎(chǔ)上不斷完善。當(dāng)然，“人無完人，金無足赤?！痹?完美的課堂教學(xué)總會有點滴疏漏、失誤之處。另外，一節(jié)課結(jié)束之后，教師要恭于傾聽聽課教師和學(xué)生對這節(jié)課的評價，或者 認真觀看全程記錄錄像。教師要時時處處注意收集、處理這些反饋來的信息，及 時動筆反思，進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)。三、課后反思能極大地提高教師駕馭課堂的能力從一個新手教師走向?qū)＜倚徒處?。怎樣對教學(xué)進行自我評價，寫好課后 反思？課后反思“反思”什么內(nèi)容？木人結(jié)合近幾年的教育教學(xué)實踐，談幾點粗 淺的體會。1“

3、反思”教學(xué)過程中的“亮點”。教學(xué)過程中的“亮點”，就是自己在教學(xué)中的成功做法。 每一個教學(xué)活動都會有成功之處，比如找準活動內(nèi)容選擇的切入點；巧妙新穎的 引入；教學(xué)難點的突破；直觀教具的合理運用；善于拋接、促進互動的提問技巧 以及留有懸念的延伸活動等等，這些都是自己在教學(xué)上的“得意”之作，將他們 記錄下來，目的是便于教師今后在教學(xué)中參考使用。2“反思”教學(xué)過程中的“敗筆”。再完善的教學(xué)設(shè)計也難免會有疏漏 失誤之處，比如安排不妥的教學(xué)內(nèi)容，處理不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點和難點，其至由于某 種原因造成對孩子積極性的挫傷以及草率的收場，等等。把這些教學(xué)過程中的“敗 筆”記錄下來，并對其原因作深刻的分析與探究，在適

4、當(dāng)?shù)膮紮C有目的、有計劃、 有步驟地彌補與矯正，使之成為以后教學(xué)中吸取的教訓(xùn)。3“反思”教學(xué)過程中的“偶得”。再詳細的教學(xué)設(shè)計方案也不可能寫 出教學(xué)活動中的每一句話，更不可能百分之分地預(yù)見孩子的思維活動、發(fā)展?fàn)顩r 及師生思維共振、情感交流的情況。教學(xué)活動中隨著教學(xué)內(nèi)容的展開、問題情境 的創(chuàng)設(shè)，或者一些偶發(fā)性事件的產(chǎn)生，教師可能會產(chǎn)生一些靈感。4“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“智慧火花”。教師作為孩子學(xué)習(xí)過程中的組 織者、引導(dǎo)者和合作者，教師應(yīng)牢牢遵循“教師為主導(dǎo)、孩子為主體”的教學(xué)原 則。孩子作為學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，他們在學(xué)習(xí)的過程中，總會有“智慧 的火花”出現(xiàn)。孩子人多而學(xué)法不一，往往會從多角度、

5、多方位提出問題。他們 的一些發(fā)言和做法可拓寬教師和孩子的思路，促使其他孩子頓悟，有時還可以把 教學(xué)引向高潮，來補充和完善教學(xué)。教師對這些“智慧火花”應(yīng)予以肯定，并虛 心接受，記錄在課后反思中，為以后的教學(xué)補充一些新鮮的“血液”，從而真正 做到教學(xué)相長，實現(xiàn)教師與孩子一起共同成長！5“反思”孩子學(xué)習(xí)中的“攔路虎”。教師可以在孩子動手、自主探索、 合作交流等不同形式的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，了解他們學(xué)習(xí)中的困難所在。記錄 下課堂教學(xué)過程中的難點，對教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況進行深入分析，及時選擇合 適的教學(xué)策略，查漏補缺，對癥下藥，消滅孩子學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”，實現(xiàn) 孩子的“i口知”向“新知”的遷移。6.

6、“反思”、“下次如何做”。我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)名優(yōu)教師的良好教學(xué)習(xí)慣， 在教完每一節(jié)課后，沉下心來思考一下這堂課的得與失，根據(jù)活動的體會以及通 過多種渠道反饋的教學(xué)信息，寫一寫“下次如何做”，考慮一下再教這部分內(nèi)容 吋應(yīng)該如何改進。這樣做，有助于把自己的教學(xué)提高到一個新的境界。四、我認為教學(xué)反思中應(yīng)注意的以下幾點1. 以課改思想為指導(dǎo)。將自己的教學(xué)實踐同課改思想相對照，從對師生 在課堂中的地位、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)等方面來進行反思, 有意識地突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對自己教學(xué)實踐的束縛，為自己教學(xué)活動確立正確的 導(dǎo)向。2. 以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)。脫離了教學(xué)實踐而空談理論的反思不具備對今后 實踐的指導(dǎo)意義，教學(xué)反思必須要以課堂教學(xué)為核心，通過實踐、反思、再實踐 的過程來不斷提高教學(xué)能力和理論認識。3. 關(guān)注學(xué)生，關(guān)注細節(jié)。教學(xué)與反思的過程中要關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，在反思 中依然要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來反思自己教學(xué) 設(shè)計的得失。從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，反思切忌大而全，因為大而全往往陷入大而空。 每篇教學(xué)反思要從教育教學(xué)規(guī)律和課改思想的人處著眼，但是更要從教學(xué)活動的 細節(jié)入手，課堂情境的設(shè)置、學(xué)生活動的表現(xiàn)、作業(yè)難易的安排、教學(xué)語言的運 用都可成為反思的角度。4. 結(jié)合理論，深入思考。反思時，我們也要重視理論對分析的價值，雖 然要結(jié)合具體問題進行分析，但是不能單純憑