怎樣使學生更積極的參與美術課堂

1、初中美術課堂教學適應了素質教育的需要，經過有效的教育，可以開闊學生 的文化知識視野、培養(yǎng)學生的審美觀念和審美能力、激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)作力、 陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個性，促使其全面發(fā)展。美術教育不僅僅是傳統(tǒng)認為的藝術技法的教育，而且是一個開發(fā)智慧的復雜 系統(tǒng)工程。藝術不僅能表達感情，使人的創(chuàng)造性沖動得以最大施展， 而且能提高 學生的洞察力、理解力、表現力、交流能力和解決實際問題的能力。這種作為人 文教育之中的藝術教育，注定是一種面向全體學生的藝術教育。 這就要讓所有的 學生學習更好、但有區(qū)別的美術，又要讓每個學生都能用內心去體悟和感受并主 動參與美術的學習過程。目前我國新課程標準為教師

2、提出了新的要求：給學生一些自己選擇的權利； 給學生一個自由想像的空間；給學生一個自己去找答案的問題。 事實上，學生只 有今天敢于質疑、敢于批判，明天才能善于創(chuàng)新、善于超越。而在實際的教學中，出現的情況卻十分尷尬。俗話說興趣是最好的老師。作 為興趣濃厚的學生，那是沒法說，但對于不愛好者來說，強迫他學習自然達不到 效果，培養(yǎng)其學習興趣成了教學的關鍵。 美術教育和其它學科不同，它張揚的是 個性，從這個意義上說，美術教育應該是最不強調一律性的教育， 美術課程是最 不追求標準答案的課程。由此可見，教師與學生的關系已經不再是用“專心”二 字能進行評價的。而是學生在學習中的狀態(tài)是否主動積極， 是否有情感體驗

3、，是 否有思維、創(chuàng)新。因此，學習美術的關鍵是學生的參與，只有參與，才有實踐， 才有體驗，才有收獲。在教學實踐中，應該采用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)設團結 合作的學習氛圍，適時的評價機制，起到了較好的教學效果。一、設置教學情景激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力1.用音樂形象激發(fā)想象音樂與繪畫被稱之為姊妹藝術，它們同出一源，都是表達人類心靈的產物。由于音樂的抽象性和抒情性， 因而使人在欣賞音樂作品時， 能產生相應的聯想和 想象。所以，在美術教學過程中，教師可通過播放一些歌曲旋律，讓學生在音樂 形象的感受中， 塑造美術形象。 在講解美術形象的本質特征這一問題時， 為了避 免陷入枯燥的理論闡述與抽象的概念教學， 我以

4、一副點線面結合的現代寫意作品 節(jié)奏與韻律作為例來進行欣賞和分析。首先，我讓同學們討論，應該給這幅 畫取一個什么畫名， 才能使這一形象更具藝術感染力， 大部分同學都取名為 飛 揚，但不知是否確切， 很想知道原畫的名稱， 因而產生了心理上的期待。 這時， 我并不直接把答案告訴他們， 而是讓他們進一步欣賞。 我以交響樂演奏的 黃河 為背景音樂， 在飽含深情的樂曲聲中， 讓學生閉上眼睛感受。 音樂作品作為聽覺 藝術能夠引發(fā)人們的共鳴， 讓我們的眼前浮現出一幅幅畫面， 而作為視覺藝術的 中國水墨畫作品， 是通過墨與顏料的變化來引發(fā)人們的遐想， 畫面中飛揚的墨色 就像是樂曲中厚重的低音，大小不同色彩斑斕的

5、點，就像是激昂的高音在舞動， 長短不一的線條就想起伏的旋律， 畫家就是通過這樣的視覺語言的形式待人們走 進獨具韻味的中國畫世界。 通過音樂與美術的有機結合， 使學生感受不同的藝術 美，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。2. 用文學作品激發(fā)想象 繪畫與文字，同根孿生。古今中外許多優(yōu)秀的文學名著，都能給學生一定的 審美想象， 讓文學語言表現的形象呈現于讀者想象的空間中， 讓文學作品中的對 象在頭腦中產生，達到再造想象的目的。例如：在欣賞中國古代山水畫的時候， 主要是引導學生理解中國古代山水畫獨特的藝術傳統(tǒng)， 其中，最主要的和難度最 大的是讓學生去領悟中國古代山水畫中情景交融的意境。 為此我在教學設計中從

6、體會古詩的意境入手， 去體會中國古代山水畫的意境。 例如， 陶淵明的詩句暖暖 遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔以及采菊東籬下，悠然見南山， 山氣日夕佳， 飛鳥相與還的意境， 就與山水畫的意境有很多相同之處， 主要是作 者都以客觀地描寫自然景色為主。 詩人和畫家對自然風光的熱愛之情沒有直接表 露出來，而是隱藏在所描寫的景色之中， 所以稱為無我之境。 又如文學作品“枯 藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯?！币晃?中，就展示了生活中常見的、各具特征的九種自然景物，從上而下、由遠及近， 勾勒出三組頗具美學韻味的畫面，藝術的再現了自然景物的立體美。學生由此展 天聯想

7、，想象當時作者的心境、生活的環(huán)境及歷史背景。這些都能幫助學生展開 想象，進行藝術創(chuàng)造。如馬遠的寒江獨釣圖令人想起唐代文學家柳宗元詩 江 雪“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！眱烧咚憩F的那 種情、景交融于其中的澄澈、明凈的意境，卻是極其相象，只不過一個是用文字 抒發(fā)，另一個是用形象表現而已。馬遠畫中只畫一葉扁舟，幾道水紋，一老翁獨 坐船頭，專心致志地釣魚。畫面大片空白的以虛代實手法，產生了 “象在畫中， 意在象外”的效果，而它那意象的空間，又遠不是小小的畫幅所能容納得下的， 它在想象中可以被延伸得無限遼闊和無限深遠。二、方法多變，讓學生變幻角色參與，充分調動學生的學習興趣。學生

8、在學習中，低年級時，表現欲望非常強烈，但到了高年級，表現欲望至 少減半。他們不愿意在眾多同學面前表現自己。因此，要常常采用游戲、比賽、 表演、編故事，課外學習與課內學習相結合，自己動手與同學幫忙相結合，讓多 變的學習方式，來調動更多學生的學習興趣。女口：在上現代服飾藝術一課時， 我就準備各種不同顏色和質感的布料、 鉗子、飾品等材料，讓學生現場設計服裝 并表演，同時分組進行比賽。在上立體紙模型課的時候，讓每位學生利用手中卡 紙，讓他們展開想象，制造出各種造型不一的紙座椅的形象。把學生的積極性調 動起來，發(fā)揮了他們課堂的動手能力，把學習的方式靈活起來，學生的興趣也自 然就濃厚了。三、讓學生主動參與

9、學習環(huán)境的創(chuàng)設，激發(fā)學生表現欲望，增強學生的自信 心，深刻體會到美術中的學以致用無處不在。學習環(huán)境只是教師設計，學生不一定會贊同。為了體現學生的自主性，有 更多的嘗試實踐機會，達到眼、耳、手、腦的全面協(xié)調發(fā)展。我在美術是人類 文化的造型載體一課中，在課前，我給學生布置了任務，叫他們分組去收集各 種關于美術的資料。上課的時候學生紛紛展示自己收集的作品， 有的同學還現場 表演剪紙，有的同學講民間故事等充分體現了同學們的主動、積極、靈巧、 自信、團結、合作。在這一堂課中，學生的各種能力都得到了培養(yǎng)，能動性得到 了最大的發(fā)揮。我認為，這就是新課程提出的積極、民主、主動、輕松、快樂的 學習氛圍。四、抓住

10、時機，鼓勵學生主動參與評價，培養(yǎng)學生的審美能力、價值觀取向。學生在學習的過程中，無時無刻不在接受熏陶。但學生的審美能力并不是受 了熏陶便提高了的，而關鍵在于學生是否主動參與了評價， 只有通過評價，學生 的語言表達能力、欣賞能力、與人相處的能力才能得到提高。因此，我在教學中， 注重抓住適宜的時機，鼓勵學生參與到課堂的評價中，女口：同學之間的相互評價， 師生之間的相互評價，自我評價。在評價中，學生積極動腦思考、認真傾聽，學 會了常識別人的優(yōu)點，與同學拉近了感情，對于別人的缺點，應教給學生表達的 方式，用中懇的方式表達出來，讓同學容易接受。五、引用大量圖片、實物、影視等資料，增強學生的學習興趣和直觀

11、感受。美術屬于視覺藝術，是用眼睛欣賞美術作品，它的特點是直觀的和形象的， 要在課堂教學中吸引學生，首先要使所選擇的美術作品能形象地吸引學生， 并在 情感上打動學生，引起學生的樂趣，由于教材中的圖片資料有限，我就大量引用 課外圖片和影視資料，增加學生的新鮮感。電影對學生具有很強的吸引力，對于 高中生來說，他們能理解電影中所要表達的深層次含義。 通過電影他們能夠更快 的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴， 例如：在學習米開朗琪羅的西斯廷教堂天頂畫時，我就播放影片洪說片 段，看過電影后，學生對繪畫風格、題材內容、時代背景有深刻的體會，不但能 理解，還有了自己的主觀感受。同時影片可以用來導題。此外，還應經常利用自己的美術作品作為上課資料， 如能現場演示給學生看， 這能直接觸動學生的心靈。讓學生懂得美術的真、善、美，藝術殿堂的壯麗。隨著素質教育的深化和人才觀念的更新， 教育不僅僅是教學生一些知識，訓 練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面 發(fā)展的高素