音樂差異教學(xué)中的分組策略和評(píng)價(jià)原則

1、音樂差異教學(xué)中的分組策略和評(píng)價(jià)原則摘要：本文以學(xué)科綜合在初中音樂教學(xué)中的意 義為分析對(duì)象，并根據(jù)音樂差異教學(xué)的發(fā)展進(jìn)行了介 紹，最后討論了音樂差異教學(xué)中的分組策略和評(píng)價(jià)原 則。關(guān)鍵詞：音樂 差異教學(xué) 分組策略、八 、一、刖a音樂教育是綜合素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容和載體， 也是教育專業(yè)所設(shè)課程體系的有機(jī)組成部分。因而培 養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以達(dá)到較好的音樂教育作用， 要得到高度的重視。二、音樂教育的意義1. 是基礎(chǔ)教育的一種基本理念它表現(xiàn)了現(xiàn)代教育的一種開展趨勢(shì)，是學(xué)科系統(tǒng) 間學(xué)習(xí)范疇的擴(kuò)展，是高手文明向大眾文明的回歸。 音樂學(xué)科是在橫跨多學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展和構(gòu)成的，是 一門具有獨(dú)立性、歸納性和實(shí)踐性

2、的邊緣學(xué)科。以審 美教育為宗旨的基礎(chǔ)音樂教育，之所以倡議“歸納” 的理念，底子的要義在于“歸納”有益于改變品格的 片面化生成而向品格的完好化調(diào)和發(fā)展，有益于培養(yǎng) 全面發(fā)展的人才。12. 藝術(shù)教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分在當(dāng)今素質(zhì)教育主旋律下，藝術(shù)素養(yǎng)成了人的素 質(zhì)涵養(yǎng)的不行短少的重要內(nèi)容。從本質(zhì)上講，全部藝 術(shù)都是心靈的藝術(shù)，僅僅各自所用的載體不一樣、表 現(xiàn)形式不一樣罷了。從發(fā)作學(xué)的視點(diǎn)看，各藝術(shù)類別 本是源于一家的，是高度交融在一起的。從心理學(xué)的 視點(diǎn)而言，“通感”這一心理現(xiàn)象，也使得藝術(shù)之間或 同一藝術(shù)的不一樣內(nèi)容之間彼此交融成為必要和可能。 三、音樂差異教學(xué)的發(fā)展1現(xiàn)代教育信息化可以

3、同音樂相結(jié)合能夠看到自己的學(xué)習(xí)成果是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大的樂 趣。學(xué)生有了這種幸福感的滿足，對(duì)今后新知識(shí)的學(xué) 習(xí)會(huì)更加有動(dòng)力，也會(huì)表現(xiàn)出極大的積極性?！懊總€(gè)孩 子都是一個(gè)藝術(shù)家”，這句話出自世界著名的畫家畢加 索之口。在學(xué)習(xí)的過程中，老師給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮 的空間，學(xué)生就會(huì)通過自己的想象力、創(chuàng)造力來描繪 出自己所想到的事物。老師在教學(xué)過程中，應(yīng)該傳授 給學(xué)生基本的知識(shí)及技巧，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力， 但是孩子們認(rèn)為的事物及世界，要讓他們自己去探索 發(fā)現(xiàn)。2.注重音樂與藝術(shù)的結(jié)合學(xué)校藝術(shù)教育的重點(diǎn)內(nèi)容是音樂和藝術(shù)學(xué)科，也 是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的主要途徑，筆者認(rèn)為藝術(shù)是流 動(dòng)的音樂，音樂是流動(dòng)的影像，兩者是

4、緊密相連的。 美術(shù)學(xué)習(xí)作為小學(xué)教育的基本學(xué)科，就發(fā)揮了比較獨(dú) 特的作用。首先，這門課程對(duì)審美和道德進(jìn)行了教育， 其次，這門課程使得學(xué)生身體和精神得到了愉悅，是 一門創(chuàng)作性的實(shí)踐課程。在對(duì)學(xué)生講授藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí) 的同時(shí)，我們也要引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué) 會(huì)表達(dá)自己心中的世界。3音樂同其他非藝術(shù)類課程綜合起來進(jìn)行授課音樂是藝術(shù)門類中一個(gè)重要的學(xué)科，與廣闊的文 化領(lǐng)域之間有著天然的緊密聯(lián)系，這也加大了音樂課 程與其他非藝術(shù)類課程之間相互融合的可能性。比如 在小學(xué)所學(xué)的各門課程中，音樂可以同數(shù)學(xué)、語文進(jìn) 行溝通（包括詩詞、戲劇等）；音樂中的音值、節(jié)奏等 可以同數(shù)學(xué)課程中的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行結(jié)合講解；音樂

5、的 節(jié)奏感、旋律美可以同體育課的廣播操、韻律操相結(jié) 合；音樂中相應(yīng)的地方文化所包含的民族知識(shí)、地理 知識(shí)、環(huán)境知識(shí)、風(fēng)土人情知識(shí)等可以與科學(xué)、歷史 等課程進(jìn)行結(jié)合等等，都使得音樂教學(xué)同這些非藝術(shù) 類課程之間的聯(lián)系有了很大的可能性。4.綜合性材料的合理利用老師們?cè)谶x用綜合性材料的時(shí)候要遵循少而精的 標(biāo)準(zhǔn)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，同時(shí)要考慮到本學(xué)科 的特點(diǎn)，以音樂為主要來開展教學(xué)。在挑選綜合性材 料時(shí)，進(jìn)行詳細(xì)的考慮，如果確定可用的，就可以進(jìn) 行大膽的嘗試，如果達(dá)不到效果的，就必須要放棄， 還音樂以本位。四、音樂差異教學(xué)中的分組策略和評(píng)價(jià)原則1對(duì)學(xué)生分組（1）提前下發(fā)學(xué)案，學(xué)生可依據(jù)教師提供的背景

6、資料對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)。（2）全班分為6個(gè)小組，分組 時(shí)注意“小組平衡，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則。（3）根據(jù)學(xué)生 情況，每小組各選出兩名組長，研究比賽規(guī)則，負(fù)責(zé) 調(diào)控小組成員，爭(zhēng)取在分組比賽中爭(zhēng)先進(jìn)。2對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容分組依據(jù)本節(jié)具體教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生分為“歷史背景 組”、“過程組”“過程組”等小組，每小組的題目 又分為必答題目和搶答題目，而關(guān)于“歷史評(píng)價(jià)”環(huán) 節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由所有學(xué)生合作完成。33比賽規(guī)則的制定為分組的有效性，此環(huán)節(jié)需要教師仔細(xì)斟酌，預(yù) 見可能岀現(xiàn)的各種情況?，F(xiàn)把規(guī)則頒布如下：?jiǎn)栴}分 必答題和搶答題，必答題可由全組多人合作完成，如 本組答不出，而由其他組代替解答，將給本組減, 給相應(yīng)的組加雙倍每組

7、所有必答題全部完成才可 獲。搶答題每一小問即可獲搶答時(shí)，由最先舉手的同 學(xué)回答，若多人同時(shí)舉手，則由老師點(diǎn)名回答；展示 成果時(shí)注意：要點(diǎn)明確，語言簡(jiǎn)潔（盡量少用或不用 教材原話），條理清楚，歷史語言，聲音響亮。其他同 學(xué)要認(rèn)真聽和記；同學(xué)還可針對(duì)其他組的學(xué)習(xí)內(nèi)容提 出問題，有思考價(jià)值的好的問題亦可獲回答若不 準(zhǔn)確、不全面則不得,由其他同學(xué)補(bǔ)充，若補(bǔ)充的 好則得；為給同學(xué)更多的參與機(jī)會(huì)，每人最多回答兩 次。積最多者為獲勝方。在此，規(guī)則設(shè)置的依據(jù)說明：給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的 空間，認(rèn)識(shí)其應(yīng)為課堂的主人。小組討論體現(xiàn)了合作 意識(shí)，但也易形成假想熱鬧的課堂，而采用比賽的形 式，可以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，由此學(xué)生

8、會(huì)盡力思考并 展示。學(xué)生在分組情況下，可能會(huì)只分析自己所負(fù)責(zé) 的那部分題目，這與我們提高課堂效率的初衷有失偏 頗，鼓勵(lì)同學(xué)們對(duì)其他部分知識(shí)質(zhì)疑提出問題。無形 中使得知識(shí)得到了延伸。及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)。規(guī)則制定了， 教師在具體過程中就要及時(shí)依據(jù)答題情況給出評(píng)價(jià)并 獎(jiǎng)勵(lì)，暫時(shí)落后的小組教師也要關(guān)注鼓勵(lì)，由此形成 你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。為盡力給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，每個(gè) 同學(xué)回答問題的次數(shù)給予限制。鼓勵(lì)學(xué)生用歷史語言 答題，增強(qiáng)規(guī)范性意識(shí)。雖然進(jìn)行了充分的預(yù)設(shè)，但是在具體實(shí)施的過程 中還是出現(xiàn)了一些問題：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)基本落實(shí)，學(xué) 生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來。但也有個(gè)別學(xué)生不是憑 借自己解決，而是走捷徑依托參考資料解決，自主學(xué) 習(xí)意識(shí)還需在教師進(jìn)一步指導(dǎo)下增強(qiáng)。小組合作，合作的精髓體現(xiàn)不到位，有些局限于 形式上，個(gè)人答個(gè)人的，未形成小組合力。五、結(jié)束語 音樂教育在學(xué)生的教育中占據(jù)著十分重要的位置,教育者要努力研討學(xué)生音樂教育的規(guī)則，不斷考查和 調(diào)整音樂差異