隊(duì)列隊(duì)形教材在中學(xué)體育課的運(yùn)用

1、隊(duì)列隊(duì)形教材在中學(xué)體育課的運(yùn)用瀾滄縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)杜華明摘要 體育課是綜合性較強(qiáng)的必修課，它體現(xiàn)著學(xué) 生的集體性、紀(jì)律性、組織性，同時(shí)隊(duì)列隊(duì)形是體育教 學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，是上好體育課的關(guān)鍵。隊(duì)列隊(duì) 形是緊密地聯(lián)系在一起的，形成一個(gè)有整體、采用科學(xué) 的教法讓學(xué)生掌握好隊(duì)列隊(duì)形，并把它與課的主體聯(lián)系 在一起，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，促進(jìn)體育教 學(xué)的效果。關(guān)鍵詞 隊(duì)列隊(duì)形與體育教學(xué)的聯(lián)系正文：隊(duì)列隊(duì)形是最簡單、最基礎(chǔ)、而又最常用的教學(xué)內(nèi) 容，對(duì)上好體育課有著重要的意義。還有利于培養(yǎng)學(xué)生 的精神風(fēng)貌和集體主義。有限的資料對(duì)體育教育的內(nèi)容 作了論述，但對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的論述卻很少見，本人查閱了 有關(guān)資

2、料并結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的教材與 教法作些簡單的分析與總結(jié)，供體育教學(xué)者參考。一、隊(duì)列隊(duì)形教材的意義體育課中的隊(duì)列隊(duì)形，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性， 集中學(xué)生注意力，做好課的組織工作和保證課的順利進(jìn) 行等都有很大的意義和作用。（一）隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)要求全體學(xué)生按照規(guī)定的口 令，迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)一致地完成一系列的動(dòng)作，即發(fā) 展了學(xué)生協(xié)同動(dòng)作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生自覺地遵守組 織紀(jì)律和集體主義的優(yōu)良品德。（二）由于體育教學(xué)具有活動(dòng)場地大、外界干擾多 的特點(diǎn)，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)能集中學(xué)生注意力，促使大腦皮 層興奮程度的逐漸提高，進(jìn)入工作狀態(tài)。（三）正確合理地使用隊(duì)列隊(duì)形變換，能保證教學(xué) 隊(duì)形合理，使體育教

3、學(xué)的名個(gè)練習(xí)之間、各部分之間有 機(jī)地聯(lián)系起來，能使體育課有條不紊地順利進(jìn)行，有助 于提高教學(xué)質(zhì)量。二、隊(duì)列隊(duì)形教材分析中學(xué)隊(duì)列和體操隊(duì)形的特點(diǎn)，不是更多地學(xué)些新動(dòng) 作，而是要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，動(dòng)作要熟練、準(zhǔn)確、 整齊，但由于中小學(xué)在教材連接方面還存在一些具體問 題，在中學(xué)階段，還要對(duì)所有的隊(duì)形基本動(dòng)作和體操的 基本隊(duì)形變換，進(jìn)一步統(tǒng)一規(guī)格，隊(duì)列隊(duì)形在教學(xué)分配 時(shí)數(shù)僅占體育教學(xué)總時(shí)數(shù)的9- 10%,要完成教學(xué)任務(wù), 必須了解教材間相互聯(lián)系和各自特點(diǎn)，才能順利達(dá)到教 學(xué)目的，下面對(duì)教材進(jìn)行簡單的分析：（一）各具特點(diǎn)，相互區(qū)別教材中每一個(gè)動(dòng)作都有各自的具體任務(wù)，動(dòng)作的結(jié) 構(gòu)、內(nèi)容也不一樣，變化形式

4、也各不相同。例如：“立 正”是隊(duì)列的最基本動(dòng)作，是構(gòu)成隊(duì)列隊(duì)形和反映隊(duì)伍 精神面貌的基本姿勢，“向右看齊”則是用來完成整齊 隊(duì)伍的動(dòng)作，又如原地轉(zhuǎn)與進(jìn)行間轉(zhuǎn)，橫隊(duì)與縱隊(duì)行進(jìn) 間轉(zhuǎn)彎等結(jié)構(gòu)形式都存在較大差異。（二）即有差異，又有聯(lián)系盡管教材之間存在差異，但它們相互間還是有一定 的聯(lián)系，例如：各隊(duì)列動(dòng)作的內(nèi)容，在不同程度上都包 含著“立正”的某些動(dòng)作因素；“齊步走”時(shí)，頭和軀 干姿勢都和“立正” 一樣；“稍息”時(shí)，頭部、軀干和 雙臂與都保持“立正” 一樣，另外一部分動(dòng)作存在著另 一些共同特點(diǎn)。“跪走立定” “行進(jìn)間改變方向走（跑）” 等動(dòng)作都必須采取措施，控制重心向前傾等。1、課的開始部分，利用隊(duì)

5、列隊(duì)形，可以幫助教師 組織教學(xué)并集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的情緒，又可 使身體得到一定的活動(dòng)與準(zhǔn)備部分銜接起來。2、課的基本部分，合理地調(diào)動(dòng)隊(duì)伍和變換隊(duì)形能 提高課的密度，有利于教學(xué)，同時(shí)合理的隊(duì)形對(duì)安全、 衛(wèi)生、防止傷害事故等都起了良好的作用。3、課的準(zhǔn)備部分，利用隊(duì)形的變化能為各種形式 的準(zhǔn)備操與活動(dòng)性游戲創(chuàng)造良好的條件。4、課的結(jié)束部分，適當(dāng)運(yùn)用隊(duì)列隊(duì)形變換，可以 幫助促使學(xué)生身體恢復(fù)到比較安靜的狀態(tài)。三、隊(duì)列隊(duì)列教法簡述隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)在整節(jié)課所占時(shí)間雖不多，但由于它 使用的廣泛性及其特殊的作用，教師必須不斷深入研究 它的教法，以便能準(zhǔn)確、恰當(dāng)、熟練地使用每一個(gè)動(dòng)作, 為教學(xué)服務(wù)。在教法上

6、應(yīng)該注意下列幾點(diǎn)：（一）嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練教師要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)時(shí)要求 學(xué)生思想集中，不管怎么練習(xí)都要求學(xué)生盡最大努力和 用最認(rèn)真的態(tài)度完成。（二）抓住關(guān)鍵，打好基礎(chǔ)要達(dá)到理想的效果就必須找出關(guān)鍵，例如：在整個(gè) 教學(xué)中“立正”是一切隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作的開始，所以說做 好"立正”是關(guān)鍵，能為學(xué)習(xí)別的項(xiàng)目、動(dòng)作打好基礎(chǔ)； 同時(shí)“立正”本身有許多動(dòng)作要領(lǐng)，其中兩眼平視又是 “立正”這一項(xiàng)目的關(guān)鍵要求，兩眼保持正確姿勢，就 能使身體保持端正，肅立不動(dòng)，反映出嚴(yán)肅莊嚴(yán)的精神 面貌，并能使學(xué)生處于注意力集中的狀態(tài)之中。因此， 學(xué)習(xí)“立正”就應(yīng)首先注意進(jìn)行兩眼的訓(xùn)練。其次是兩 手貼腿的要

7、求，教師在進(jìn)行任何內(nèi)容教學(xué)時(shí)，隨時(shí)注意 學(xué)生眼睛視線和兩手的位置，這可以及時(shí)觀察學(xué)生的思 想活動(dòng)，學(xué)生思想不集中時(shí)，兩眼不能注視前方，兩手 不能貼腿。因此，抓住“立正”這一關(guān)鍵，即集中注意 力，又能為其它動(dòng)作打下基礎(chǔ)。（三）教法變換，使用靈活采用“分段”與“完整”教學(xué)法相結(jié)合，并以分解 為主的方法教學(xué)?！胺侄巍本褪菍⒁恍┹^難掌握的動(dòng)作, 化繁為簡，以達(dá)到化難為易的目的，然后有次序地一個(gè) 一個(gè)解決關(guān)鍵性的動(dòng)作，使學(xué)生較快學(xué)會(huì)這些難度大的 動(dòng)作，對(duì)一般較簡易的動(dòng)作，則直接傳授，即完整教學(xué) 法。（四）條件作業(yè)，效果顯著根據(jù)具體情況采用條件限制或條件作業(yè)的教學(xué)方 法，使學(xué)生能更自覺地、正確地完成某一作

8、業(yè)，例如： 學(xué)習(xí)“跑步立定”時(shí)，先讓學(xué)生做動(dòng)做后的第二步，右 腿屈膝，立穩(wěn)，左腿懸空前伸，身體正直練習(xí)，使學(xué)生 掌握制動(dòng)技術(shù)，才能完成得較好。又如“正步走”腿向 前路踢出時(shí)要做到腳面繃直（離地近20公分），可以提 出“鞋不露底”的要求，教師面對(duì)橫隊(duì)十米左右處檢查 以看不見鞋底為標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生會(huì)自覺地注意把腳面繃 直，避免讓教師看見自己的鞋底。這就能較快達(dá)到訓(xùn)練 效果。（五）口令清晰，聲調(diào)和諧口令是隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的關(guān)鍵，正確地運(yùn)用口令，就 能使教學(xué)收到預(yù)期的效果。1、用普通話發(fā)口令，清晰響亮，果斷有力。2、口令聲調(diào)有變化，使學(xué)生在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中始 終保持旺盛的精力和步調(diào)一致。3、預(yù)令要長短適宜，如口令“跑步步”的預(yù) 令過長，則難以控制重心，預(yù)令過短則來不及準(zhǔn)備。4、在隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練中，必須經(jīng)常利用稍息來調(diào)節(jié) 學(xué)生的過度緊張，否則，較長時(shí)間處于緊張狀態(tài)下，容 易產(chǎn)生疲勞而發(fā)生錯(cuò)誤。5、掌握好喊口令的規(guī)律，如行進(jìn)間的"右轉(zhuǎn)走” 口令同，教師可以發(fā)出“一二一” 口令，緊接著喊“右 轉(zhuǎn)走”