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1、案例： 喜羊羊和灰太狼的故事喜羊羊和灰太狼的故事是孩子們喜愛的動畫片之一，有的小朋友還把故事光盤帶到幼兒園，與同伴一起分享。這天早上，剛進教室的小雨舉著一本書得意的說：“你們快看，我買了一本喜羊羊的新書，上面有喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，還能走迷宮的，玩找東西的游戲”沒等他說完，早就圍過來幾個小朋友，爭著看他手里的書，小雨把書放在桌子上，打開和伙伴們一起邊看邊議論畫面上的情節(jié)，我忍不住走過來。晨晨說：“老師，你看過這樣的書嗎？”我搖頭說：“沒看過，你給我講講吧?！甭犖疫@么一說，孩子們爭著告訴我：這里有喜羊羊、美羊羊、沸羊羊接著晨晨說：“灰太狼太可惡了，總想吃羊就是沒吃到?！薄盀槭裁茨亍?？小澤說：“因為喜

2、羊羊最聰明了，它能想出好多辦法，灰太狼趕走?！毙佬勒f：“我喜歡美羊羊，它長得特別漂亮孩子們積極地講著自己對故事中角色的性格特點的立解。接下來我們開展了系列活動。 一、講喜羊羊的故事。孩子們根據(jù)自己看的故事書、動畫片等，把知道的故事講給大家聽。這一活動的開展，孩子們特別感興趣，連平常不愛說話的孫藝杰、王依然也舉起手來，大膽的給小朋友講故事聽。我一邊聽一遍引導幼兒按時間、地點、人物、發(fā)生什么事、結果怎樣等要素進行講故事。通過講述，孩子們清楚連貫的語言表達能力得到很好的鍛煉。 二、繪畫喜羊羊的故事。孩子們在講了故事后，又有了繪畫的興趣。于是，我和孩子們一起準備水彩、圖書、圖片、紙等材料，引導幼兒把喜

3、歡的故事情節(jié)畫下來，講給大家聽。明雨畫的是喜羊羊、美羊羊、沸羊羊和灰太狼比賽滑滑板，小杰畫的是喜羊羊把灰太狼趕出羊村，欣欣畫的是沸羊羊、懶羊羊去上學三、泥塑活動。經(jīng)過一系列的活動，孩子們天天講有關喜羊羊的故事。一天，欣欣帶來一個喜羊羊的玩具，孩子們爭著玩。小澤說：“咱們一起捏一個吧，我喜歡沸羊羊?！卞f：“我喜歡美羊羊，因為美羊羊漂亮?！毙佬勒f：“我捏個喜羊羊?！眳^(qū)域活動開始了，孩子們拿著泥高興高興的捏著，小澤說：“老師怎么把羊的頭發(fā)弄成彎？”沒等我說。小雨說：“你用牙簽畫上彎彎的曲線就行了?！焙f：“喜羊羊的頭發(fā)和媽媽燙的頭發(fā)一樣，把你搓成條弄彎就行了”孩子們按自己的想法意愿塑造著喜歡的養(yǎng)?？傊?，在這一系列的活動中，孩子們特別感興趣，能積極主動大膽的想象、動手實踐，孩子們的語言表達、繪畫、塑造等有了很大的提高。

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