四年級下美術說課稿主體與背景人教新課標

1、主體與背景說課稿（課件）各位老師：大家好?。ㄕn件）我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教 科書美術四年級下冊主體與背景一課。一、教材分析本課是小學美術四年級教材第四課，通過學習，讓同學們了解，繪畫過程中主體與背景之間的關系，感受相同主體、不同背景或不同主體、相同背景的畫面給人的不同感受。學 生在繪畫過程中正確處理畫面內容的關系，清晰明確的表達自己的思想。二、學生分析四年級的學生，對生活感受能力較強，隨著他們洞察力的逐步加強，很多學生愿意通過畫面來表達自己的所見、所聞、所感、所想，但由于畫面中的關系處理混亂，作品得不到 大家的共鳴，而本課教學內容就是教給他們如何處理畫面中各部分的關系 三、教

2、育理念新課程標準指出：在教學過程中，逐步提高視覺感受能力，運用語言、文字和形體表達自己的感受和認識的基本方法，通過對各種美術媒材、 技巧和制作過程的探索及體驗，發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力。四、教學目標知識與技能：欣賞人或物在不同背景下，所產生的不同效果，體會認識主體與背景之間的關系。嘗試利用繪畫形式表現主體與背景之間的關系。方法與過程：在看、猜、比、談的知識探究過程中，逐步認識主體與背景的關系，能在繪畫中應用，突出表現思想主旨，使畫面生動，主題突出。情感態(tài)度價值觀：積極主動參與和同學們之間的交流活動，表達內心的感受。五、教學重難點：1、讓學生理解藝術創(chuàng)作中主體與背景之間的相互關系。我精心制

3、作了三組能準確說明主體與背景關系的課件， 利用猜一猜，比一比，談一談的方法，使學生逐步明白畫面內部的 關系，以及它們之間相互說明相互影響的 作用。2、深入理解居畫面“次要地位”的背景在作品中的作用。六、教學過程：（一）：教學引入首先（出示課件）讓同學們一起欣賞主題突出的名畫伏爾加河上的纖夫，通過問題：“想一想畫面反映了什么？主體是誰？”隨著問題的深入，結構逐步清晰，使學生了解一幅作品是由主體和背景兩大部分組成。在這一環(huán)節(jié)中，雖然圖片也能看出關系，但使用多媒體可以使畫面更接近原作，克服書籍或圖片在影印過程中色彩失真，模糊不清的弊端。使學生在學習的過程中， 感受名畫的魅力。（二） ：講授新課1.

4、認識主體與背景的關系 ：要想認清主體與背景之間的關系，只看畫面總覺得領會得不夠深刻，正是如此，我利用信息技術把結果變成了過程，并在過程中使用了能激發(fā)興趣的猜謎法， （ 播放課件 劉翔出現）一般思維下，劉翔一定是在參加比賽，我卻明知故問，他為什么跑，我不急于公布結果，繼續(xù)看畫面，一只大老虎出現在遠處，同學們哭笑不得，原來是被老虎嚇得跑這么快。繼續(xù)播放課件，劉翔又出現了，我用激將法再讓他們猜，有了教訓，學生的思路大開，結果也是五花八門。這一環(huán)節(jié)在多媒體的使用上，不僅激發(fā)了學生的興趣，也對學生的發(fā)散思維進行了訓練，為學生提供展示其創(chuàng)造性思維能力的機會，幫助他們開闊思路，豐富想象，變被動學習為主動學習

5、。 結果學生深切體會到相同主體不同背景的畫面， 背景對主體的說明關系。 學生興趣濃厚，寓教于樂。2理解背景在畫面中的作用那么背景究竟要刻畫到哪種程度最好呢？播放三組圖片課件并進行比較。 （ 播放一 ） ： 無背景與有背景進行比較， 可得出結論： 豐富畫面； （ 播放二 ） ： 兩幅背景完全不同主題相同的畫面進行比較，可得出結論： 改變內容； （ 播放三 ） ： 對兩幅背景渲染程度不同的作品進行比較，可得出結論：渲染氣氛。通過以上對畫面的逐步認識學生已經懂得， 背景并不是可有可無， 無足輕重， 而是對主題的表達起著決定性的作用。 本環(huán)節(jié)課件的使用， 大大提高了欣賞比較的廣度和深度， 使學生對知識

6、的認識更加透徹。3 .與大師面對面引導欣賞大師的作品 （ 播放課件欣賞第一組作品 ） ， 這幾幅作品分別給人什么感受？通過比較討論， 學習大師在運用不同顏色的背景襯托相同主體時， 畫面呈現出一天中早中晚的不同時間變化。 （ 播放課件欣賞第二組作品 ）通過比較討論談出感受，在運用不同顏色的背景襯托相同主體時，畫面呈現出春夏秋冬不同的季節(jié)變化。在與大師面對面這一環(huán)節(jié)中，課件的使用學生的信息量大大增加，開闊了眼界。利用課件欣賞名畫，畫面清晰，學生感受之后，與大師的創(chuàng)作極易產生共鳴。4 .主體對背景的反作用先欣賞三幅主體不同背景相同的圖片 （ 播放課件 ） ， 通過觀察主體進行想象背景是什么？由此得出

7、背景雖相同，但主體物不同，聯想后的結果也不相同。課件的使用使比較更加清晰起來。 本環(huán)節(jié)又一次對學生的發(fā)散思維進行了訓練， 通過對主體事物的聯想，想象出背景會是什么，想象的過程中體會到主體對背景的反作用。（三） 自由創(chuàng)作教師輔導1 .欣賞作品：課本 P7 學生作品2 . 結組創(chuàng)作： 一般情況下使用的創(chuàng)作媒材不過是一些生活中的普通材料，而本課為使學生縮短創(chuàng)作時間，盡早表達感受，我為學生準備了創(chuàng)作素材網， （ 播放課件 ）這給他們在短時間內進行反復創(chuàng)作提供了極大的空間。（四 ）：作業(yè)展示、評價作品完成后， 我利用廣播教學進行作品展示， 同學們只要坐在自己的電腦前就能師生共同觀看一幅作品，觀看清晰，課堂秩序好，大家賞評起來方便，明確。 （ 播放課件 ）（五）：板書設計。七