淺析幼兒教育中教學(xué)游戲的有效開展

1、    淺析幼兒教育中教學(xué)游戲的有效開展    陳秋彩摘要：游戲是幼兒在此年齡階段的一種重要的學(xué)習(xí)形式，游戲教學(xué)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，有助于培養(yǎng)幼兒動腦的習(xí)慣，鍛煉幼兒的邏輯思維能力，促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)也可以使幼兒教師更加快捷有效地達(dá)到教學(xué)目的，讓幼兒在不知不覺中學(xué)到知識。因此，作為學(xué)前教育工作者，我們有責(zé)任也有義務(wù)將教學(xué)游戲高效地融入幼兒教育教學(xué)活動當(dāng)中，并讓游戲的教育作用高效地體現(xiàn)出來，從而引導(dǎo)學(xué)前教育階段的兒童培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們接下來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。鑒于此，本文將以在學(xué)前教育階段中合理融入教學(xué)游戲作為撰文的切入點(diǎn)，結(jié)合筆者實(shí)

2、踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡要分析有效方法，希望對廣大教育工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教育游戲;高效融入處于學(xué)前教育階段的兒童，在面對他們認(rèn)為較為“枯燥”的知識學(xué)習(xí)是常常會表現(xiàn)出一副“抵觸”的面貌，并且這個(gè)階段的兒童學(xué)習(xí)注意力較為散漫，通常學(xué)著學(xué)著就容易“開小差”。針對這種情況，作為學(xué)前教育教師的我們應(yīng)該積極主動地改變現(xiàn)有的教學(xué)方式，將孩子們的學(xué)習(xí)注意力牢牢地把握在課堂當(dāng)中，讓他們在幼兒園內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，為他們接下來的學(xué)習(xí)活動打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是，我們還需要注意一點(diǎn)，教學(xué)可以但是不能夠“激怒”他們，讓他們產(chǎn)生一定的“學(xué)習(xí)反感”，從而直接喪失學(xué)習(xí)的興趣。那么如何做到這點(diǎn)呢？我們可以將教學(xué)游戲融入到幼兒

3、園日常教學(xué)中，讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，從而學(xué)習(xí)到應(yīng)有的知識并擁有一個(gè)較為快樂的童年。我們常說“三歲看老”，意識就是孩子在幼兒階段如果其品行正直那么這個(gè)孩子長大了也是一個(gè)正直的人，從此我們可以看出幼兒的學(xué)前教育有多么重要。那么，如何在學(xué)前教育階段幫助孩子們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣呢？我們可以借助“角色扮演”游戲，進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓孩子們在游戲中正視自己所扮演的角色，結(jié)合生活中的所見所得進(jìn)行有效思考，從而分析出自己擔(dān)任角色的行為習(xí)慣應(yīng)該是怎樣的，通過模范進(jìn)行自身行為習(xí)慣的有效矯正。比如，在一次“過家家”游戲中，有三位學(xué)生參與，其中一個(gè)扮演教師，一個(gè)扮演孩子家長，一個(gè)本色扮演學(xué)生。在開始之前，筆

4、者引導(dǎo)孩子們思考自己角色應(yīng)有的行為和語言特點(diǎn)。扮演教師的孩子說“作為教師，我們應(yīng)該禮貌待人，說話要充滿磁性，老師們上課的時(shí)候就是這樣的，并且要坐有坐相，站有站相”。扮演家長的孩子說：當(dāng)好一個(gè)家長我首先要理解老師的日常工作，其次對待孩子要賞罰分明，該批評批評，該鼓勵(lì)鼓勵(lì)，最后要和老師及時(shí)溝通，了解孩子的所作所為。扮演孩子的學(xué)生說：我本色出演，但是也要配合教師、理解家長，做好自己，發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤及時(shí)改正。在孩子們對自己的“角色”分析完成后，便開始了角色游戲，其中歡樂的對話引得全體師生陣陣歡笑?？偠灾?，在學(xué)前教育階段融入教學(xué)游戲，目的就是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們在接下來的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)，