教會(huì)、勤練、常賽一體化在足球教學(xué)中的應(yīng)用

1、    “教會(huì)、勤練、常賽”一體化在足球教學(xué)中的應(yīng)用    一、立足單元教學(xué)，突出技能主線一體化對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能而言，“教會(huì)、勤練、常賽”一體化推進(jìn)要在單元中落實(shí)，依據(jù)技術(shù)、體能、運(yùn)用三維度構(gòu)建的水平三足球：前額正面頭頂球單元設(shè)置課時(shí)比例為132，即1節(jié)新授課、3節(jié)復(fù)習(xí)課、2節(jié)運(yùn)用課。在單元教學(xué)中突出技能主線，一體化貫穿技能教學(xué)。1.精心教，樂“學(xué)會(huì)”基于浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要理念，筆者結(jié)合教材分析與學(xué)情分析在水平三足球：前額正面頭頂球新授課中用氣排球代替足球教學(xué)，一方面通過(guò)改變器材有效降低了學(xué)生在初學(xué)前額正面頭頂球時(shí)可能出現(xiàn)的畏懼心理，另一方

2、面利用輕質(zhì)的氣排球減緩球在空中的速度，讓學(xué)生有充足的時(shí)間反應(yīng)和判斷球的方向與落點(diǎn)，并提前做好接球準(zhǔn)備，提高了學(xué)生用正確部位頂?shù)角虻某晒β省９P者通過(guò)示范和講解引導(dǎo)學(xué)生抓住判斷（球的落點(diǎn)）、移動(dòng)（腳步）和對(duì)準(zhǔn)（前額正面）3個(gè)關(guān)鍵，幫助學(xué)生初步掌握前額正面頭頂球基本動(dòng)作，學(xué)生參與積極、樂于學(xué)練、學(xué)有成效。2.組合練，助“勤練”復(fù)習(xí)課中，筆者設(shè)計(jì)了“左右移動(dòng)+前額正面頭頂球、直線跑動(dòng)+原地前額正面頭頂球、直線助跑起跳+前額正面頭頂球”等組合練習(xí)，根據(jù)不同課次教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在不同難度組合練習(xí)中循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。第2課時(shí)“左右移動(dòng)+前額正面頭頂球”練習(xí)，學(xué)生2人一組相距2m站立，一人拋球另一人左右移動(dòng)2步

3、后用前額正面頭頂球，連續(xù)成功3次后可嘗試左右移動(dòng)多步或選擇相距3m進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)改變距離和步伐讓組合練習(xí)更多樣、更自主，學(xué)生在雙人合作練習(xí)中提高練習(xí)密度，實(shí)現(xiàn)充分“勤練”。運(yùn)用分層教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身能力選擇難度，如“直線助跑起跳+前額正面頭頂球”練習(xí)中，學(xué)生可選擇助跑遠(yuǎn)近和頂固定球來(lái)提高成功率，使學(xué)生在合作練習(xí)中增強(qiáng)信心，促進(jìn)學(xué)生堅(jiān)持“勤練”。3.分層賽，助“常賽”運(yùn)用課中，筆者從學(xué)生掌握動(dòng)作技術(shù)實(shí)際情況出發(fā)組織分層游戲和比賽以滿足不同能力基礎(chǔ)學(xué)生的發(fā)展需求。如30s頭原地頂球射門比賽（1人距球門一定距離面向球門站立，輔助者站于球門旁拋球），動(dòng)作熟練的學(xué)生站在距球門4m處頭球，還不夠

4、熟練的學(xué)生嘗試在距球門3m處頭球，同一場(chǎng)地內(nèi)的學(xué)生相互切磋學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固前額正面頭頂球技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)允許想挑戰(zhàn)自我的學(xué)生嘗試原地起跳頭頂球。二、指向終身體育，凸顯多維學(xué)習(xí)一體化1.看比賽，學(xué)概念足球比賽具有很強(qiáng)的觀賞性，觀看比賽有助于學(xué)生理解足球、學(xué)習(xí)足球。在水平三足球腳內(nèi)側(cè)傳接球+射門單元中，筆者利用雨天組織學(xué)生觀看中超、英超等比賽，引導(dǎo)學(xué)生在觀看時(shí)把目光聚焦隊(duì)員組織“二過(guò)一”等戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)、傳、切配合，理解跑位接應(yīng)、運(yùn)傳銜接等技戰(zhàn)術(shù)概念。通過(guò)觀看比賽，學(xué)生對(duì)足球場(chǎng)上的位置關(guān)系更加明確，同時(shí)結(jié)合戰(zhàn)術(shù)板演示與講解，引導(dǎo)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)足球戰(zhàn)術(shù)配合。2.學(xué)配合，練戰(zhàn)術(shù)足球教學(xué)中，筆者始終把合作學(xué)習(xí)作

5、為重要的學(xué)法指導(dǎo)，如足球腳內(nèi)側(cè)傳接球+射門單元第3課時(shí)中組織學(xué)生4人為1組進(jìn)行小組合作，練習(xí)者將球傳給助攻后隨即跑動(dòng)，助攻接來(lái)球后將球回傳至練習(xí)者腳下，練習(xí)者接球射門。小組中分工明確，教練負(fù)責(zé)指導(dǎo)動(dòng)作，助攻負(fù)責(zé)配合，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，有效提高了“勤練”效率。從無(wú)防守過(guò)渡到有防守的學(xué)練情境，引導(dǎo)學(xué)生在無(wú)防守合作練習(xí)中提高腳內(nèi)側(cè)傳接球的穩(wěn)定性，進(jìn)而在有防守練習(xí)時(shí)感知傳接球和跑位的戰(zhàn)術(shù)配合，選擇合適的角度并完成射門。3.學(xué)規(guī)則，賽運(yùn)用每學(xué)期校園足球班級(jí)聯(lián)賽開賽前，筆者會(huì)組織學(xué)生觀看以往比賽視頻，結(jié)合錄像講解五人制和八人制賽事規(guī)則，普及發(fā)界外球、門球和定位球要求等比賽常識(shí)，為學(xué)生參加校園足球活動(dòng)打好基本規(guī)則基礎(chǔ)。實(shí)踐課，筆者用標(biāo)志桶把籠式足球場(chǎng)分隔成34片小場(chǎng)地，組織5vs5或8vs8班內(nèi)練習(xí)賽，讓學(xué)生在結(jié)合簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)學(xué)練的同時(shí)，把發(fā)門球、界外球和定位球等基本規(guī)則了然于胸。除了班內(nèi)練習(xí)賽，筆者還組織班級(jí)友誼賽，并根據(jù)規(guī)模和需要安排不同人次的裁判員、司線員、啦啦隊(duì)和教練，讓更多的學(xué)生參與比賽并體驗(yàn)不同角色，多維度享受校園足球的樂趣。從校園足球育人功能和價(jià)值內(nèi)涵出發(fā)，足球課堂既要教給學(xué)生踢球的方法，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)組織簡(jiǎn)單的足球比賽的基本知識(shí)。抓好日常足球課堂教學(xué)，是貫徹落實(shí)全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)的重要抓手和載體，足