學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì)

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì) 學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會(huì) 鯉魚江完小 袁光華 從教十幾年，我深刻體會(huì)到，學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心情是提高整體教學(xué)水平的一大困難。學(xué)困生的成因是多方面的，有家庭和社會(huì)的緣由；有智力和非智力的緣由；有先天和后天的緣由。但大多數(shù)學(xué)困生都是后天形成的，下面就對(duì)后天形成的學(xué)困生的緣由，談?wù)勛约旱目捶?。學(xué)校學(xué)困生形成的緣由主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1.基本概念，基本定理模糊不清。不能用數(shù)學(xué)語言再現(xiàn)概念、公式和定理，不看課本不能說清晰概念，更不能建立起概念之間的聯(lián)系。 2.同學(xué)自學(xué)力量差。不能找出問題的重點(diǎn)和難點(diǎn)；不會(huì)回答教材中的問題；不清晰自己把握了哪些內(nèi)容，哪些沒有把握；不知道怎樣提出問題；

2、更不能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題；留意力不集中，簡(jiǎn)單受外界干擾，學(xué)習(xí)被動(dòng)，無自覺性。 3.課堂上缺少主動(dòng)解決問題的樂觀性。課堂上對(duì)老師提出的問題漠不關(guān)懷，老師布置的練習(xí)也不主動(dòng)完成；解決問題沒有思路，或只知其然而不知其所以然；缺乏樂觀思索的力量，不愿動(dòng)腦筋，總是漫不經(jīng)心，避而不答。 4.老師布置課后作業(yè)不按時(shí)完成，總是拖拖沓沓。課前也不預(yù)習(xí)，課后又不愿復(fù)習(xí)。即使做作業(yè)也只是應(yīng)付差事一樣，沒有想完成好的想法。 總之，他們身上缺乏獨(dú)立性、自信念、意志力不堅(jiān)決。久而久之，先是厭學(xué)，而后自我放棄。為了要應(yīng)付只得背著沉重的包袱，硬著頭皮學(xué)習(xí)。死記硬背，不求甚解。正是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，所以嚴(yán)峻影響學(xué)困生

3、的智力以及力量的進(jìn)展，阻礙了他們學(xué)習(xí)成果的提高。因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，對(duì)大面積提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。 如何進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。 首先，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诮虒W(xué)中要注意培育學(xué)困生對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂觀性。數(shù)學(xué)是一門規(guī)律性和科學(xué)性都特別嚴(yán)密的學(xué)科，數(shù)學(xué)雖然來自于生活生產(chǎn)實(shí)踐，但是又特殊的抽象。正是由于它的抽象性，造讓學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到特殊的難懂。因此教學(xué)中老師應(yīng)多采納直觀的方法，關(guān)心學(xué)困生理解。還可以加強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)運(yùn)用，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)好玩，從而吸引同學(xué)的留意力并讓他們保持留意力的集中。同時(shí)還要注意情感訓(xùn)練。學(xué)困生情感都很豐富，

4、他們更需要老師的對(duì)他們多關(guān)懷，多愛惜。對(duì)于學(xué)困生有了一點(diǎn)進(jìn)步，老師肯定要準(zhǔn)時(shí)的賜予鼓舞和確定，讓他們體會(huì)到勝利的喜悅。 其次，要培育同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，傳授好的學(xué)習(xí)方法。老師在布置作業(yè)時(shí)，要留意難易程度，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，促使他們仔細(xì)完成作業(yè)。老師自己不要有急躁的心情，而要有持之以恒的精神，實(shí)行循序漸進(jìn)的方法，點(diǎn)滴積累，讓他們逐步提高。學(xué)困生往往學(xué)習(xí)被動(dòng)，依靠性強(qiáng)。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、定理和計(jì)算法則等死記硬背，不去深刻體會(huì)，遇到問題不是立刻問老師或同學(xué)，就是扔在一旁不管。老師就要留意多關(guān)懷學(xué)困生，多提問他們，既能以此了解他們是否真的理解了，又能讓他們養(yǎng)成思索問題的習(xí)慣。 最終，要仔細(xì)把好考試關(guān)，留意培育學(xué)困生的自信念和自尊心。要有意識(shí)的出一些簡(jiǎn)單的題目，以此來培育學(xué)困生的自信念。讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己只要努力也是可以學(xué)好的?？荚囍耙獙?duì)他們明確提出詳細(xì)的要求，對(duì)學(xué)困生薄弱的學(xué)問點(diǎn)，老師可以個(gè)別輔導(dǎo)，這樣學(xué)困生就有在平?？荚嚮驕y(cè)驗(yàn)中得到高分的機(jī)會(huì)，從而樹立起自信念。樹立了自信念之后，學(xué)困生也會(huì)樂觀進(jìn)取。這樣也就達(dá)到了轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。 實(shí)踐證明實(shí)行上述方法對(duì)于提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成果作用很大。古人云“不積踏步無以至千里，不積小河無以成大江”。學(xué)習(xí)也是一樣，學(xué)困生之所以沒有學(xué)習(xí)好就是沒有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印