小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)線上線下銜接教學(xué)計(jì)劃

1、六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)線上線下銜接計(jì)劃一、指導(dǎo)思想:結(jié)合此次線上教師直播教學(xué)內(nèi)容以及本班學(xué)生掌握情況,致力于構(gòu)建開(kāi)放而有活力的數(shù)學(xué)教學(xué)體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,全面提高每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng) ,為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、班級(jí)學(xué)生情況分析六年級(jí)兩個(gè)班共有學(xué)生48 名 ,其中男生20 名 ,女生 28 名。 經(jīng)過(guò)本學(xué)期為期十幾周的線上教學(xué),根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與線上教學(xué)和完成課后作業(yè)等情況來(lái)看,有的同學(xué)對(duì)線上學(xué)習(xí)的興趣較濃,基礎(chǔ)知識(shí)和能力掌握較好,能主動(dòng)學(xué)習(xí),但有個(gè)別學(xué)生自制力較差,無(wú)論是聽(tīng)課還是作業(yè)都不夠認(rèn)真,甚至出現(xiàn)應(yīng)付的情況,由于線上教學(xué)老師不在身邊,家長(zhǎng)也有自己的工作要做,個(gè)別情

2、況下不能及時(shí)陪同孩子上線上直播課 ,這就導(dǎo)致拉大了學(xué)生之間掌握知識(shí)情況的差異。三、教學(xué)分析這一冊(cè)教材內(nèi)容包括：負(fù)數(shù)、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)廣角、和整理和復(fù)習(xí)等，圓柱與圓錐、比例和整理和復(fù)習(xí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面,這一冊(cè)教材安排了負(fù)數(shù)和比例兩個(gè)單元。聯(lián)系生活實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。比例的教學(xué),使學(xué)心理解比例、正比例和反比例的概念,會(huì)解比例和用比例知識(shí)解決問(wèn)題。在空間與圖形方面,這一冊(cè)教材安排了圓柱與圓錐的教學(xué),在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過(guò)對(duì)圓柱、圓錐特征和有關(guān)知識(shí)的摸索與學(xué)習(xí),掌握有關(guān)圓柱表面積 ,圓柱、圓錐體積計(jì)較的基本方法,促進(jìn)空間

3、觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面,本冊(cè)教材安排了有關(guān)數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)的內(nèi)容。通過(guò)簡(jiǎn)單事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到利用統(tǒng)計(jì)圖表雖便于作出判斷或預(yù)測(cè),但如不認(rèn)真分析也有可能獲得不準(zhǔn)確的信息導(dǎo)致錯(cuò)誤判斷或預(yù)測(cè),明白對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真、客觀、全面的分析的重要性。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面,教材一方面聯(lián)系圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)的學(xué)習(xí),教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題:另一方面安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等勾當(dāng),履歷探究“抽屜原理”的過(guò)程 ,體味若何對(duì)一些簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“模子化”從而學(xué)習(xí)用“抽屜原理”加以解決,感受數(shù)學(xué)的魅力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)

4、和生活經(jīng)驗(yàn),安排了多個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實(shí)踐勾當(dāng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究勾當(dāng)或有現(xiàn)實(shí)背景的勾當(dāng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體味摸索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。整理和復(fù)習(xí)單元是在完成小學(xué)數(shù)學(xué)的全數(shù)教學(xué)內(nèi)容之后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理,這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使原來(lái)分散學(xué)習(xí)的知識(shí)得以梳理,由數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)線,由知識(shí)線構(gòu)成知識(shí)網(wǎng),從而幫助學(xué)生完美思維中的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu),為初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ);同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。四、教學(xué)目標(biāo)這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生:1

5、 .領(lǐng)會(huì)負(fù)數(shù)的意義, 會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的問(wèn)題。2 .理解比例的意義和基本性質(zhì),會(huì)解比例,理解正比例和反比例的意義,可以或許判斷兩種量是否成正比例或反比例,會(huì)用比例知識(shí)解決比較簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:能根據(jù)給出的有正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)系的方格紙上畫圖,并能根據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值。3 .會(huì)看比例尺,能利用方格紙等形式按一定的比例將簡(jiǎn)單圖形放大或縮小。4 .認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征,會(huì)計(jì)較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。5 .能從統(tǒng)計(jì)圖表準(zhǔn)確提取統(tǒng)計(jì)信息,正確解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果,并能作出正確的判斷或簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè):初步體味數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。6 .經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程

6、,體味數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。7 .經(jīng)歷對(duì)“抽屜原理”的探究過(guò)程,初步領(lǐng)會(huì)“抽屜原理”,會(huì)用“抽屜原理”解決簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,發(fā)展分析推理的能力。8 .通過(guò)系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),加深對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握,形成比較合理的、矯捷的計(jì)較能力,發(fā)展思維能力和空間觀念,提高綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。9 .體味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。10 .養(yǎng)成認(rèn)真功課、書寫整潔的良好習(xí)慣。五、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)較方法、圓柱和圓錐的體積計(jì)較方法、比例的意義和基本性質(zhì)、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計(jì)

7、圖、轉(zhuǎn)化的解題策略以及總復(fù)習(xí)的四個(gè)板塊的系列內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)較方法的推導(dǎo)、成正比例和反比例量的判斷、用方向和距離確定位置、平均數(shù)、解題策略的運(yùn)用。六、主要教學(xué)策略線上線下銜接1 .對(duì)網(wǎng)課講過(guò)的知識(shí)運(yùn)用課堂時(shí)間進(jìn)行回顧復(fù)習(xí), 不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),使學(xué)生對(duì)已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,還未掌握的知識(shí)達(dá)到掌握的狀態(tài),縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開(kāi)打好基礎(chǔ)。2 .根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況,利用一定的時(shí)間和精力,以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。3 .學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言的習(xí)慣。4 .多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在線上學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的消極態(tài)度和不好的習(xí)慣轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),愛(ài)學(xué)習(xí),樂(lè)學(xué)習(xí)。5 .建立學(xué)習(xí)小組,開(kāi)