2022年光合作用的過程說課稿

1、學習必備歡迎下載光合作用的過程說課稿尊敬的各位老師：上午好！我叫xx，來自 xx。今天我說課的題目是光合作用的過程 。對于這節(jié)內(nèi)容，我將從“教材、教學目標、教學重難點、教法學法、教學過程、板書設(shè)計” 6 個方面進行剖析。一說教材此部分內(nèi)容是人教版高中生物教材必修一第五章第四節(jié)第二部分內(nèi)容的一小節(jié)內(nèi)容。 這部分內(nèi)容雖然所占篇幅較少，但其的重要性與困難度都很高，學生理解起來較難，整節(jié)課知識性較強。光合作用的過程可以讓學生從化學反應(yīng)的角度去審視生命現(xiàn)象的實質(zhì)，光合作用過程的學習為學習光合作用原理的應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課之前已學習了光合作用的研究歷史和光合作用的場所葉綠體及其色素； 之后還要學習影響光

2、合作用的因素。因此本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的作用和地位。此外，光合作用過程是歷年考察的重點，要求學生對這部分知識點加以掌握和理解。二 說教學目標根據(jù)教學大綱的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：知識與技能目標：能了解光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)的具體過程。分析光反應(yīng)和暗反應(yīng)中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。比較光反應(yīng)過程和暗反應(yīng)過程的區(qū)別和聯(lián)系。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載概括光合作用的總反應(yīng)式、實質(zhì)。過程與方法目標：通過閱讀、識圖、分析、交

3、流討論光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)具體過程，認識光合作用的過程與實質(zhì)，養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。通過比較光反應(yīng)過程和暗反應(yīng)過程， 進一步學會運用對比法進行學習。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過對葉綠體結(jié)構(gòu)的鞏固及光合作用過程學習，進一步建立結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的認識觀。在學習的過程中感悟科學家不畏艱辛、持之以恒的科學研究精神。三 說教學重難點教學重點：光合作用的總反應(yīng)式、光反應(yīng)、暗反應(yīng)的具體過程。光反應(yīng)過程和暗反應(yīng)過程的區(qū)別和聯(lián)系。光反應(yīng)和暗反應(yīng)中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。教學難點：光反應(yīng)和暗反應(yīng)中物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)變過程。光反應(yīng)過程和暗反應(yīng)過程的區(qū)別和聯(lián)系。以環(huán)環(huán)相扣的問題，讓學生觀看多媒體課件的同時，通過自讀課本大

4、致建構(gòu)光合作用具體過程，再輔以教師的講授點撥， 細化知識精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載結(jié)構(gòu)，突破思維誤區(qū)和難點。四 說教法學法教法光合作用的過程一直是教學上的難點，因為光合作用是發(fā)生在細胞內(nèi)的極其微觀的一系列化學反應(yīng)，學生無法直接感知， 為了突破此難點， 我擬采用多媒體演示光反應(yīng)和暗反應(yīng)的動態(tài)過程，通過簡明的圖解，把復(fù)雜、 微觀的化學變化形象化，使學生的形象思維和抽象思維相結(jié)合，形成深刻的表象。這樣學生一是樂于接受，二是學生能“親眼看到”物質(zhì)的微觀化學變化，也降低

5、了理解這部分知識內(nèi)容的難度。另外，組織學生進行學習活動時， 注重學生獨立觀察發(fā)現(xiàn)、探索交流，多鼓勵學生相互討論，取長補短，并進行歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學生的智慧。 最后，引導學生討論光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的區(qū)別和聯(lián)系，列表比較光反應(yīng)和暗反應(yīng)，通過類比，提高學生學習能力，增強記憶。學法在學法上，我從學生的特點，知識障礙，動機和興趣上進行分析（1）首先是學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段要抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法以及學生廣泛的積極主動參與的學習方式，這樣能夠激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展。（2） 然后在知識障礙上：對于光合作用光反應(yīng)與暗反應(yīng)

6、兩階段的區(qū)別與聯(lián)系學生不易理解，所以教學中應(yīng)予以簡單明白，由淺精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載入深的來進行分析。（3）其次在動機和興趣上：應(yīng)明確本課的學習目的，充分利用教材示意圖、幻燈片以及學生之間，師生之間的交流討論，在課堂上充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)來自學生主體的最有力的動力。五 說教學過程1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 （2 分鐘）導入：俗話說： “萬物生長靠太陽”，為什么這么說呢？我們來看一組數(shù)據(jù)：地球表面上的綠色植物每年大約制造4400 億噸有機物；地球表面上

7、的綠色植物每年儲存的能量約為7111018kj，這個數(shù)字大約相當于 240000個三門峽水電站所發(fā)出的電力。（設(shè)計意圖） 激發(fā)學生學習的興趣，開始本節(jié)課。2、學習目標，自主學習 （13 分鐘）組織學生閱讀課文，自主完成下面問題：光合作用的概念？光合作用的反應(yīng)式？光合作用的過程？（設(shè)計意圖） 通過安排學生在問題的引導下先閱讀課文中相關(guān)的知識，可增強學生對知識的熟悉程度，從心理上產(chǎn)生較強的可接受性，便于對知識的理解，培養(yǎng)學生的自學能力，搜集處理信息的能力。3、啟發(fā)點撥，重難釋疑 （10 分鐘）在學生完成自主學習后，教師再對本堂課的重難點進行講解。演示光合作用的總過程動畫， 得出光合作用過程分為光反

8、應(yīng)和暗反精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載應(yīng)兩個階段 . 總結(jié)光合作用實質(zhì)：a、物質(zhì)變化：把 co2和 h2o轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物。b、能量變化：把光能轉(zhuǎn)變成 atp中活躍的化學能再轉(zhuǎn)變成有機物中的穩(wěn)定的化學能。（設(shè)計意圖） 教師在學生自主學習的基礎(chǔ)上，通過多媒體等教具將課件中有關(guān)的動畫展示給學生，幫助學生化難為易，化抽象為具體，突破重難點。4、合作探究，應(yīng)用拓展（5 分鐘）啟發(fā)學生思考影響光合作用的因素并分析原因?qū)嶒炘O(shè)計：探究環(huán)境因素對光合作用的影響。（設(shè)計意圖） 培養(yǎng)學生

9、的分析能力， 實驗設(shè)計能力以及辨別能力。緊密聯(lián)系高考，培養(yǎng)學生的表達與解題能力5、歸納小結(jié)，當堂演練 （10 分鐘）（設(shè)計意圖） 進行簡單扼要的課堂小結(jié)與練習，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)； 也可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應(yīng)用。六 板書設(shè)計光合作用的過程一、光反應(yīng)的第一個階段1、場所：葉綠體類囊體2、過程：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載 (1)水的光解 (2)atp的生成3、能量：光能活躍的化學能4、要點：吸收的光能去路有二，色素吸收光能不需要酶。二、光合作用的第二階段1、場所：葉綠體基質(zhì)2、過程：(1)co2 的固定(2)atp 的水解(3) c3 的還原和 c5的重新形成3、能量：活躍的化學能穩(wěn)定的化學能4、要點：整個過程需酶且c5可以重新形成總反應(yīng)式：co2 + 2h2o 光能葉綠體（ch2o ）+ h2o + o2 光能各位評委、老師，本節(jié)課我根據(jù)學生心理特征及認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的方法，以“學生為主體，教師為主導”，讓學生主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、 愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大